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【摘 要】
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【摘要】《珍珠鸟》是著名作家冯骥才先生的名作，选作苏教版小学语文课文时，编者对其进行了删节与修改，这给一线教师带来了困惑;然而当我们坚持批判性思维，在“改”“删”“减”等处深入揣摩、咀嚼时，这些“缺口”或“遗憾”，却会刺激着我们在课堂与课程中更加追求独立精神与自由人格，从而找到一个与众不同的教学“入口”。 【关键词】召唤结构;言语作品;教学入口 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2015年17期
其他文献
【关键词】钉子板上的多边形；皮克定理；教学实践；教学思考 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）52-0056-02 【作者简介】彭文珍，江苏省海安县明道小学（江苏海安，226600），一级教师，南通市骨干教师。 20年前，在辅导学生趣味数学时，我就知道了皮克定理，当时学生不善提问，我也教得简单，只是告诉他们这个定理，然后让他们用它来解决各种
针对目前我们普通中小学中还大量存在着停留于原始歌唱层面的歌曲课堂教学的状况，我们教师不妨在以下几个策略层面作必要的修正。 一、重视唱谱提升学生的歌唱能力 我们发现，目前新歌教学大多是以各种方式诱导学生反复聆听直至学生默会来完成新授内容的，就一首歌曲而言，这种教学方式所能达成的歌唱质量水平是不可控的。而就音乐课程整体的培养意识而言，需要教师利用每一次接触新歌的时机在歌唱的过程中培养学生良好的音准
【摘 要】子夏是孔门私学中“文学”科的杰出弟子。孔子对子夏的教育体现了高超精湛的教育艺术：一是孔门问对，孔子对子夏的个别化教学艺术;二是孔子对子夏的数度告诫与发展预测;三是孔子以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》全面培养子夏的文学才能。此外，子夏与同门弟子之间的相互切磋也富有教育价值。 【关键词】子夏;孔子;教学艺术;告诫;预测;切磋 【中图分类号】G529 【文献标识码】A 【文章编号】
尼采说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己……对于我们自己，我们不是‘知者’……”成长中的儿童对于自我认知、自我靠近和自我实现的需求比成人更为迫切。儿童天生拥有自我发现的能力，教育如何来为儿童营造良好的自我发现的生态圈？笔者认为，评价目标必须与儿童发展的目标紧密地结合起来，评价在发挥反馈、激励、促进功能的过程中，更应注重发挥促进儿童发现自我、发展自我的作用。下面以我校校
【摘 要】课程建设应坚持有效实施国家课程与积极开发地方课程、学校课程相结合的原则，积极应对社会发展需求，立足学生成长需要，符合学生认知规律，尤其要关注不同层次学生的成长实际，努力实现课程的现代化、生本化、校本化，让课程彰显学校办学特色。 【关键词】课程建设;办学特色;卓越发展 【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）11-0045-03 【作者简介
2010年5月。南京。 “全国第二届小学语文教师素养大赛”在南京拉开帷幕，在全国小学语文教坛的盛会上，来自全国的选手展示出了新时代语文教师的卓越素养。南京市琅琊路小学的陆华山老师作为南京代表，在赛场上以其大气、沉稳的风格，睿智、从容的表现，获得了大赛的特等奖。 2011年阳春里的一天。南京市琅琊路小学。 学校的“周三有约”时光，陆华山老师与全体教师分享他的成长历程，其间，他向老师们推荐了他阅
【关键词】综合实践活动；生存能力；社会适应能力；案例 【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）52-0063-02 【作者简介】高召琴，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223002），高级教师。 我们所处的时代要求我们的学生具有独立生活的本领，要有克服困难的勇气和能力，“让捧在手心里的孩子自己走路吧！”这是许多教师的期待。为了提高学生的生活自理
【摘要】激活小学生的数学思维是开放题教学的基本出发点。开放题教学可以激活小学生思维的发散性和创造性，易于调动他们的非智力因素，能为不同层次的学生提供不同的思维平台。求解开放题的心理模式顺应小学生数学思维发展的要求。开放题教学需要教师有足够的教学智慧构建新的教学模式。开放题教学并不排斥传统教学。 【关键词】开放题；思维；小学数学教学 【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】10
【主持人语】 随着基础教育由全面普及提高转向以强化内涵发展和提升教学质量为重点的新阶段到来，以及《中小学教师专业标准》颁布，教师成长已成为当前我国教育改革中一个具有重大理论意义的新课题。从某种意义上说，教师本人的特质是其专业成长的决定性因素。但现实中又很少有人能够拒绝外在的机遇而独自获得专业成长的成功。没有机遇，没有平台，教师很难出色地自我成长。而外部机遇毕竟有限，这就出现了教师成长中的机遇平等