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【摘要】语文课程标准明确指出，语文教学是重要的交际工具。同时，也是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文学科的一个最重要的特点。在中学语文教学过程中拥有大量的人文教育资源，能够很好地帮助学生在掌握知识的同时，陶冶学生的情操，提高学生的思想觉悟，培养学生较为高雅的审美情趣，能够让学生更好地在语文学习过程中得到人格的提升。
【关键词】语文教学 学生人格 内容 策略
为了更好地培养适应我国社会主义现代化建设的合格的建设者和接班人，语文教学除了让学生掌握优秀的文化遗产，帮助学生更好地获得知识，提升学生的语文基本能力，更为重要的是对学生进行人格塑造，让学生能够具有高度的思想觉悟，具有崇高的道德情操，努力培养学生高雅的审美情趣，塑造学生坚忍的意志和良好的品格。只有让学生在语文学习中具备了这些综合素养，才能够真正地培养学生的完美人格。
一、感知人物形象，领悟人生要义，培养健康人格
引导学生赏析文学作品是语文教学的一项重要内容，除了让学生能够在作品阅读当中更好地感知文学形象，更为重要的是能够让学生在分析文学形象的过程中，感知人生的要义，培养学生健康的人格。一切文学都是人的文学，对人物性格的分析也是对学生进行人格教育的重要途径。通过对人物形象的分析，能够让学生从一些重要的文学作品或者历史人物身上感知善良与丑恶、奸佞与忠信，分析这些人物身上所表现出来的人性之美。让学生能从这些人物成功或者失败的命运当中去体会人生的意义，体会作者在作品当中所寄予的道德评判，让学生能够更好地接受灵魂的洗涤，接受情感的激荡。让学生从正面人物身上感知伟大这一人格力量，增强学生的向善之心；让学生在不断地批判鞭挞丑恶现象的过程中理解什么是不仁、不义，从而帮助学生去除邪恶之念。让学生在作品中感知人物的品行，也是学生的一次自我认识、自我教育的过程，这样能够帮助学生更好地去思考和反省自身。
二、重视语文课文题目、主题的人格教育因素
在语文教学过程中，有不少课文的标题就是很好地对学生进行人格教育的素材，这些题目都包含了对于生命、人性、人格的思考和塑造，在有些作品中，主题思想就是很好的地对学生进行人格教育的素材。例如阅读文章《谈生命》时，笔者首先引导学生围绕这个标题来阐述自己对生命的认识和看法。如果学生在对生命的认识过程中出现了一些偏激的或者不正确的说法，教师也不必急于纠正，而是留给学生足够的学习思考和探讨的空间，让学生去搜集更多的材料，然后让学生进行相互的讨论和发言，不断地拓展学生关于生命的意识的感知，让学生能够真正地从交流当中对生命有一个较全面的认识，从而让学生正确地理解生命，让他们学会善待生命，热爱生命，珍惜生命，并且能够让生命更有价值和意义，这样通过这篇文章的学习就可以帮助学生树立较好的生活观、人生观和价值观。
三、丰富有关作者介绍的人格教育因素
每一个作家本身就是一部非常厚重的书，优秀的作家不仅能够通过富有思想性和艺术性的作品来感染学生，同时每一个作家的人生经历以及他的人格魅力也是对学生进行人格教育的最好素材。因此，在语文教学过程中，关于教材中的一些重要作者的介绍不能仅仅满足于一些文学或文化常识，而是应该更好地挖掘这些最伟大作者身上所表现出来的伟大的人格魅力，从而让学生从这些作者身上更多感知关于生活、关于生命、关于人生、关于做人的一些道理，帮助学生更好地健全人格。可以通过作者的介绍让学生更好地培养那些作家身上所体现出来的面对困难而艰苦奋斗、永不服输的精神。学习他们为了国家和民族的一颗炽热之心，感知他们伟大的爱国热情，学习他们乐观旷达的人生态度，感知他们放达而又超然的个性。例如学习陆游的《十一月四日风雨大作》让学生能够感觉到这首诗当中作者面对风雨交加、饥寒交迫想到的不是个人的际遇，而是守卫边疆、保卫家园的满腔爱国热情，甚至在他生命的最后关头依然渴望国家统一的情怀。
四、创建有利于培养学生人格的教学模式
语文教学的最终目标就是更好地去发展人。钱理群教授指出语文教学必须以人为中心。在新课程改革的背景下，语文教学更应该注重学生的人格、情感、态度价值观的教育，让学生从过去的单纯地追求知识和技术，去更好地认识自然，感知社会，感悟人生，帮助学生更好地塑造自我。在教学过程中，教师一定要注重教学情境的创设，帮助学生更好地进行情感的熏陶，深入作品情境，更好的去感知人物形象，去感知作者的伟大人格魅力，引发学生的思想和情感共鸣。同时关注学生的主体地位，坚持因材施教原则，让学生真正地成为学习的主人，更好地去感知作品，体会和感悟文章，在学生的参与、体验中更好地培养学生的人格。
总之，现代化教育的根本任务是教会学生做人，做一个适合中国未来社会发展的优秀的接班人，教育的事业就是对学生进行健康的思想教育，让学生在学习过程中更好的去塑造人格，突出语文教学的人文性，成就学生健康完美的人格。
参考文献：
[1]张古文.在语文教学中塑造健康人格[J].职教论坛.2005（20）.
[2]张慧.语文教学中的人格教育[J].中学语文.2010（24）.
【关键词】语文教学 学生人格 内容 策略
为了更好地培养适应我国社会主义现代化建设的合格的建设者和接班人，语文教学除了让学生掌握优秀的文化遗产，帮助学生更好地获得知识，提升学生的语文基本能力，更为重要的是对学生进行人格塑造，让学生能够具有高度的思想觉悟，具有崇高的道德情操，努力培养学生高雅的审美情趣，塑造学生坚忍的意志和良好的品格。只有让学生在语文学习中具备了这些综合素养，才能够真正地培养学生的完美人格。
一、感知人物形象，领悟人生要义，培养健康人格
引导学生赏析文学作品是语文教学的一项重要内容，除了让学生能够在作品阅读当中更好地感知文学形象，更为重要的是能够让学生在分析文学形象的过程中，感知人生的要义，培养学生健康的人格。一切文学都是人的文学，对人物性格的分析也是对学生进行人格教育的重要途径。通过对人物形象的分析，能够让学生从一些重要的文学作品或者历史人物身上感知善良与丑恶、奸佞与忠信，分析这些人物身上所表现出来的人性之美。让学生能从这些人物成功或者失败的命运当中去体会人生的意义，体会作者在作品当中所寄予的道德评判，让学生能够更好地接受灵魂的洗涤，接受情感的激荡。让学生从正面人物身上感知伟大这一人格力量，增强学生的向善之心；让学生在不断地批判鞭挞丑恶现象的过程中理解什么是不仁、不义，从而帮助学生去除邪恶之念。让学生在作品中感知人物的品行，也是学生的一次自我认识、自我教育的过程，这样能够帮助学生更好地去思考和反省自身。
二、重视语文课文题目、主题的人格教育因素
在语文教学过程中，有不少课文的标题就是很好地对学生进行人格教育的素材，这些题目都包含了对于生命、人性、人格的思考和塑造，在有些作品中，主题思想就是很好的地对学生进行人格教育的素材。例如阅读文章《谈生命》时，笔者首先引导学生围绕这个标题来阐述自己对生命的认识和看法。如果学生在对生命的认识过程中出现了一些偏激的或者不正确的说法，教师也不必急于纠正，而是留给学生足够的学习思考和探讨的空间，让学生去搜集更多的材料，然后让学生进行相互的讨论和发言，不断地拓展学生关于生命的意识的感知，让学生能够真正地从交流当中对生命有一个较全面的认识，从而让学生正确地理解生命，让他们学会善待生命，热爱生命，珍惜生命，并且能够让生命更有价值和意义，这样通过这篇文章的学习就可以帮助学生树立较好的生活观、人生观和价值观。
三、丰富有关作者介绍的人格教育因素
每一个作家本身就是一部非常厚重的书，优秀的作家不仅能够通过富有思想性和艺术性的作品来感染学生，同时每一个作家的人生经历以及他的人格魅力也是对学生进行人格教育的最好素材。因此，在语文教学过程中，关于教材中的一些重要作者的介绍不能仅仅满足于一些文学或文化常识，而是应该更好地挖掘这些最伟大作者身上所表现出来的伟大的人格魅力，从而让学生从这些作者身上更多感知关于生活、关于生命、关于人生、关于做人的一些道理，帮助学生更好地健全人格。可以通过作者的介绍让学生更好地培养那些作家身上所体现出来的面对困难而艰苦奋斗、永不服输的精神。学习他们为了国家和民族的一颗炽热之心，感知他们伟大的爱国热情，学习他们乐观旷达的人生态度，感知他们放达而又超然的个性。例如学习陆游的《十一月四日风雨大作》让学生能够感觉到这首诗当中作者面对风雨交加、饥寒交迫想到的不是个人的际遇，而是守卫边疆、保卫家园的满腔爱国热情，甚至在他生命的最后关头依然渴望国家统一的情怀。
四、创建有利于培养学生人格的教学模式
语文教学的最终目标就是更好地去发展人。钱理群教授指出语文教学必须以人为中心。在新课程改革的背景下，语文教学更应该注重学生的人格、情感、态度价值观的教育，让学生从过去的单纯地追求知识和技术，去更好地认识自然，感知社会，感悟人生，帮助学生更好地塑造自我。在教学过程中，教师一定要注重教学情境的创设，帮助学生更好地进行情感的熏陶，深入作品情境，更好的去感知人物形象，去感知作者的伟大人格魅力，引发学生的思想和情感共鸣。同时关注学生的主体地位，坚持因材施教原则，让学生真正地成为学习的主人，更好地去感知作品，体会和感悟文章，在学生的参与、体验中更好地培养学生的人格。
总之，现代化教育的根本任务是教会学生做人，做一个适合中国未来社会发展的优秀的接班人，教育的事业就是对学生进行健康的思想教育，让学生在学习过程中更好的去塑造人格，突出语文教学的人文性，成就学生健康完美的人格。
参考文献：
[1]张古文.在语文教学中塑造健康人格[J].职教论坛.2005（20）.
[2]张慧.语文教学中的人格教育[J].中学语文.2010（24）.