著名教育家苏霍姆林斯基说过：让每一个学生装都抬起头来走路。：怎么样才能让后进生抬起头来走路呢？
　　一、要端正心态，克服偏听偏见
　　清朝教育家颜元说："数子十过，不如奖子一长。"这话是很有道理的，如果不端正教育者的心态，克服偏见，就无法使被教育者抬起头来走路。如我班上原来有位同学，个大力大，平时爱管闲事，轻则出口污言秽语，动辄拳打脚踢，学习成绩不好，人见厌。有一次班级集体劳动，他跟邻班的同学因工具问题打架，我十分气愤，对他进行教育。天黑了，他竟然拒不认错，还强调对方恃强凌弱，夺人家劳动工具还先运手打人，他看不惯也动手打对方。次日通过进一步的了解后我又心平气和地请他到办公室谈心，坦誠地说明昨天批评过火地方，和他一起分析入初中后的心路历程，充分肯定他集体荣誉感强、劳动积极肯干的优点，又中肯而真的诚地批评了他的过失。最后语重心长地告诫他：在老师的眼里没有不会进步的学生。在次日的班会课上我还表扬他在劳动中仗义执言、劳动任务完成相当好，我又推荐他担任劳动委员。第二周起他走马上任后，学校每次分配的劳动任务，他都能带领全班同学圆满地完成，班级多次受到学校的表杨。后来同学们对他也改变主客观的努力下，一处后这个人学成绩不及格的原先表现又差的学生竟然成了班级优秀生，在师生座谈会上，他声泪俱下地回忆了自己的成长历程，"’老师的眼里没有不会进步的学生’这句话使我终生难忘。"这个事例说明：教师粗暴的语言会刺伤学生的心灵，转变后进生我们要注意并善于用"显微镜"发现他们身上进步的微量元素，加以鼓励和引导，创造条件让他施展自己的长处，使之增强信心，看到希望，重塑自我形象，这样便能收到理想的教育效果。
　　二、要施爱感化，激情悟理
　　勿庸讳言，德育过程不能靠简单的说教来解决，转变后进生更不能靠强制的灌输、无休止的训斥，那样会使他们丧失自尊心、自爱心，产生逆反心理。"班上应当形成一种使学生感到心情舒畅，防止情感上的不公正待遇，防止教师对学生的情感表现冷嘲热讽的局面"，巴班斯基的这段名言给我以深刻的启迪。另有一们学生原来也是校园里的一头"害群之马"，平时胆大妄为，打架、辱骂教师，还敲诈同学的钱物......同学们怕他，家长们不管他，老师们不理他。对这样的"地震"式样人物，几个回合不外是空洞的说教，都没奏效。我后来明白到："浇根，帮人要帮心"，"感人心者莫先乎情"。通过几次的家访了解到这个同学因父母离异，从小寄住在外婆家里，母亲在外经商，态度又十分暴戾，对他要求不严格，外婆又宠他，要钱有钱，形成了养尊处优的个性。加上社会上闲散青年的诱惑，使他染上了不少坏习气，日不到校，夜不归宿，还和那些"哥们"在外寻衅打架斗殴。对这样的一匹野马，我酝酿了"制服"的方案，先分析他的心理状态，发现他的心理障碍同周围的环境有很大的关系，教师的冷漠、家长的呵斥、同学的戏谑使他变得心灰意冷不求上进，破罐子破摔。这需要周围的人们给予温暖，只有感化，才能转化。于是我组织召开班委会，发动班干部率先向他伸出热情的帮助之手，班长和他结对子，和他一起参加课处兴趣小组，我再去说服家长让他搬到学校来寄宿，避免与外界接触。生活上关心他，晚自修后为他单独补课。我还组织同学为他举办一场生日晚会，师生间的距离缩短了，同学间关系融洽了，再鼓励他掌握正确的学习方法，不断提高学业成绩，各方面表现出些微的进步时就给予表扬鼓励。初二上学期他于师生间的关系确实变得友善和好起来了，这在学校里传为佳话，这个同学还光荣地加入了共青团组织。
　　三、要抓住契机，因势利导
　　在实施后进生思想转变过程中，他们在前进中的点点滴滴的进步，犹如一堆刚刚燃烧起来的火苗，用凉水可以将它浇灭，用风扇则可以将它燃旺。学生犯下了错误惶惑和不知所措时最需要人们帮助，这时候笔者可通过下列载体，抓纲务本，促进差生思想转化。（坚持以正面教育膻主，经常组织他们到德育基地参观访问，接受革命传统教育，激励他们树立崇高的理想。（发现问题适时地与家庭联系，形成合力。（3）开展遵纪守法系列活动，强化他们的法制意识。（4）举办各种讲座、知识竞赛，开展读书和文娱活动，开辟第二课堂，丰富课余生活，寓教于乐。（5）树立典型，开展一对一、一帮一、一比一活动，让后进生学有榜样，干出实样。（6）后进生的转变告诉我们：要细致地观罕了解学生，注意在学生思想发生细微变化的过程中，抓住最佳时机，因势利导，往往可以达到理想的教育效果。反之，不分时机地胡乱批评、训斥必定是教育失败。