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【摘要】高职英语是高职教学的重要组成部分，是学生们必须学习的课程之一，由此可以看出高职英语在整个教学中发挥着重要的作用。高职英语之所以如此被重视，是因为它直接影响学生以后的就业。因此为了帮助学生毕业以后获得更好的工作，学校有必要结合学生的职业需求对高职英语教学进行改革和创新。在进行高职英语教学的时候，教师一方面应该要让学生熟练掌握理论知识，并不断提高自身的专业能力；另一方面还应该培养学生自主学习的能力，并引导他们将理论学习和社会实践结合起来，充分利用英语知识解决工作中的一些问题。本文就主要围绕基于职业需求的高职英语教学模式进行简单的阐述，供高职英语教学进行参考。
【关键词】职业需求 高职英语 教学模式
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0009-02
近些年中国的经济实现了飞速的发展，这也使得社会对人才的需求类型发生了转变，如今社会越来越需要一些高科技人才，这对职业教育来说是一项巨大的挑战。高职学校想要实现长远的发展，还是应该不断的提高学生的就业率，而想要提高就业率就应该结合社会发展的需要对高职教学模式进行相应的改革，其中就包括对高职英语教学的优化与改革，因为它在整个高职教学中占有重要的地位。由于现在社会对人才的要求越来越高，在这样的背景下高职学生在学习英语的时候只是掌握理论知识是不够，还应该在熟练掌握理论知识的基础上会在实际的生活、工作中运用英语，教师在整个教学过程中想要达到这样的教学效果，就必须对现阶段的英语教学模式进行改革和创新。在实际的高职英语教学过程中，教师应该根据学生未来工作的需求，重点培养学生英语交际能力、自主学习的能力，使英语能够帮助他们更好的进行工作。
一、高职英语教学进行创新改革的理论意义
实际上传统的高职英语教学主要重视学生对理论知识的掌握情况，此外也会适当的进行技能教育，但是这些并不能满足现代社会对人才得需要，这些严重的阻碍了高职的长远发展，使得很多高职学生毕业以后不能顺利找到工作。当然在众多课程中最需要优化的当属英语，这是所有学生都必须学习的一门课程，也是当今社会发展人才需要具备的一项技能。因此在进行高职英语教学的时候，教师应该结合社会发展的需要，不断引进新的教学思想和教学方法对英语教学模式进行改革，让学生真正的掌握这门课程，能将其运用到以后的工作中，这才是这门课程的最终教学目标。
二、高职英语教学模式进行改革和创新的实践意义
高职学校和普通高中、普通的高校教学目标有着本质的区别，它主要就是为社会培养相应的人才，即高职学生学习主要就是为以后更好从事相应的工作，但是现在社会的需求在不断变化，因此高职学校想要达到教学目标就应该根据社会职业需求进行教学的改革与创新。在进行高职英语教学的时候，核心任务就是要提高学生的职业技能，把高職的英语渗透到职业教育中，达到高职教学的目标。想要使现阶段的高职英语教学更加健全，让学生通过学习这门课程对他们以后的工作真正的有帮助，那么就一定要进行英语教学模式的创新和改革。
三、基于职业需求的高职英语教学模式改革的具体方法
近些年职业教育推动了就业的发展和经济的发展，这也使得国家发现了职业教育在整个社会发展中的重要性。而在对高职英语教学模式进行改革和创新的过程中，需要解决的主要问题就是教学目标以及培养人才的方式。教学目标反应的不仅仅是高职学校的教学要求，更是国家对人才的需求方向。而解决培养人才的方式的问题可以帮助高职学校明确教学目标完成的具体方式。现阶段我国高职教学中的英语教学存在一些不足之处，比如高职和企业并没有实现很好的合作，学生在学习英语课程的时候只是简单的尽心理论学习，缺乏到实际企业中的实习过程，这样他们在课堂上所学的英语知识就不能很好的运用到实际的工作中，这样他们就不能真正的掌握这门课程，教师的英语教学目标也就没有达到；一些高职学校师资力量有限，甚至一些英语教师的教学水平有限，这将影响学生的学习效果；此外高职学校的经费有限，教师出去学习的机会比较少，这样他们就不能及时学习新的教学思想和教学方法，甚至一些教师的英语教学方法已经和社会严重脱节等，这些因素都影响高职英语教学的效果。因此对高职英语教学进行改革优化还是十分有必要的。具体方法如下：
1.在高职英语教学中实行“双元制”
教师可以结合德国的“双元制”进行高职英语教学，使企业和学校实现真正意义上的合作。这样学生将要扮演两个角色即学生和工作者。从学生这个角色来看，他们就是在学校学习英语知识和技能。而从工作者的角色上来看，他们就是要把自己所学的英语知识运用到自己的工作中，同时自身还可以在企业中学习到一些学校学习不到的技能。这样以企业教学为核心，学校教学为辅导的教学模式，使学生不单单可以掌握理论的英语知识，而且理论与实践的结合还可以将其运用到自己以后的工作中，真正的做到学以致用，这样他们才算是真正的掌握了这门课程。
2.在高职英语教学中实行“三明治”教学模式
教师可以结合英国的“三明治”教学模式进行高职英语教学。它本身就是一种为企业培养专业人才的方式，具体实施分为三个步骤：第一步骤，学生先在学校学习一段时间的高职英语，对英语有一些基本的掌握和理解。第二步骤，教师安排学生去企业进行实习，要求学生将英语应用到工作中。第三个步骤，学生经过一段实习后发现自己英语学习的不足，然后再让学生回学校进行深入的学习，这样他们就会了解自己工作的需要，并结合需要进行相应的学习。
四、结语
综上所述，现阶段的高职英语教学或多或少的存在一些问题，这将直接影响学生未来的就业情况。而实际上随着社会的不断发展，其对人才要求越来越高，高职学校想要实现更好的发展，就应该根据社会职业要求，对英语教学模式进行改革和创新，不断提高学生的学习能力和灵活运用能力。
参考文献：
[1]郑晓斌.在高职英语教学中培养学生职业素养策略研究[J].延安职业技术学院学报.2014（3）：58-60.
[2]陈典港，涂海艳.高职英语语言教学融入英美文化的意义及策略探究[J].现代职业教育.2016（16）.
作者简介：
戚槭，1984-，女，汉族，安徽灵璧人，本科，宿州职业技术学院助教，英语教学。
【关键词】职业需求 高职英语 教学模式
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0009-02
近些年中国的经济实现了飞速的发展，这也使得社会对人才的需求类型发生了转变，如今社会越来越需要一些高科技人才，这对职业教育来说是一项巨大的挑战。高职学校想要实现长远的发展，还是应该不断的提高学生的就业率，而想要提高就业率就应该结合社会发展的需要对高职教学模式进行相应的改革，其中就包括对高职英语教学的优化与改革，因为它在整个高职教学中占有重要的地位。由于现在社会对人才的要求越来越高，在这样的背景下高职学生在学习英语的时候只是掌握理论知识是不够，还应该在熟练掌握理论知识的基础上会在实际的生活、工作中运用英语，教师在整个教学过程中想要达到这样的教学效果，就必须对现阶段的英语教学模式进行改革和创新。在实际的高职英语教学过程中，教师应该根据学生未来工作的需求，重点培养学生英语交际能力、自主学习的能力，使英语能够帮助他们更好的进行工作。
一、高职英语教学进行创新改革的理论意义
实际上传统的高职英语教学主要重视学生对理论知识的掌握情况，此外也会适当的进行技能教育，但是这些并不能满足现代社会对人才得需要，这些严重的阻碍了高职的长远发展，使得很多高职学生毕业以后不能顺利找到工作。当然在众多课程中最需要优化的当属英语，这是所有学生都必须学习的一门课程，也是当今社会发展人才需要具备的一项技能。因此在进行高职英语教学的时候，教师应该结合社会发展的需要，不断引进新的教学思想和教学方法对英语教学模式进行改革，让学生真正的掌握这门课程，能将其运用到以后的工作中，这才是这门课程的最终教学目标。
二、高职英语教学模式进行改革和创新的实践意义
高职学校和普通高中、普通的高校教学目标有着本质的区别，它主要就是为社会培养相应的人才，即高职学生学习主要就是为以后更好从事相应的工作，但是现在社会的需求在不断变化，因此高职学校想要达到教学目标就应该根据社会职业需求进行教学的改革与创新。在进行高职英语教学的时候，核心任务就是要提高学生的职业技能，把高職的英语渗透到职业教育中，达到高职教学的目标。想要使现阶段的高职英语教学更加健全，让学生通过学习这门课程对他们以后的工作真正的有帮助，那么就一定要进行英语教学模式的创新和改革。
三、基于职业需求的高职英语教学模式改革的具体方法
近些年职业教育推动了就业的发展和经济的发展，这也使得国家发现了职业教育在整个社会发展中的重要性。而在对高职英语教学模式进行改革和创新的过程中，需要解决的主要问题就是教学目标以及培养人才的方式。教学目标反应的不仅仅是高职学校的教学要求，更是国家对人才的需求方向。而解决培养人才的方式的问题可以帮助高职学校明确教学目标完成的具体方式。现阶段我国高职教学中的英语教学存在一些不足之处，比如高职和企业并没有实现很好的合作，学生在学习英语课程的时候只是简单的尽心理论学习，缺乏到实际企业中的实习过程，这样他们在课堂上所学的英语知识就不能很好的运用到实际的工作中，这样他们就不能真正的掌握这门课程，教师的英语教学目标也就没有达到；一些高职学校师资力量有限，甚至一些英语教师的教学水平有限，这将影响学生的学习效果；此外高职学校的经费有限，教师出去学习的机会比较少，这样他们就不能及时学习新的教学思想和教学方法，甚至一些教师的英语教学方法已经和社会严重脱节等，这些因素都影响高职英语教学的效果。因此对高职英语教学进行改革优化还是十分有必要的。具体方法如下：
1.在高职英语教学中实行“双元制”
教师可以结合德国的“双元制”进行高职英语教学，使企业和学校实现真正意义上的合作。这样学生将要扮演两个角色即学生和工作者。从学生这个角色来看，他们就是在学校学习英语知识和技能。而从工作者的角色上来看，他们就是要把自己所学的英语知识运用到自己的工作中，同时自身还可以在企业中学习到一些学校学习不到的技能。这样以企业教学为核心，学校教学为辅导的教学模式，使学生不单单可以掌握理论的英语知识，而且理论与实践的结合还可以将其运用到自己以后的工作中，真正的做到学以致用，这样他们才算是真正的掌握了这门课程。
2.在高职英语教学中实行“三明治”教学模式
教师可以结合英国的“三明治”教学模式进行高职英语教学。它本身就是一种为企业培养专业人才的方式，具体实施分为三个步骤：第一步骤，学生先在学校学习一段时间的高职英语，对英语有一些基本的掌握和理解。第二步骤，教师安排学生去企业进行实习，要求学生将英语应用到工作中。第三个步骤，学生经过一段实习后发现自己英语学习的不足，然后再让学生回学校进行深入的学习，这样他们就会了解自己工作的需要，并结合需要进行相应的学习。
四、结语
综上所述，现阶段的高职英语教学或多或少的存在一些问题，这将直接影响学生未来的就业情况。而实际上随着社会的不断发展，其对人才要求越来越高，高职学校想要实现更好的发展，就应该根据社会职业要求，对英语教学模式进行改革和创新，不断提高学生的学习能力和灵活运用能力。
参考文献：
[1]郑晓斌.在高职英语教学中培养学生职业素养策略研究[J].延安职业技术学院学报.2014（3）：58-60.
[2]陈典港，涂海艳.高职英语语言教学融入英美文化的意义及策略探究[J].现代职业教育.2016（16）.
作者简介：
戚槭，1984-，女，汉族，安徽灵璧人，本科，宿州职业技术学院助教，英语教学。