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【摘要】我国的教育在不断改革，在这种大背景下，高中英语教学也要适应新课改的要求，改变传统的教学模式，不断提高教学质量，以适应新课改的要求，因此，本文针对高中英语教学进行了分析，从中发现存在着一些问题，针对此本文提出了相应的对策。
【关键词】新课改 高中英语 教学
引言
高中对于学生来讲是个重要阶段，和学生的未来发展息息相关，但由于高中生也是面临着考大学的一个阶段，因此很多教师在教学中把学生的成绩放在了第一位，当然，英语教学也不例外，新课改的出台，使教师必须改变原来的教学模式，对未来的教学进行深入的思考，在教学中怎样才能提高学生的素质，让学生做到全面发展，比如口语表达、交际等。
一、高中英语教学存在的一些问题
1.学生缺乏对英语的学习兴趣。在高中教学中，出现的一个常见的问题就是，学生对学习英语缺少兴趣，更多时候是死记硬背单词、词组、语法、文章。从高中教材可以看出，高中英语教材既有知识性又有故事性，对学生的思想、情感都有一定的培养性，但是，在教学中，教师往往忽略了这一点，把教学内容完全规划为理性的教学，如语法和单词的知识。教师对于情感缺少引导，教材如果有对话内容，教师对此进行了分析，这就使教师的资源没有充分利用，也使学生对英语的兴趣大减，甚至有些学生厌烦了枯燥的学习。
2.教学内容不宽。新课改的要求要培养学生全面发展，特别要培养学生实际应用的能力，但是，在实际教学中，由于学生面对高考，因此，教师就把教学的重点放在了和考试有关的内容上，这些内容自然枯燥呆板，学生感到生硬，没有兴趣去学。而一些能够提高学生口语表达能力和交际能力的教学内容就被教师忽略了。教师在进行英语中，有时完全依靠教材上的内容，这显得教学内容较窄，不能让拓展学生的知识面。有些课程的教材内容原本就很少，也不宽，而光凭教材上的内容，学生就难以对这方面的知识深刻地理解，在这种情况下，就需要教师借助外力资源，比如多媒体网络，为学生提供一些课外教学内容，丰富学生的视野，弥补教材知识的不足。
3.教学欠缺实际应用性。高中英语教师在进行教学之前，会对教学内容进行提前教案的编写，其主要目的是为了教学的连贯性和整体性，但是，其中欠缺了一点实际应用的灵活性。很多教师在做了教案之后，在课堂上进行授课时，就只是按照教案的内容去授课，不会进行灵活应变的更改。这就对于一些课堂上的突发事件缺乏灵活的应对性，而显得不知如何应对。比如，高中有一单元内容为healthy eating，在课堂上，教师正兴致勃勃地讲着，学生却突然提问：“老师，吃哪些食物对减肥更加有效呢？”教师根本就没有考虑过这个问题，为了维护课堂秩序和教学设计不被打乱，教师并没有回答此问题，而是继续教案的教学内容，学生感到索然无味，情绪低落，全班学生因此也受到了影响。
二、高中英语教学如何改革
1.教学模式与实际生活相适应。高中英语教学要适应新课改的发展，就要摈弃传统教学模式的弊端，实施开放式的教学模式，将一些先进经验吸收进来，比如，在进行课堂教学中，要以学生为本，把学生放在主体的位置，明确教学任务，积极引导学生，辅助学生，对学生的情感进行关注，把学生的积极性调动起来，营造出良好的教学氛围和教学情景，让学生对学习英语产生兴趣，将更多的情感投入到英语学习中，培养学生正确的思想和健康的心理。比如在教授friendship这一单元时，教师可以让学生围绕着“好朋友”这个词汇进行谈论，谈谈自己的朋友，说说自己和好朋友的故事，通过这种教材与实际生活相结合的教学方法，让学生对知识更加深刻的体会，记忆更加深刻，掌握知识也会更快，同时提高了学生了口语表达能力，并培养了学生的情感。
2.改变教学方法。高中英语教学要改变呆板、一成不变的教学方法，以适应新课改的要求。教要对教材深入挖掘，最大化地发挥教材的作用，使学生从知识和能力方面都得到提升，比如，教授life in the future时，在课堂上，教师可以让学生进行演讲，锻炼学生独立思考的能力，在演讲前，学生要些演讲稿，这一过程可以锻炼锻炼学生的英语写作能力和对词汇的应用能力以及词汇、语法的应用能力，通过演讲，学生在多方面都得到了提高和进步。教师的教学方法要灵活应变，根据实际课堂所发生的变化而进行调整，当课堂上学生提出了一些教案以外的问题时，对于学生来讲是正常的，教师要利用学生的问题，将教学生活化，引导学生学习英语的兴趣。
3.教学评价要全面落实。教学评价在新课改中发挥着重要的作用，这项工作不要流于表面，要全面落实。教学评价工作能够发现教学中存在的问题，从而得到及时的解决。有一些院校这一项工作做得很好，可以作为借鉴。比如，学生对教学的评价，教师对教师的评价等。教学评价要定期举办，要尊重学生。教师可以对其他教师的教学工作进行评价，也可以进行自我评价。其次，要对教学工作进行监督，以便于及时发现问题，及时解决。另外，教学评价的指标不能完全依靠分数，要制定合理科学的评价激励机制，实行评价多样化，以便于对学生的语言运用能力方面的综合测量。
总之，在新课程的要求下，高中英语教学要改变以往的教学模式和教学方法，对高中教学进行整体的把控，以培养学生口语表达能力和实际应用能力为主，提高学生的多方面素质为教学目标，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英語教学的思考[J].当代教育与文化，2010.
[2]王毅敏.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2014.
【关键词】新课改 高中英语 教学
引言
高中对于学生来讲是个重要阶段，和学生的未来发展息息相关，但由于高中生也是面临着考大学的一个阶段，因此很多教师在教学中把学生的成绩放在了第一位，当然，英语教学也不例外，新课改的出台，使教师必须改变原来的教学模式，对未来的教学进行深入的思考，在教学中怎样才能提高学生的素质，让学生做到全面发展，比如口语表达、交际等。
一、高中英语教学存在的一些问题
1.学生缺乏对英语的学习兴趣。在高中教学中，出现的一个常见的问题就是，学生对学习英语缺少兴趣，更多时候是死记硬背单词、词组、语法、文章。从高中教材可以看出，高中英语教材既有知识性又有故事性，对学生的思想、情感都有一定的培养性，但是，在教学中，教师往往忽略了这一点，把教学内容完全规划为理性的教学，如语法和单词的知识。教师对于情感缺少引导，教材如果有对话内容，教师对此进行了分析，这就使教师的资源没有充分利用，也使学生对英语的兴趣大减，甚至有些学生厌烦了枯燥的学习。
2.教学内容不宽。新课改的要求要培养学生全面发展，特别要培养学生实际应用的能力，但是，在实际教学中，由于学生面对高考，因此，教师就把教学的重点放在了和考试有关的内容上，这些内容自然枯燥呆板，学生感到生硬，没有兴趣去学。而一些能够提高学生口语表达能力和交际能力的教学内容就被教师忽略了。教师在进行英语中，有时完全依靠教材上的内容，这显得教学内容较窄，不能让拓展学生的知识面。有些课程的教材内容原本就很少，也不宽，而光凭教材上的内容，学生就难以对这方面的知识深刻地理解，在这种情况下，就需要教师借助外力资源，比如多媒体网络，为学生提供一些课外教学内容，丰富学生的视野，弥补教材知识的不足。
3.教学欠缺实际应用性。高中英语教师在进行教学之前，会对教学内容进行提前教案的编写，其主要目的是为了教学的连贯性和整体性，但是，其中欠缺了一点实际应用的灵活性。很多教师在做了教案之后，在课堂上进行授课时，就只是按照教案的内容去授课，不会进行灵活应变的更改。这就对于一些课堂上的突发事件缺乏灵活的应对性，而显得不知如何应对。比如，高中有一单元内容为healthy eating，在课堂上，教师正兴致勃勃地讲着，学生却突然提问：“老师，吃哪些食物对减肥更加有效呢？”教师根本就没有考虑过这个问题，为了维护课堂秩序和教学设计不被打乱，教师并没有回答此问题，而是继续教案的教学内容，学生感到索然无味，情绪低落，全班学生因此也受到了影响。
二、高中英语教学如何改革
1.教学模式与实际生活相适应。高中英语教学要适应新课改的发展，就要摈弃传统教学模式的弊端，实施开放式的教学模式，将一些先进经验吸收进来，比如，在进行课堂教学中，要以学生为本，把学生放在主体的位置，明确教学任务，积极引导学生，辅助学生，对学生的情感进行关注，把学生的积极性调动起来，营造出良好的教学氛围和教学情景，让学生对学习英语产生兴趣，将更多的情感投入到英语学习中，培养学生正确的思想和健康的心理。比如在教授friendship这一单元时，教师可以让学生围绕着“好朋友”这个词汇进行谈论，谈谈自己的朋友，说说自己和好朋友的故事，通过这种教材与实际生活相结合的教学方法，让学生对知识更加深刻的体会，记忆更加深刻，掌握知识也会更快，同时提高了学生了口语表达能力，并培养了学生的情感。
2.改变教学方法。高中英语教学要改变呆板、一成不变的教学方法，以适应新课改的要求。教要对教材深入挖掘，最大化地发挥教材的作用，使学生从知识和能力方面都得到提升，比如，教授life in the future时，在课堂上，教师可以让学生进行演讲，锻炼学生独立思考的能力，在演讲前，学生要些演讲稿，这一过程可以锻炼锻炼学生的英语写作能力和对词汇的应用能力以及词汇、语法的应用能力，通过演讲，学生在多方面都得到了提高和进步。教师的教学方法要灵活应变，根据实际课堂所发生的变化而进行调整，当课堂上学生提出了一些教案以外的问题时，对于学生来讲是正常的，教师要利用学生的问题，将教学生活化，引导学生学习英语的兴趣。
3.教学评价要全面落实。教学评价在新课改中发挥着重要的作用，这项工作不要流于表面，要全面落实。教学评价工作能够发现教学中存在的问题，从而得到及时的解决。有一些院校这一项工作做得很好，可以作为借鉴。比如，学生对教学的评价，教师对教师的评价等。教学评价要定期举办，要尊重学生。教师可以对其他教师的教学工作进行评价，也可以进行自我评价。其次，要对教学工作进行监督，以便于及时发现问题，及时解决。另外，教学评价的指标不能完全依靠分数，要制定合理科学的评价激励机制，实行评价多样化，以便于对学生的语言运用能力方面的综合测量。
总之，在新课程的要求下，高中英语教学要改变以往的教学模式和教学方法，对高中教学进行整体的把控，以培养学生口语表达能力和实际应用能力为主，提高学生的多方面素质为教学目标，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英語教学的思考[J].当代教育与文化，2010.
[2]王毅敏.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2014.