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摘 要：教师不仅仅是“传道，授业，解惑”者，更应该在学生成长的关键时期，引领他们在日常学习、生活和社会交往中，不断领悟如何做人做事和如何学习的真谛，让学生在领悟中成长。笔者结合多年从事教育工作的实践，从四个方面阐述如何引领学生在感悟中成长的方法。
关键词：学生教育；引领；感悟；成长
教师的天职是教书育人。在教育教学工作中，教师只做班级的管理者和教学的组织者是不够的，还应该做学生成长路上的引领者，引领学生从日常学习、生活和社会活动的感悟中获得正确的认识，在感悟中成长。如何才能让学生在感悟中成长呢？笔者认为可从以下四个方面入手：
一、让学生感悟教师的人格魅力
教育力量的源泉来自教师的人格魅力。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 那么，怎样才能做个具有人格魅力的教师呢？
（1）教师应成为思想的先行者。吴非在教育随笔《不跪着教书》中写道：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人……我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。”所以，教师应该首先成为思想的先行者，因为只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。或许你会说，我既没有孔子的伟大教育思想，也没有于漪老师过人的教育艺术，从何而来的思想？笔者认为，作为一名普通的教育工作者，他的思想来自于平时的教育教学工作，来自对教育的感悟。比如：课堂上学生胡乱插嘴，教师不但不生气反而鼓励学生这样做，这就是教师的思想，因为他懂得表扬优于责备，这样就可以激发学生的学习热情；学生犯错时，教师没有大声地呵斥，而是与学生促膝谈心，这就是他的思想，因为他懂得尊重学生的人格；在学习中让学生学会选择，选择自己喜欢做的又能做得好的，这就是教师的思想，因为他懂得张扬学生的个性，放飞学生的心灵。有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正让学生体验学习的快乐。
（2）教师要有“智如泉涌”的学识。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来 。”教师作为知识的传播者，除了要拥有过硬的专业知识与技能外，还要不断地学习，拓宽自己的视野，掌握学科的最新动态，补充新知识，吸收新理念，才能使自己言行间充满自信，在教学中游刃有余、谈吐不凡，不仅为学生的发展提供最优的精神食粮，而且让学生羡慕教师的学识才能，激发学习的动力。
（3）教师还要“行为可以表仪”。《论语·子路》中孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则是最好的教育，教师的一言一行是学生的镜子，在学习成长中举足轻重。比如：在教师不经意地拾起黑板下散落的粉笔头的时候，在教师一次次用抹布抹去讲台桌上的灰尘的时候；在教师俯身捡起教室里的一片纸屑放到垃圾桶的时候；在教师小心翼翼地拾起掉落在地的钢笔放回学生课桌上的时候；我们就已经教会了学生很多。教师不仅要不断完善自己的人格，更要借助教育细节让学生感受到自己的人格魅力。前不久，《人民教育》有一篇文章讲述了这样一个故事：“有位70多岁的退休班主任说，50年前教过的某个学生现在像儿子一样对她好，她说以前也没有特别之处，只是有一次，该生家里发生不幸，她去家访，拉着孩子的手一小时左右，什么话也没说，想不到这学生记了50年……” 当然，这些看似微不足道的事情，如果教师把每个细节都做得很好，并且持之以恒，我们说这就是人格魅力，看得见、体会得到的人格魅力，而这种人格魅力对学生的影响也将是最直接、最有效的。
二、让学生感悟“震撼教育”
在学校，我们常常能听到同事这样抱怨：现在的学生不如以前听话，不如以前好教育，现在跟学生讲什么，他们都很难感动，表现出更多的是冷漠与无动于衷。笔者也常常思考这样一个问题：为什么现在的学生会对老师的说教不感动，而一个“小燕子”、一个周杰伦就能把大多数的少男少女迷倒？名教师成旭梅在《教育思良，先让灵魂登岸》中写道“教育，须要触到灵魂，才是于人真正有效的教育，道德的引入，他律的严守，不外乎成全大而立的‘人’。故而，教育思良，先让灵魂登岸！”是的，空洞的说教是不可能感动学生的，教育就是要真正触及学生的灵魂。所以，要给学生讲一个道理，要借助一些真实的事例作为引子，真正把道理讲得生动、深刻，就能引起学生的共鸣。
针对班级里面部分学生偏离了人生的方向、不知感恩父母，崇尚所谓的“非主流文化”，排斥传统文化等不良现象，笔者坚持开展感恩教育、礼仪教育和学习《弟子规》等“震撼教育”活动。充分利用班会课播放励志视频对学生作“震撼教育”，例如邹越教授感恩教育演讲《让生命充满爱》的视频、台湾忠信高级工商学校校长高震东《台湾一校长震动所有中国人的演讲》的视频、甘肃青年胡斌讲述学习《弟子规》后对他的人生产生的重大影响：《一个被13所学校开除的学生》的视频和《天堂的忏悔》等经典视频。通过视频中活生生的事例震撼着学生的心灵，通过催人泪下的演讲让学生的灵魂得到洗礼，进而引导学生体验、感悟，让教育切实改变学生的内心世界。通过 “震撼教育”，学生纷纷表示：在以后的日子里要团结努力、积极进取，绝不辜负父母、老师和学校的期望，用自己的努力去创造明天的辉煌！
三、让学生感悟榜样的力量
笔者经常利用班会课组织全体学生学习“感动中国”十大年度人物的先进事迹。例如河南学子洪战辉在贫困中携妹求学12载，在贫困中自强不息的感人事迹深深感染着每一位学生，榜样人物的崇高品格和洗练人心的人生经历，深刻地教育、启迪、激励着每一位学生。
每个学期，笔者还在班级举办两期“聆听师兄（师姐）成长的故事”专题访谈节目。邀请的嘉宾全部是我历年任教班级里面的优秀毕业生，有的嘉宾讲述自己在母校期间如何学习，并向学生传授自己的学习方法；有的嘉宾讲述自己在母校期间担任学生干部时，如何开展工作，如何处理学习与工作的关系，如何做好同学之间，师生之间的协调沟通等；有的嘉宾讲述在母校期间同学间的友情、师生间的情谊；有的嘉宾讲述毕业后自己创业的艰辛历程。在访谈过程中，学生还可就自己感兴趣的话题向师兄（师姐）提问。学生通过“聆听师兄（师姐）成长的故事”这一活动，以师兄师姐为坐标，为榜样，树立信心，克服苦难，让人生的梦想顺利起航！
四、让学生感悟自己，做最好的自己
笔者在班级里全面倡导“当绅士，做淑女”活动，其宗旨就是让学生做自己，做最好的自己。做最好的自己，不是与著名的文学家、科学家相比，他们的人格、学识、能力乃至天赋或许是我们永远无法企及的，但我们可以和自己比。也就是今天的自己与昨天的自己相比：我今天做作业时是不是比昨天更认真？我今天上课的表现是不是比昨天更投入？我今天向老师请教问题时的态度是不是比昨天更虚心？我今天对知识的理解是不是比昨天更充分？每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，积极进取、不懈努力，使自己不断地向做最好的自己的境界靠近。让自己今天成为最好，努力让自己每一天都有收获、有进步。超越自己，学会管理自己，做最好的自己。只要努力，你就可以比不努力的自己更好，只要你坚持努力，你就完全可以做最好的自己。
“教之以才，导之以德，足为师矣！”教书先育人，育人需用心，让我们教师认真履行师者的责任与义务，引导学生在学习中感悟，在感悟中成长。
参考文献：
[1]吴 非.不跪着教书[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]成旭梅.教育思良，先让灵魂登岸[J].中国教师，2007（9）.
[3]陈钱林.班主任要做孩子精神成长的引领者[J].人民教育，2012（11）.
（作者单位：广东省平远县职业技术学校）
关键词：学生教育；引领；感悟；成长
教师的天职是教书育人。在教育教学工作中，教师只做班级的管理者和教学的组织者是不够的，还应该做学生成长路上的引领者，引领学生从日常学习、生活和社会活动的感悟中获得正确的认识，在感悟中成长。如何才能让学生在感悟中成长呢？笔者认为可从以下四个方面入手：
一、让学生感悟教师的人格魅力
教育力量的源泉来自教师的人格魅力。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。” 那么，怎样才能做个具有人格魅力的教师呢？
（1）教师应成为思想的先行者。吴非在教育随笔《不跪着教书》中写道：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人……我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。”所以，教师应该首先成为思想的先行者，因为只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。或许你会说，我既没有孔子的伟大教育思想，也没有于漪老师过人的教育艺术，从何而来的思想？笔者认为，作为一名普通的教育工作者，他的思想来自于平时的教育教学工作，来自对教育的感悟。比如：课堂上学生胡乱插嘴，教师不但不生气反而鼓励学生这样做，这就是教师的思想，因为他懂得表扬优于责备，这样就可以激发学生的学习热情；学生犯错时，教师没有大声地呵斥，而是与学生促膝谈心，这就是他的思想，因为他懂得尊重学生的人格；在学习中让学生学会选择，选择自己喜欢做的又能做得好的，这就是教师的思想，因为他懂得张扬学生的个性，放飞学生的心灵。有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正让学生体验学习的快乐。
（2）教师要有“智如泉涌”的学识。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来 。”教师作为知识的传播者，除了要拥有过硬的专业知识与技能外，还要不断地学习，拓宽自己的视野，掌握学科的最新动态，补充新知识，吸收新理念，才能使自己言行间充满自信，在教学中游刃有余、谈吐不凡，不仅为学生的发展提供最优的精神食粮，而且让学生羡慕教师的学识才能，激发学习的动力。
（3）教师还要“行为可以表仪”。《论语·子路》中孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则是最好的教育，教师的一言一行是学生的镜子，在学习成长中举足轻重。比如：在教师不经意地拾起黑板下散落的粉笔头的时候，在教师一次次用抹布抹去讲台桌上的灰尘的时候；在教师俯身捡起教室里的一片纸屑放到垃圾桶的时候；在教师小心翼翼地拾起掉落在地的钢笔放回学生课桌上的时候；我们就已经教会了学生很多。教师不仅要不断完善自己的人格，更要借助教育细节让学生感受到自己的人格魅力。前不久，《人民教育》有一篇文章讲述了这样一个故事：“有位70多岁的退休班主任说，50年前教过的某个学生现在像儿子一样对她好，她说以前也没有特别之处，只是有一次，该生家里发生不幸，她去家访，拉着孩子的手一小时左右，什么话也没说，想不到这学生记了50年……” 当然，这些看似微不足道的事情，如果教师把每个细节都做得很好，并且持之以恒，我们说这就是人格魅力，看得见、体会得到的人格魅力，而这种人格魅力对学生的影响也将是最直接、最有效的。
二、让学生感悟“震撼教育”
在学校，我们常常能听到同事这样抱怨：现在的学生不如以前听话，不如以前好教育，现在跟学生讲什么，他们都很难感动，表现出更多的是冷漠与无动于衷。笔者也常常思考这样一个问题：为什么现在的学生会对老师的说教不感动，而一个“小燕子”、一个周杰伦就能把大多数的少男少女迷倒？名教师成旭梅在《教育思良，先让灵魂登岸》中写道“教育，须要触到灵魂，才是于人真正有效的教育，道德的引入，他律的严守，不外乎成全大而立的‘人’。故而，教育思良，先让灵魂登岸！”是的，空洞的说教是不可能感动学生的，教育就是要真正触及学生的灵魂。所以，要给学生讲一个道理，要借助一些真实的事例作为引子，真正把道理讲得生动、深刻，就能引起学生的共鸣。
针对班级里面部分学生偏离了人生的方向、不知感恩父母，崇尚所谓的“非主流文化”，排斥传统文化等不良现象，笔者坚持开展感恩教育、礼仪教育和学习《弟子规》等“震撼教育”活动。充分利用班会课播放励志视频对学生作“震撼教育”，例如邹越教授感恩教育演讲《让生命充满爱》的视频、台湾忠信高级工商学校校长高震东《台湾一校长震动所有中国人的演讲》的视频、甘肃青年胡斌讲述学习《弟子规》后对他的人生产生的重大影响：《一个被13所学校开除的学生》的视频和《天堂的忏悔》等经典视频。通过视频中活生生的事例震撼着学生的心灵，通过催人泪下的演讲让学生的灵魂得到洗礼，进而引导学生体验、感悟，让教育切实改变学生的内心世界。通过 “震撼教育”，学生纷纷表示：在以后的日子里要团结努力、积极进取，绝不辜负父母、老师和学校的期望，用自己的努力去创造明天的辉煌！
三、让学生感悟榜样的力量
笔者经常利用班会课组织全体学生学习“感动中国”十大年度人物的先进事迹。例如河南学子洪战辉在贫困中携妹求学12载，在贫困中自强不息的感人事迹深深感染着每一位学生，榜样人物的崇高品格和洗练人心的人生经历，深刻地教育、启迪、激励着每一位学生。
每个学期，笔者还在班级举办两期“聆听师兄（师姐）成长的故事”专题访谈节目。邀请的嘉宾全部是我历年任教班级里面的优秀毕业生，有的嘉宾讲述自己在母校期间如何学习，并向学生传授自己的学习方法；有的嘉宾讲述自己在母校期间担任学生干部时，如何开展工作，如何处理学习与工作的关系，如何做好同学之间，师生之间的协调沟通等；有的嘉宾讲述在母校期间同学间的友情、师生间的情谊；有的嘉宾讲述毕业后自己创业的艰辛历程。在访谈过程中，学生还可就自己感兴趣的话题向师兄（师姐）提问。学生通过“聆听师兄（师姐）成长的故事”这一活动，以师兄师姐为坐标，为榜样，树立信心，克服苦难，让人生的梦想顺利起航！
四、让学生感悟自己，做最好的自己
笔者在班级里全面倡导“当绅士，做淑女”活动，其宗旨就是让学生做自己，做最好的自己。做最好的自己，不是与著名的文学家、科学家相比，他们的人格、学识、能力乃至天赋或许是我们永远无法企及的，但我们可以和自己比。也就是今天的自己与昨天的自己相比：我今天做作业时是不是比昨天更认真？我今天上课的表现是不是比昨天更投入？我今天向老师请教问题时的态度是不是比昨天更虚心？我今天对知识的理解是不是比昨天更充分？每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，积极进取、不懈努力，使自己不断地向做最好的自己的境界靠近。让自己今天成为最好，努力让自己每一天都有收获、有进步。超越自己，学会管理自己，做最好的自己。只要努力，你就可以比不努力的自己更好，只要你坚持努力，你就完全可以做最好的自己。
“教之以才，导之以德，足为师矣！”教书先育人，育人需用心，让我们教师认真履行师者的责任与义务，引导学生在学习中感悟，在感悟中成长。
参考文献：
[1]吴 非.不跪着教书[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]成旭梅.教育思良，先让灵魂登岸[J].中国教师，2007（9）.
[3]陈钱林.班主任要做孩子精神成长的引领者[J].人民教育，2012（11）.
（作者单位：广东省平远县职业技术学校）