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【摘 要】在学生升入初三的时候，会接触到一门新的学科——化学。化学这门学科是要将书本和实验紧密联系在一起的，而且在初中时期对化学的学习是整个化学学习阶段的基础。在进行这门学科学习的时候是要将理论联系实践的。曾经有人说过实践是认识的源泉，不错，要想让学生提高他们的学习成绩必须要先培养他们的实践能力，只有让他们广泛的参加实验实践活动，不断地在实践中学习，才会提高他们的能力。在学习化学的过程中，老师要引导学生把书本中的知识学活。学习化学的最高境界就是将在书本中学到知识，然后运用学到的知识解决生活中所遇到的问题和困难。
【关键词】初中化学教学；实践能力；培养
学生要想更牢固的掌握化学知识，就需要提高他们的实践能力。初中生在刚接触化学这门学科的时候是对它充满了好奇与兴趣的。他们是非常想亲手操作那些充满神奇色彩的实验的，所以我们一定要为他们提供非常有利的条件。培养他们的动手操作能力有助于加深他们对实验结果的印象。那么要怎样才会提高中学生的实践能力呢？做好下面得几条是很必要的。
一、认清实验在化学中的重要性
对于化学这门课程，实验是很关键的一个步骤。很多原理都是由实验得出来的结论。例如分解反应、复活反应都是实验得出的结论。教师在授课过程中要想让学生对化学这门课程感兴趣，必须要了解学生的心理。而让学生感兴趣的部分就是实验这部分。实验其实是化学学习中非常重要的环节，因为实验结果能够直接反映出书本中所列举的结论，能够让学生对书本上的结论记忆更加深刻。通过观察实验现象，能让同学们了解化学，认识更多得化学物质和组成成分。我们对化学知识的掌握有助于解决生活中的问题，因为化学和我们的生活是息息相关的。而实验和化学又是息息相关的，所以说实验对学生是很重要的。提高实验的能力不但可以提高化学成绩还能联系生活。
二、联系生活实际，培养学生实践能力
现在的教学存在着很大的弊病，那就是没有联系实际，忽视了学生的实践能力。盲目的教条主义只会让学生更没有学习的劲头，要想让他们提高学习化学的兴趣，必须要把书本和实际相联系，这样既能增加他们对化学学习的兴趣，又能提高化学成绩，增长知识，拓展知识面，将学习和生活相联系。锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
例如，为了能让学生将书本和实践联系起来，提高学习成绩，我们给学生做了一个实验。前提是在没有大试管和橡皮塞的情况下，让学生制取出H2；并且检验出它的纯度，我们准备了漏斗、导气管、烧杯、锌粒、稀H2SO4。在开始的时候，我们的学生要求我们能为他们提供大试管和橡皮塞等器具，后来，我们告诉学生就使所给的器具进行实验，抛开书本上的限制，最后，经过同学们的讨论和实验，有同学用所给的器具制取了H2，并且检验出了H2的纯度。
三、培养学生实践能力需要遵循的原则
1.主体性原则
要想培养学生的实践能力，最重要的原则就是主体性原则。主体性原则是要将学生放在整个化学学习的中心，他们将是化学学习的主体。如果有两个不同的学生，一个愿意学习，将学习化学作为他的兴趣，总是积极的学习化学。而另一个学生非常的厌恶化学，总是要老师监督学习，对化学没有一点兴趣。那么这将会有两种不同结果。因为一个是主动而另一个是被动，只有让学生变被动为主动，让他们成为学习的主人，才能激发出学生的创新能力[1]，让学生成为老师眼中的优秀学生，做化学学习的主人。
2.差异性原则
在化学的授课中，教师通常会遇到不同的学生。因为每一个人都是独特的，都是不一样的，有热爱化学学习的，也有不喜欢化学的，有听老师话的，也有比较顽皮的。所以，老师在教学的时候，一定要针对不同的学生进行针对性的教育，这就是学生之间的差异性。老师在面对不同年龄、不同性格、不同身心发展的学生的时候，一定要分别制定适合学生的教学方法[2]。学生的实践能力也存在很大的差异性，教师在进行化学学科的实践性教学时，更要针对不一样的学生采取多种多样的教学方式和实践的手段，好能够让这些有差异性的学生感受到自己存在的重要性，在存在差异性的基础上，让初中生学习化学的能力和兴趣得到提高。
3.实验性原则
培养学生实践能力的过程中，实验性原则也是很关键的原则[3]。所以教师在教学过程中要尽量多安排一些实验，引导学生多多试验，让学生更近的接触一些化学物质，了解这些化学物质的特性。让学生体会到实验所带来的快乐。实验能增强学生的创新意识，挖掘出学生的潜力。通过对实验的操作，学生可以更加的了解化学物质的特性，发现书本中没有的新知识。这样既开发了学生的创新能力，同时又培养了学生的实践能力。
四、结语
在初中学习化学的过程中，必须要认清实验在教学中的重要性，联系生活实际、培养学生实践能力遵循主体性、差异性和实验性原则。总之，实践能力和创新精神是素质教育的核心[4]。要利用现有条件充分调动教师和学生的积极性，进行丰富多彩的各项活动。让学生以后更好的发挥自己的聪明才智，做社会的栋梁之才。
【参考文献】
[1]霍益萍.研究性学习：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，2001，5.
[2]钟山.化学实验与探究[M].现代教育出版社，2008，6.
[3]虎西林.充分发挥实验教学的功能[J].中学化学教学参考，2011，（06）.
[4]崔爱莉.基础无机化学实验[M].高等教育出版社，2007，3
（作者单位：江苏省启东市建新中学）
【关键词】初中化学教学；实践能力；培养
学生要想更牢固的掌握化学知识，就需要提高他们的实践能力。初中生在刚接触化学这门学科的时候是对它充满了好奇与兴趣的。他们是非常想亲手操作那些充满神奇色彩的实验的，所以我们一定要为他们提供非常有利的条件。培养他们的动手操作能力有助于加深他们对实验结果的印象。那么要怎样才会提高中学生的实践能力呢？做好下面得几条是很必要的。
一、认清实验在化学中的重要性
对于化学这门课程，实验是很关键的一个步骤。很多原理都是由实验得出来的结论。例如分解反应、复活反应都是实验得出的结论。教师在授课过程中要想让学生对化学这门课程感兴趣，必须要了解学生的心理。而让学生感兴趣的部分就是实验这部分。实验其实是化学学习中非常重要的环节，因为实验结果能够直接反映出书本中所列举的结论，能够让学生对书本上的结论记忆更加深刻。通过观察实验现象，能让同学们了解化学，认识更多得化学物质和组成成分。我们对化学知识的掌握有助于解决生活中的问题，因为化学和我们的生活是息息相关的。而实验和化学又是息息相关的，所以说实验对学生是很重要的。提高实验的能力不但可以提高化学成绩还能联系生活。
二、联系生活实际，培养学生实践能力
现在的教学存在着很大的弊病，那就是没有联系实际，忽视了学生的实践能力。盲目的教条主义只会让学生更没有学习的劲头，要想让他们提高学习化学的兴趣，必须要把书本和实际相联系，这样既能增加他们对化学学习的兴趣，又能提高化学成绩，增长知识，拓展知识面，将学习和生活相联系。锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
例如，为了能让学生将书本和实践联系起来，提高学习成绩，我们给学生做了一个实验。前提是在没有大试管和橡皮塞的情况下，让学生制取出H2；并且检验出它的纯度，我们准备了漏斗、导气管、烧杯、锌粒、稀H2SO4。在开始的时候，我们的学生要求我们能为他们提供大试管和橡皮塞等器具，后来，我们告诉学生就使所给的器具进行实验，抛开书本上的限制，最后，经过同学们的讨论和实验，有同学用所给的器具制取了H2，并且检验出了H2的纯度。
三、培养学生实践能力需要遵循的原则
1.主体性原则
要想培养学生的实践能力，最重要的原则就是主体性原则。主体性原则是要将学生放在整个化学学习的中心，他们将是化学学习的主体。如果有两个不同的学生，一个愿意学习，将学习化学作为他的兴趣，总是积极的学习化学。而另一个学生非常的厌恶化学，总是要老师监督学习，对化学没有一点兴趣。那么这将会有两种不同结果。因为一个是主动而另一个是被动，只有让学生变被动为主动，让他们成为学习的主人，才能激发出学生的创新能力[1]，让学生成为老师眼中的优秀学生，做化学学习的主人。
2.差异性原则
在化学的授课中，教师通常会遇到不同的学生。因为每一个人都是独特的，都是不一样的，有热爱化学学习的，也有不喜欢化学的，有听老师话的，也有比较顽皮的。所以，老师在教学的时候，一定要针对不同的学生进行针对性的教育，这就是学生之间的差异性。老师在面对不同年龄、不同性格、不同身心发展的学生的时候，一定要分别制定适合学生的教学方法[2]。学生的实践能力也存在很大的差异性，教师在进行化学学科的实践性教学时，更要针对不一样的学生采取多种多样的教学方式和实践的手段，好能够让这些有差异性的学生感受到自己存在的重要性，在存在差异性的基础上，让初中生学习化学的能力和兴趣得到提高。
3.实验性原则
培养学生实践能力的过程中，实验性原则也是很关键的原则[3]。所以教师在教学过程中要尽量多安排一些实验，引导学生多多试验，让学生更近的接触一些化学物质，了解这些化学物质的特性。让学生体会到实验所带来的快乐。实验能增强学生的创新意识，挖掘出学生的潜力。通过对实验的操作，学生可以更加的了解化学物质的特性，发现书本中没有的新知识。这样既开发了学生的创新能力，同时又培养了学生的实践能力。
四、结语
在初中学习化学的过程中，必须要认清实验在教学中的重要性，联系生活实际、培养学生实践能力遵循主体性、差异性和实验性原则。总之，实践能力和创新精神是素质教育的核心[4]。要利用现有条件充分调动教师和学生的积极性，进行丰富多彩的各项活动。让学生以后更好的发挥自己的聪明才智，做社会的栋梁之才。
【参考文献】
[1]霍益萍.研究性学习：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，2001，5.
[2]钟山.化学实验与探究[M].现代教育出版社，2008，6.
[3]虎西林.充分发挥实验教学的功能[J].中学化学教学参考，2011，（06）.
[4]崔爱莉.基础无机化学实验[M].高等教育出版社，2007，3
（作者单位：江苏省启东市建新中学）