摘 要：学前教育对幼儿的智力发展具有重要作用，但是由于这个年龄段的幼儿心智发育并不成熟，教师需要运用一定的教学策略来加强对幼儿的教育。幼儿比较喜欢游戏，因此，教师可以采用游戏化教学。基于此，本文对游戏化教学的意义和具体方法进行了探究。
　　关键词：幼儿;游戏化教学;学前教育
　　中图分类号：G424                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）34-0040-02
　　引 言
　　幼儿的探索欲和求知欲较强，作为幼儿活动主要场所的幼儿园，必须给幼儿营造一个舒适、欢乐、温馨的活动环境和空间。幼儿教师可以通过游戏化教学方式，向幼儿传输符合他们年龄的知识，从而开发他们的智力，提高其思维能力。如何把游戏活动和教授的知识结合起来，使课堂更加生动有趣，是幼儿教师需要探讨的话题。
　　一、游戏化教学的含义及其在学前教育中的重要意义
　　（一）游戏化教学的含义
　　游戏化教学寓教于乐，把枯燥无味的学习内容和有趣的游戏结合起来，是教育改革和创新的一种产物。这种教育形式主要应用在学前教育和启蒙教育中。游戏教学注重的是教学而不是游戏，游戏只是一种媒介，教学才是目的和重点。幼儿园的教学更多的是智力的开发、兴趣的引导、对世界正确的认知、安全教育等。这种通过游戏的方式开展的教学灵活性相对较强，没有特定的模式要求，甚至上课的地点都是多变的，力求达到让幼儿在游戏中学习的目的。游戲的设定要结合教学内容，这样才能更好地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在不知不觉中了解并掌握知识要点，并学会主动思考。因此，游戏化教学在学前教育中占据着非常重要的地位[1]。
　　（二）游戏化教学在学前教育中的意义
　　1.激发幼儿学习兴趣
　　游戏化教学可以有效激发幼儿的学习兴趣。学龄前儿童的知识主要来自现实生活，他们对生活中的各种事物充满好奇，喜欢分析和思考问题。因此，激发幼儿的学习兴趣对提高教学质量具有重要作用。在实际的教学过程中，教师要仔细观察幼儿，包括幼儿的心理和性格，结合心理学的相关知识，引导幼儿思考和探索现实生活中的各种现象。教师还要根据幼儿的接受能力及整体的启蒙教育水平，设计适合幼儿的游戏内容。适合幼儿的游戏能够在教学中起到事半功倍的作用，能够更好地培养幼儿的综合素质。
　　2.营造和谐愉快的教学环境
　　在游戏教学中，教师应将游戏元素与幼儿的心理特征相结合，这不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提高幼儿的学习能力。在学前教育中，幼儿的身心发育不成熟，思想不稳定，对理论知识不感兴趣，但对图像和音乐非常感兴趣，这是幼儿的天性。因此，在开发游戏的过程中，教师要根据幼儿的心理和认知特点，营造快乐和谐的教学环境，鼓励幼儿积极参与游戏教学。
　　3.增强课堂教学的趣味性
　　如何让幼儿踊跃参与到游戏活动，并且有一定的收获，给教师一定的反馈，这非常考验教师或者教师团队的专业能力。将游戏融入幼儿教育中，能让幼儿爱上学习，同时激发幼儿的兴趣，让幼儿更加自信阳光;能更好地集中幼儿的注意力，提高教学质量。例如，教师可以把传统的“捉迷藏”游戏转换成藏幼儿喜欢的贴纸、徽章等物品的游戏，让幼儿分成小组，根据一定的提示去寻找。当幼儿找到后，教师可以给予一定的奖励。这样的游戏可以很好地调动幼儿的积极性，以小组为单位寻找，不仅能锻炼幼儿的团队合作能力，还能提升幼儿的思维能力。由此可见，一个简单的游戏能锻炼幼儿多方面的能力。
　　4.提高幼儿的认知水平
　　能否设计出深受幼儿喜爱的游戏，决定了教学质量的高低。在设计游戏时，教师不仅要考虑到幼儿的心理特征，还要考虑到他们的兴趣爱好。教师对幼儿了解得越深刻，对游戏的设计就越合理。只有科学合理且符合幼儿特征的游戏活动，才能更好地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与其中[2]。另外，在传授给幼儿知识的同时，教师应兼顾科学性和创新性，这才是优质的游戏教学。
　　5.培养幼儿创新精神
　　游戏教育更深层次的意义在于培养幼儿的创造力。学前儿童对世界的认知首先受原生家庭的影响，其次就是幼儿园。幼儿就像一张白纸，学前教育工作者要正确地引导幼儿。在教育教学中，教师要注重根据幼儿对事物的特殊偏好来设计游戏。这样，不仅幼儿的创新精神得到了培养，其创新能力还得到了提高。
　　二、游戏化教学与学前教育结合的具体方法
　　（一）为幼儿开展数学游戏活动营造环境
　　环境对人的影响十分重要，提到幼儿园，我们联想的是色彩斑斓、温馨有趣的卡通形象。那么在教育教学中，教师也要根据幼儿的年龄特点来进行课程的设计，构建趣味性课堂。下面，笔者以最常见的数学教学为例进行说明。
　　很多幼儿不喜欢枯燥无味的数学。如何解决这个问题呢？教师可以利用幼儿喜欢的、常见的物品来进行游戏教学。例如，教师可以带领幼儿来到操场上做游戏：教师读出数字几，几名幼儿就将手牵在一起。这样，幼儿就可以对数量有一定的认识。游戏能够把枯燥的数学学习变得更具趣味性，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以锻炼幼儿其他方面的能力。
　　（二）营造愉快氛围，让幼儿享受其中
　　游戏与教学二者是相辅相成、相互助益、相互制约的。教育教学是十分严谨和严肃的，而游戏则是十分自由的，二者结合在一起既能增强教学的趣味性，又让游戏有了一定的目的性。在学前教育中，游戏的作用主要是辅助教育，营造良好的学习环境。所以，一名优秀的学前教育者一定会把游戏融入教育中，使教育焕发出新的活力。 　　幼儿年龄偏小，对世界的认知主要源于视觉和听觉。他们更注重眼睛看见的内容和耳朵听见的声音。那么教师在教学中恰到好处地利用音乐和图文来吸引学生的注意力是十分有效的，是提升幼儿综合素质的有效方法。
　　（三）利用游戏教学的优势，开发幼儿的智力
　　在游戏的设计上，教师必须结合幼儿的年龄特点。不同年龄的幼儿对世界的认知是不同的，他们的关注点、对事物的敏感程度等都不同，所以，教师设计适合他们的游戏就显得尤为重要。恰到好处的游戏教学设计，能让教师更好地完成教学任务、实现教学目标，让幼儿在欢声笑语中学到更多的知识与技能。
　　例如，在组织幼儿在城堡里玩游戏的过程中，教师可以投放一些活动材料，比如，把形状各异、色彩不同、材质不同的积木投放给幼儿，让幼儿观察、比较这些物体，进而认识到这些物体与海洋球等是不同的。教师可以让幼儿对物体进行分类，既可以按形状分类，又可以按色彩分类。这样在分类的过程中，幼儿能加深对形状的认识、颜色的理解，充分发挥自己的创造力和想象力。
　　（四）充分认识游戏教学，利用游戏促进幼儿全面发展
　　一些教师对游戏教学的理解存在误区，认为游戏教学就是边学先玩。其实，游戏教学和边学边玩是完全不同的概念，游戏教学是把游戏融入教学中，在规定的时间内完成教学任务，而不是延长教学时间，让幼儿边学边玩。游戏教学能够培养和发掘幼儿的兴趣爱好，提高幼儿对世界的认知，提升幼儿的探索能力，培养幼儿良好的学习习惯，为其未来的小学生活做好准备。因此，在教学游戏的设计上，教师要综合各方面的知识，如数学、语言、艺术、体育等学科，让幼儿在游戏的过程中提升综合能力。在学前教育中，参与和明白要比掌握和学会重要得多。游戏主要是一种体验，这种体验会影响幼儿的身心发展。一个思维活跃的幼儿，他的创新能力一定高于其他幼儿。综上，教师在教学中引入的游戏，在很多情况下，会激发幼儿的学习兴趣和学习的主观能动性，也会调动幼儿参与活动的积极性，从而提升教学效率。
　　（五）创新游戏活动的形式
　　“兴趣是最好的老师。”激发幼儿的兴趣是学前教育的重要内容，也是教师开展幼儿教学工作的重点。教师只有充分意识到兴趣的重要性，才能更好地教学生，才能促进他们的成长。然而，在实际教学中，部分教師往往忽略了幼儿的兴趣，用固有的模式来开展教学活动。例如，同样的教学内容，都采用卡通人物的形式，那么卡通人物的选择就十分重要，幼儿喜欢的形象更能引起幼儿的注意，反之，则无法激发幼儿的兴趣。因此，教师应充分了解幼儿的兴趣爱好，并据此开展游戏化教学，从而让更多的幼儿参与其中，乐此不疲。
　　结 语
　　游戏化教学在学前教育中发挥着十分重要的作用，能够促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。在游戏教学中，教师也能够更好地与幼儿沟通交流，从而了解幼儿的性格特点和兴趣爱好，进而有针对性地选择游戏内容，久而久之，就能让幼儿在游戏的同时学习到更多的知识，提升综合素质，进而促进其身心健康发展。
　　[参考文献]
　　毛淑娟.民间传统幼儿体育游戏教学在学前教育中的应用分析[J].科技资讯，2016（03）：150-151.
　　庞桂梅.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略[J].音乐时空，2015（21）：157+140.
　　作者简介：师小娟（1982.2—），女，甘肃临洮人，小学一级教师。