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摘要：新世纪体育教学的指导思想从片面的生理学评价转向身心健康的评价。体育课的目标突出强调要尊重学生的人格，使教学有利于激发学生的运动兴趣，培养发展学生的个性。这就使得体育教学要以学生为中心，以学生为主体，因人而异，特别注意保护弱势同学的尊严，与教学目标精神相吻合。
关键词：体育教学；身体活动；心理健康；集体观念；人格；尊重
在体育教学中，对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的良好发展有着积极意义。通过对学生的观察、了解、交流，我发现通过良好的体育熏陶可以在培养学生健康体魄的同时，让他们了解培养健康体育人生的内在含义。
一、通过体育活动培养学生的坚强、自信的信念
体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着心理的活动、情感的体验等一系列因素的出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
二、通过体育活动培养学生勇敢追求成功的信念
体育教学中，学生的思想、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如体操教学，面对一个新的高度、难度动作，能否大胆尝试，能否有勇气去挑战自我，由此引发的一系列的心理特征。成功者的骄傲、得意、掌声；失败者的气馁、沮丧、紧张、自卑等表现各不相同。作为教师，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高其自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中他们也能成才。
在体育教学的10年里，给我记忆最深也让我真正懂得鼓励和保护对一个学生将来的人生是多么重要。有一位女生，天生有点软骨的毛病，初一上我的第一堂体育课，我从同学那里了解到她的情况，我就在课堂上给全体学生讲了一个故事：一个母亲带着5个孩子，父亲在抗日战争中牺牲了，生最后一个孩子的时候，父亲在前线战斗，母亲由于过度劳累、没有吃喝，生下的最后一个妹妹到两岁都不能走路，医生说她可能永远也站不起来，后来哥哥和姐姐每天都扶着妹妹走路，锻炼了两年，能走了，再后来能跑了，奇迹！感情的奇迹！同学们，我们在一起就像一个家庭，让关爱和鼓励在我们心中传递好吗？学生一起鼓掌，我看了一下那个女生，发现她哭了，经过三年的努力，她在初三的体育考试中成绩是29分（满分30分）。
三、通过体育活动培养学生的集体观念
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、合作、对抗等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。比如，一场篮球或足球比赛，通过各种方式让学生明白团结协作是最重要的，如果没有篮球的助攻，一味地做孤胆英雄，不但不能赢得比赛，更不能赢得对手的尊重。作为教育者要充分模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养其文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
现代的教学模式要求体育教师做一个引导者，而不再是一个发令者。在这种课堂环境下，教师应具有表现自己新的教学理念的品质，创造出适合学校特色的项目，营造体育运动气氛，设计有特色的教学活动。这样才能适合现代新课改下的体育教学的要求。
总之，教师在课堂的位置，将不再是固定位置——讲解、示范，而是在操场上和学生一起活动，与学生一起感受运动的喜悦，要求体育教师做一个优秀引导者，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格尊严，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。
（连云港市云台中学）
关键词：体育教学；身体活动；心理健康；集体观念；人格；尊重
在体育教学中，对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的良好发展有着积极意义。通过对学生的观察、了解、交流，我发现通过良好的体育熏陶可以在培养学生健康体魄的同时，让他们了解培养健康体育人生的内在含义。
一、通过体育活动培养学生的坚强、自信的信念
体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着心理的活动、情感的体验等一系列因素的出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
二、通过体育活动培养学生勇敢追求成功的信念
体育教学中，学生的思想、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如体操教学，面对一个新的高度、难度动作，能否大胆尝试，能否有勇气去挑战自我，由此引发的一系列的心理特征。成功者的骄傲、得意、掌声；失败者的气馁、沮丧、紧张、自卑等表现各不相同。作为教师，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高其自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中他们也能成才。
在体育教学的10年里，给我记忆最深也让我真正懂得鼓励和保护对一个学生将来的人生是多么重要。有一位女生，天生有点软骨的毛病，初一上我的第一堂体育课，我从同学那里了解到她的情况，我就在课堂上给全体学生讲了一个故事：一个母亲带着5个孩子，父亲在抗日战争中牺牲了，生最后一个孩子的时候，父亲在前线战斗，母亲由于过度劳累、没有吃喝，生下的最后一个妹妹到两岁都不能走路，医生说她可能永远也站不起来，后来哥哥和姐姐每天都扶着妹妹走路，锻炼了两年，能走了，再后来能跑了，奇迹！感情的奇迹！同学们，我们在一起就像一个家庭，让关爱和鼓励在我们心中传递好吗？学生一起鼓掌，我看了一下那个女生，发现她哭了，经过三年的努力，她在初三的体育考试中成绩是29分（满分30分）。
三、通过体育活动培养学生的集体观念
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、合作、对抗等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。比如，一场篮球或足球比赛，通过各种方式让学生明白团结协作是最重要的，如果没有篮球的助攻，一味地做孤胆英雄，不但不能赢得比赛，更不能赢得对手的尊重。作为教育者要充分模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养其文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
现代的教学模式要求体育教师做一个引导者，而不再是一个发令者。在这种课堂环境下，教师应具有表现自己新的教学理念的品质，创造出适合学校特色的项目，营造体育运动气氛，设计有特色的教学活动。这样才能适合现代新课改下的体育教学的要求。
总之，教师在课堂的位置，将不再是固定位置——讲解、示范，而是在操场上和学生一起活动，与学生一起感受运动的喜悦，要求体育教师做一个优秀引导者，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格尊严，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。
（连云港市云台中学）