【摘 要】
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目的 分析小学高学段儿童学业成绩与控制信念的关联性,为采取针对性措施促进儿童学业成绩的提高提供参考依据.方法 采用儿童控制知觉多维度测查表(multi-dimentional measure of children\'s perceptions of control,MMCPC)对小学高学段儿童进行调查,分析控制信念与学业成绩的关系.结果 儿童控制信念不同维度和来源得分之间的差异均有统计学意义(P＜0.05).内部控制来源的每一个维度得分均高于其他来源,得分最高的维度是认知维度.认知维度的3个来源和躯
【机 构】
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西南医科大学公共卫生学院社会医学教研室,中国泸州 646000
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目的 分析小学高学段儿童学业成绩与控制信念的关联性,为采取针对性措施促进儿童学业成绩的提高提供参考依据.方法 采用儿童控制知觉多维度测查表(multi-dimentional measure of children\'s perceptions of control,MMCPC)对小学高学段儿童进行调查,分析控制信念与学业成绩的关系.结果 儿童控制信念不同维度和来源得分之间的差异均有统计学意义(P＜0.05).内部控制来源的每一个维度得分均高于其他来源,得分最高的维度是认知维度.认知维度的3个来源和躯体维度有势力的他人来源得分均与学业成绩存在关联,其中认知维度内部控制来源得分与学业成绩呈正相关,有势力的他人、未知方来源以及躯体维度中有势力的他人来源得分与学业成绩呈负相关.结论 提高小学高学段儿童对控制信念中内部控制的归因有助于提高其学业成绩,特别是对认知维度内部控制的归因;降低小学高学段儿童对控制信念中认知维度有势力的他人、未知方来源归因和躯体维度有势力的他人归因,有助于提高其学业成绩.
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