【摘 要】
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本刊讯2016年11月19日,浙江省长兴县第一届青少年科学实验操作技能大赛分别在该县实验中学和第二实验小学举行。来自全县36所小学的108名六年级学生和16所初中的64名初二年级
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本刊讯2016年11月19日,浙江省长兴县第一届青少年科学实验操作技能大赛分别在该县实验中学和第二实验小学举行。来自全县36所小学的108名六年级学生和16所初中的64名初二年级学生参加了现场实验操作比赛。比赛突出3个随机性。一是参与学生随机抽取。在全县所有中小学的电子学籍管理系统中随机
On September 19, 2016, the first Youth Science Experiment Operation Skills Competition in Changxing County, Zhejiang Province was held in Experimental High School and Experimental Primary School in Xian County respectively. 108 sixth graders from 36 primary schools and 64 second graders from 16 junior high schools participated in the on-site experimental operation competition. The game highlights three randomness. First, students randomly selected. All primary and secondary schools in the county’s e-school management system in random
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【摘要】 本文旨在探讨元认知策略与英语学习间的关系，并指出主要的几个元认知策略如计划 (planning)、监督(monitoring)和评估 (evaluating)能如何有效帮助学生学习英语。 【关键词】 认知策略 英语学习 监督 一、前言 Ormrod把元认知(metacognition)定义为人们管理其学习行为和认知过程以促进学习成效的知识。即元认知可视为个人学习过程中的“教练”或“