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摘要：在班主任日常工作中，情感艺术是与家长、学生沟通的重要手段之一，能够快速拉近班主任和学生的距离，获得家长的认同，从而使班级管理效率更高。因此，中职班主任应对情感艺术进行学习。在本文中，笔者将探索如何在班级管理中实现情感艺术的渗透和应用。
关键词：中职班主任管理;情感艺术;有效方法
在中職院校中，班主任面对的问题不仅仅是提高学生的成绩，还需要正确处理学生的生活、学习中的问题，与家长建立良好的沟通，使班级中的具有积极向上的风气。在这个过程中，班主任的情感艺术就发挥了非常重要的作用，如果班主任具有较高的情商，能够使很多矛盾得到缓解和解决，促进学生身心健康发展。
一、以身作则，控制自我情绪
班主任在进行班级管理工作的时候，有的时候会出现一些负面情绪，如果班主任不懂得控制和处理这些情绪，不仅不会达到良好的管理效果，甚至会对学生产生一些负面影响。因此，班主任应从自身做起，正确处理自己的情绪，确保自己在面对学生的时候时刻保持平和的心态，才能够为学生树立正确的榜样。
例如，在一次自习课的时候，我走进教室，发现教室中很多学生都在交头接耳，没有认真学习。虽然当他们在看到我的第一时间停止了喧闹，但是依然没有进入学习状态。很多学生以为我会大发雷霆，但是我控制住了自己的情绪，认识到学生正处于青春期，存在较大的反叛心理，如果教师严厉批评学生，有可能造成相反的效果。因此，我对自己的情绪进行了及时调整，让班干部对刚才的情况进行了说明，并对自习课秩序纪录进行了强调，并让几个表现不好的学生单独到我办公室说明情况，其他学生继续自习。学生都被对自己的错误进行了认识。在之后的自习中，我发现学生都非常自觉地遵守自习纪律，班级管理达到了应有的效果。
二、渗透关怀，疏导学生情绪
中职学生大部分都是由于没达到分数线而进入中职院校的，他们本身具有一定的自卑心理。同时，中职学生正处于青春期，在生活中和学习中有很多的矛盾和问题，缺乏良性的沟通工具，使学生的负面情绪无法得到疏导。班主任应对学生进行情感上的关注，及时对学生的不良情绪进行疏导，使情感艺术得以发挥作用。
例如，在日常管理中，我发现班级中的小马最近总是魂不守舍的样子，感觉对什么事情都提不起兴趣，学习成绩也有所下降。我在课余时间与小马进行了谈话，对小马进行引导，告诉小马可以信任班主任，班主任能够帮他解决一些问题。小马告诉我，他们在假期的时候有一次同学聚会，其他同学都读了高中，只有自己读了中职院校，感觉自己和他们没有了共同语言，未来也非常渺茫。他对自己非常失望，觉得如果以前自己能努力学习，一定会有更好的成绩。我告诉小马，中职院校只是他人生中的一个驿站，并不能决定他的未来。并且，中职院校注重对学生专业能力的培养，如果他努力学习，也会成为对社会有用的实用型人才，在社会上获得的成就不一定比其他同学要低。只有拥有自信心和勇气，才能够到达成功的彼岸。过去已经过去，我们能做的只有抓住当下。在我的安慰下，小马重新燃起了自信心，决定要从今天开始，努力走好每一步，弥补自己之前的遗憾。
三、家校共育，协调家长关系
家长对于中职学生的发展也有着不可推辞的重要作用。很多家长缺乏与学校的沟通，一旦学生出现什么问题，就会将所有的责任都推导学校、班主任的头上，而不去分析问题的原委，使问题无法得到良好的解决途径，反而会影响学生身心的健康发展。因此，班主任在与家长进行沟通的时候，也要注意发挥情感交流的艺术，让家长能够理解班主任的良苦用心，主动与学校联合起来，共同为学生的发展而做出努力。
例如，在每个学期，我都会组织家长会，为家长准备多样化的主题，让家长对学生的学习情况进行全方位的了解，并对家校共育的基本理念进行学习。有的家长会向我询问：班主任，我们家的某某在班级上表现如何，为什么成绩没有得到提高。我会耐心地帮助家长分析学生存在的问题，并提出改进方案，让家长能够和学校一起，共同对学生的成长负起责任。有的家长会说：学校不能管理学生吗？为什么还需要家长的帮助？我告诉家长，学生就仿佛是一朵小花，家长是阳光，学校是水分，只有家长和学校的共同努力，才能够让这朵小花盛放。在情感艺术的帮助下，家长更加理解了班主任的良苦用心，并进一步对班主任的工作进行配合。
总之，中职学校班主任是班级的组织者和实施者，想要学生得到全方位的发展，提高班主任管理工作是至关重要的一个方面。教学有法，教无定法。班主任的工作是长期、繁琐、具体的，中职学生的教育和发展也不是一蹴而就。班主任不应拘泥于传统的管理模式，要发情感艺术的作用，积极探索，大胆创新;要抓住现象、分析本质、对症下药、总结归纳，真正做到教书育人、管理育人。
参考文献：
[1]周壬溢.中职班主任工作的情感管理艺术研究[J].才智，2019（24）：129.
[2]费明卫.中职班主任工作的情感管理艺术[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：38-39.
关键词：中职班主任管理;情感艺术;有效方法
在中職院校中，班主任面对的问题不仅仅是提高学生的成绩，还需要正确处理学生的生活、学习中的问题，与家长建立良好的沟通，使班级中的具有积极向上的风气。在这个过程中，班主任的情感艺术就发挥了非常重要的作用，如果班主任具有较高的情商，能够使很多矛盾得到缓解和解决，促进学生身心健康发展。
一、以身作则，控制自我情绪
班主任在进行班级管理工作的时候，有的时候会出现一些负面情绪，如果班主任不懂得控制和处理这些情绪，不仅不会达到良好的管理效果，甚至会对学生产生一些负面影响。因此，班主任应从自身做起，正确处理自己的情绪，确保自己在面对学生的时候时刻保持平和的心态，才能够为学生树立正确的榜样。
例如，在一次自习课的时候，我走进教室，发现教室中很多学生都在交头接耳，没有认真学习。虽然当他们在看到我的第一时间停止了喧闹，但是依然没有进入学习状态。很多学生以为我会大发雷霆，但是我控制住了自己的情绪，认识到学生正处于青春期，存在较大的反叛心理，如果教师严厉批评学生，有可能造成相反的效果。因此，我对自己的情绪进行了及时调整，让班干部对刚才的情况进行了说明，并对自习课秩序纪录进行了强调，并让几个表现不好的学生单独到我办公室说明情况，其他学生继续自习。学生都被对自己的错误进行了认识。在之后的自习中，我发现学生都非常自觉地遵守自习纪律，班级管理达到了应有的效果。
二、渗透关怀，疏导学生情绪
中职学生大部分都是由于没达到分数线而进入中职院校的，他们本身具有一定的自卑心理。同时，中职学生正处于青春期，在生活中和学习中有很多的矛盾和问题，缺乏良性的沟通工具，使学生的负面情绪无法得到疏导。班主任应对学生进行情感上的关注，及时对学生的不良情绪进行疏导，使情感艺术得以发挥作用。
例如，在日常管理中，我发现班级中的小马最近总是魂不守舍的样子，感觉对什么事情都提不起兴趣，学习成绩也有所下降。我在课余时间与小马进行了谈话，对小马进行引导，告诉小马可以信任班主任，班主任能够帮他解决一些问题。小马告诉我，他们在假期的时候有一次同学聚会，其他同学都读了高中，只有自己读了中职院校，感觉自己和他们没有了共同语言，未来也非常渺茫。他对自己非常失望，觉得如果以前自己能努力学习，一定会有更好的成绩。我告诉小马，中职院校只是他人生中的一个驿站，并不能决定他的未来。并且，中职院校注重对学生专业能力的培养，如果他努力学习，也会成为对社会有用的实用型人才，在社会上获得的成就不一定比其他同学要低。只有拥有自信心和勇气，才能够到达成功的彼岸。过去已经过去，我们能做的只有抓住当下。在我的安慰下，小马重新燃起了自信心，决定要从今天开始，努力走好每一步，弥补自己之前的遗憾。
三、家校共育，协调家长关系
家长对于中职学生的发展也有着不可推辞的重要作用。很多家长缺乏与学校的沟通，一旦学生出现什么问题，就会将所有的责任都推导学校、班主任的头上，而不去分析问题的原委，使问题无法得到良好的解决途径，反而会影响学生身心的健康发展。因此，班主任在与家长进行沟通的时候，也要注意发挥情感交流的艺术，让家长能够理解班主任的良苦用心，主动与学校联合起来，共同为学生的发展而做出努力。
例如，在每个学期，我都会组织家长会，为家长准备多样化的主题，让家长对学生的学习情况进行全方位的了解，并对家校共育的基本理念进行学习。有的家长会向我询问：班主任，我们家的某某在班级上表现如何，为什么成绩没有得到提高。我会耐心地帮助家长分析学生存在的问题，并提出改进方案，让家长能够和学校一起，共同对学生的成长负起责任。有的家长会说：学校不能管理学生吗？为什么还需要家长的帮助？我告诉家长，学生就仿佛是一朵小花，家长是阳光，学校是水分，只有家长和学校的共同努力，才能够让这朵小花盛放。在情感艺术的帮助下，家长更加理解了班主任的良苦用心，并进一步对班主任的工作进行配合。
总之，中职学校班主任是班级的组织者和实施者，想要学生得到全方位的发展，提高班主任管理工作是至关重要的一个方面。教学有法，教无定法。班主任的工作是长期、繁琐、具体的，中职学生的教育和发展也不是一蹴而就。班主任不应拘泥于传统的管理模式，要发情感艺术的作用，积极探索，大胆创新;要抓住现象、分析本质、对症下药、总结归纳，真正做到教书育人、管理育人。
参考文献：
[1]周壬溢.中职班主任工作的情感管理艺术研究[J].才智，2019（24）：129.
[2]费明卫.中职班主任工作的情感管理艺术[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：38-39.