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【摘要】英语教学大赛当中，教学型高校的获奖教师是一个新生力量。本文对教学型高校的获奖英语教师进行分析和调研，找出他们的一般共性、业务素质和个人素质的共性。
【关键词】教学型高校 英语教师 获奖 共性研究
近几年，本着“以赛促教”“搭建平台”的目的，全国各地都在进行外语教学的比赛，除了传统的基本功大赛，各大出版社举行的青年教师教学大赛也在如火如荼地开展，并且每所高校也都在举行校级的课堂评比大赛或是青年教师大赛。在众多的大赛当中，教学型高校的英语教师总能获得一席之地，大放异彩。以往，全国性英语大赛的获奖者，都是以科研型高校的英语教师居多，但是近几年，随着教学型高校的英语教师更多地出现在大赛舞台上，获奖的教师也在不断的增多。本人通过对本校获奖教师的访谈、观察和追踪，试图找出获奖的英语教师的共性。
一、研究对象和研究方法
本文在研究共性的过程当中，对本校12位在全国、校级的大赛的获奖英语教师作为研究对象。在研究的过程当中，对各位获奖教师进行访谈、观察、追踪，并且通过专家评价、同行评价、学生评价和自我评价，来分析几位获奖教师的共性。
二、获奖教师的一般共性
1.均为中青年教师。教学型高校因为建校时间较短，校内的师资多以青年教师为主，因而获奖的英语教师年龄大部分都在35岁以下。同时，中青年教师精力旺盛、家庭负担较轻，可以把更多的时间投放在教学研究当中，同时也能够在大赛来临的时候，也有更多的时候可以备赛。因而在整体的年龄分布上，获奖教师的年龄普遍比较年轻。
2.女性居多。毋庸置疑，本身英语教师队伍当中的女性就比例比较大，本校所有获奖的教师当中全部为女教师。同时，女教师在声音和讲课的表现力方面比男教师有优势，也是获奖教师当中女性居多的原因。
3.担任课程门类较多。在本校的12位获奖教师当中，每学期最少担任3个门类的课程，最多担任5个门类。在担任不同门类的课程过程中，英语教师的各方面专业知识都能够得到提升和夯实，因而在备赛的过程当中可以准备得更加充分，在比赛的过程当中也会应变得很好。
三、获奖教师的业务素质共性
1.语言素质较好。对于参赛获奖的教师而言，语言素质是首要的基础，好的语言基础在比赛的过程当中是必备条件。
2.语音语调比较纯正。良好的语音语调是课程内容的重要载体，因而英语教学大赛的获奖教师当中，都有着清晰的发音和自然的语调，这样才能够在授课的过程当中让学生更好地吸收知识，在比赛的过程当中，也能让评委更迅速和准确地理解到教学理念和方法。同时语音语调，也是英语水平的一个重要的组成部分，当然也是大赛评分的一个重要标准，拥有较好语音的老师，在大赛当中脱颖而出的几率比较大。
3.课堂组织活躍。现在的英语教学课堂已经不同于往日，更加注重与学生的互动和启发。在对12位获奖教师的课堂进行观察以后，笔者发现这些教师的课堂组织非常活跃，获奖教师在课堂设计上比其他教师更加下功夫，更懂得以学生为主，让学生自主自动地进行语言学习。
4.教学理念先进。几位教师非常注重教学理念的更新，通过研讨和校外进修的机会，努力吸收先进的教学理念，并且能够将比较先进的教学理念进行实践。比如在某教师，在进行了微课培训以后，讲微课的概念渗透到自己的教学当中，经过总结和实践，制作出来实用的微课，并且获得了微课大赛的奖项。
5.善于利用新媒体与学生沟通。通过对几位教师的学生进行调查问卷，可以发现几位教师的学生评价都非常的高，这说明师生关系建丽得非常好。并且几位教师都建立了所带学生的qq群或者微信群，能够随时与学生进行沟通交流，信息反馈。同时，新媒体的沟通使得师生关系更近，也跟容易推展教学活动。
6.重视反思。获奖教师在进行一段时间的教学之后，都会对自己的教学进行反思，或者进行学生学习成果的分析。笔者发现，几位教师在进行比赛过后，都会对于比赛过程当中的失误或者成功进行深层次的思考，总结经验并把经验和教学转化成教学和科研的成果。
7.重视交流学习。在访谈过程当中，笔者发现几位教师都非常踊跃地参加各种交流学习的机会，各类专家讲座也是尽力参加。同时在日常教学当中，几位教师在课下都与同行和专家谈论和咨询有关教学的问题，这使得他们在教学方面成长得非常迅速。
四、获奖教师的个人素质共性
1.使命感较强。在对获奖教师进行访谈的过程当中，笔者发现，几位教师的责任心和使命感都特别强。他们几位并没有把教学当成是负担，而是把英语教学当成是一份重要的教育事业来完成。因而在平时的教学过程中，教师们能够更加用心，更重视教学，在参赛的过程当中，获奖的几率也更大。
2.性格外向。笔者在对几位获奖教师进行访谈的过程当中，问及获奖的诀窍时，教师的答案当中都有性格外向这个答案。在比赛过程当中，教师的表现力会很大程度上决定比赛成果。因而教师的性格外向，有助于课堂内容的表现，可以让课堂更加吸引人，也让参赛教师的教学更加令人印象深刻。
五、结语
教学型高校的主要任务就是开展好本科生的教育工作，因而英语教师的教学水平直接影响着此类高校的教学质量。在比赛中学习、在比赛中提升可以用更加快速有效的方式来提升教师的水平，因而希望对于获奖教师的共性研究可以对教学型高校的教师发展有一点点的作用。
参考文献：
[1]张莲.外语教师课堂决策研究-优秀外语教师个案研究[J].北京：外语教学与研究，2005（4）：265-270.
【关键词】教学型高校 英语教师 获奖 共性研究
近几年，本着“以赛促教”“搭建平台”的目的，全国各地都在进行外语教学的比赛，除了传统的基本功大赛，各大出版社举行的青年教师教学大赛也在如火如荼地开展，并且每所高校也都在举行校级的课堂评比大赛或是青年教师大赛。在众多的大赛当中，教学型高校的英语教师总能获得一席之地，大放异彩。以往，全国性英语大赛的获奖者，都是以科研型高校的英语教师居多，但是近几年，随着教学型高校的英语教师更多地出现在大赛舞台上，获奖的教师也在不断的增多。本人通过对本校获奖教师的访谈、观察和追踪，试图找出获奖的英语教师的共性。
一、研究对象和研究方法
本文在研究共性的过程当中，对本校12位在全国、校级的大赛的获奖英语教师作为研究对象。在研究的过程当中，对各位获奖教师进行访谈、观察、追踪，并且通过专家评价、同行评价、学生评价和自我评价，来分析几位获奖教师的共性。
二、获奖教师的一般共性
1.均为中青年教师。教学型高校因为建校时间较短，校内的师资多以青年教师为主，因而获奖的英语教师年龄大部分都在35岁以下。同时，中青年教师精力旺盛、家庭负担较轻，可以把更多的时间投放在教学研究当中，同时也能够在大赛来临的时候，也有更多的时候可以备赛。因而在整体的年龄分布上，获奖教师的年龄普遍比较年轻。
2.女性居多。毋庸置疑，本身英语教师队伍当中的女性就比例比较大，本校所有获奖的教师当中全部为女教师。同时，女教师在声音和讲课的表现力方面比男教师有优势，也是获奖教师当中女性居多的原因。
3.担任课程门类较多。在本校的12位获奖教师当中，每学期最少担任3个门类的课程，最多担任5个门类。在担任不同门类的课程过程中，英语教师的各方面专业知识都能够得到提升和夯实，因而在备赛的过程当中可以准备得更加充分，在比赛的过程当中也会应变得很好。
三、获奖教师的业务素质共性
1.语言素质较好。对于参赛获奖的教师而言，语言素质是首要的基础，好的语言基础在比赛的过程当中是必备条件。
2.语音语调比较纯正。良好的语音语调是课程内容的重要载体，因而英语教学大赛的获奖教师当中，都有着清晰的发音和自然的语调，这样才能够在授课的过程当中让学生更好地吸收知识，在比赛的过程当中，也能让评委更迅速和准确地理解到教学理念和方法。同时语音语调，也是英语水平的一个重要的组成部分，当然也是大赛评分的一个重要标准，拥有较好语音的老师，在大赛当中脱颖而出的几率比较大。
3.课堂组织活躍。现在的英语教学课堂已经不同于往日，更加注重与学生的互动和启发。在对12位获奖教师的课堂进行观察以后，笔者发现这些教师的课堂组织非常活跃，获奖教师在课堂设计上比其他教师更加下功夫，更懂得以学生为主，让学生自主自动地进行语言学习。
4.教学理念先进。几位教师非常注重教学理念的更新，通过研讨和校外进修的机会，努力吸收先进的教学理念，并且能够将比较先进的教学理念进行实践。比如在某教师，在进行了微课培训以后，讲微课的概念渗透到自己的教学当中，经过总结和实践，制作出来实用的微课，并且获得了微课大赛的奖项。
5.善于利用新媒体与学生沟通。通过对几位教师的学生进行调查问卷，可以发现几位教师的学生评价都非常的高，这说明师生关系建丽得非常好。并且几位教师都建立了所带学生的qq群或者微信群，能够随时与学生进行沟通交流，信息反馈。同时，新媒体的沟通使得师生关系更近，也跟容易推展教学活动。
6.重视反思。获奖教师在进行一段时间的教学之后，都会对自己的教学进行反思，或者进行学生学习成果的分析。笔者发现，几位教师在进行比赛过后，都会对于比赛过程当中的失误或者成功进行深层次的思考，总结经验并把经验和教学转化成教学和科研的成果。
7.重视交流学习。在访谈过程当中，笔者发现几位教师都非常踊跃地参加各种交流学习的机会，各类专家讲座也是尽力参加。同时在日常教学当中，几位教师在课下都与同行和专家谈论和咨询有关教学的问题，这使得他们在教学方面成长得非常迅速。
四、获奖教师的个人素质共性
1.使命感较强。在对获奖教师进行访谈的过程当中，笔者发现，几位教师的责任心和使命感都特别强。他们几位并没有把教学当成是负担，而是把英语教学当成是一份重要的教育事业来完成。因而在平时的教学过程中，教师们能够更加用心，更重视教学，在参赛的过程当中，获奖的几率也更大。
2.性格外向。笔者在对几位获奖教师进行访谈的过程当中，问及获奖的诀窍时，教师的答案当中都有性格外向这个答案。在比赛过程当中，教师的表现力会很大程度上决定比赛成果。因而教师的性格外向，有助于课堂内容的表现，可以让课堂更加吸引人，也让参赛教师的教学更加令人印象深刻。
五、结语
教学型高校的主要任务就是开展好本科生的教育工作，因而英语教师的教学水平直接影响着此类高校的教学质量。在比赛中学习、在比赛中提升可以用更加快速有效的方式来提升教师的水平，因而希望对于获奖教师的共性研究可以对教学型高校的教师发展有一点点的作用。
参考文献：
[1]张莲.外语教师课堂决策研究-优秀外语教师个案研究[J].北京：外语教学与研究，2005（4）：265-270.