论文部分内容阅读
摘要：本着用事实说话的态度，笔者课题组至收到课题立项通知后积极开展了各项调研活动。现就对校外基地建设与机制管理调研的过程、收获进行理论归纳。
关键词：高职装饰专业；校外实习基地建设与机制管理；调研
中图分类号：F710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-02
一、调研主要内容及调研基础
笔者课题组展开为期二个半月的校外实习基地建设及管理机制情况调研。调研的主要内容为：学生调查问卷、企业调查问卷、岗位调查、对学院管理工作的评价、课程体系结构合理性调查、用人单位满意度调查问卷、对口企业情况调查、岗位技能调查等。
校外实习基地是指为满足实践教学需要，由高校与校外企事业单位共同建立的、具有一定规模并相对稳定的实习场所。装饰校外实习基地狭义上多指装饰有限责任公司，广义上指与装饰专业有校企合作关系的事业、企业单位。本文调研的主要基础是与笔者学校合作的多家装饰有限责任公司，诸如武汉嘉禾装饰集团、武汉雅庭装饰有限公司、北京龙发武汉分公司、湖北高博建筑装饰工程有限公司、黄冈金鼎装饰工程有限公司、黄冈大都装饰、黄冈圆方装饰等等。
二、调研分析
（一）装饰校外实习基地主要功能归纳
多年的校企合作经验与实地调研，总结出装饰校外实习基地主要功能为：针对装饰专业特色，提供学生实习场所；提供学生就业岗位；提供教师实践锻炼场所；成为教师社会服务的对象；成为兼职教师的主要来源地；成为专业建设的合作单位；成为双重人才培养的合作伙伴等等。
（二）对装饰专业职业岗位的认识
装饰专业学生在校外实习基地的工作主要内容有：量房、CAD绘制、预约客户、辅助施工员现场管理、项目资料管理等；知识要求：CAD绘制、3DMAX效果图制作、PHOTOSHOP图片修改、设计方案制定、了解施工工艺、材料属性及用途等；能力要求：电脑绘图、设计能力、沟通交流及营销能力、材料及施工操作能力等；证书要求：室内设计师、CAD证、施工员证、二级建造师。
（三）校外实习基地建设满意度分析
通过调研，了解了有60%的企业对学校提供的学生知识能力、吃苦及钻研精神等综合素质满意，企业对学校的积极配合及给予员工的培训、学校领导的重视程度的满意度只有32%，与众多企业合作上学校给予支持打70分，学校教师打68分、学生打分54分。这一数据笔者认为，校企合作还受于“校热企冷”的状态。企业做为优劣一方，对合作的热情还需大幅度提高，而学校也要客观的看待、对待合作中的问题，采取有效的措施杜绝消极合作。
（四）校企單位对学校工作的评价
认为学院的办学指导思想较明确、专业设置合理；学校最有用的课程有：手绘设计表达、装饰设计、CAD绘图、3DMAX效果图制作、综合实习、顶岗实习、毕业设计、语言表达与市场营销，认为可以合并的课程：《量房、设计草案与手绘》；校企单位对学校给予的效益调查表明，企业认为“有，但成效不明显”；企业给学校建议加强加强培养学生技能和实习与就业的管理，让学生了解市场人才需求，尽早接触企业的管理模式，增强学生的团队与纪律约束意思；同时也希望建立“多对多”的高效校企合作关系，
（五）装饰对口企业现状、岗位技能要求
1.员工人数一般都在50人左右，并以私营为主，公司为高职装饰专业学生提供的主要岗位——设计师（主要职责：画图、方案设计、工地督促）、业务员（宣传公司、谈单）。
2.施工旺季为春、秋季，施工淡季为夏、冬季，这两个季节对高校院校装饰专业的人才需求量大。
3.学生实习期一般不超过1个月，带队教师不需要经常到企业但要求教师加强对学生岗位纪律的提醒及就业思维的正确引导。
4.量房技术达到精确的标准、CAD绘图技能标准为尺寸合理，效果图要求不算高、施工图技术标准为功能分区合理、家具尺寸与布置与选择恰当。
（六）通过综合调研与座谈理性处理校外实习基地建设与管理机制调整问题
目前，装饰校外实习基地获得的主要途径亲戚朋友介绍、之前毕业学生自主创业单位。所以建立基础脆弱，必须考虑合作的制度完善与具约束力的法律保障体系建立。其次，要基于市场需求和行业特点进行基地建设规划、企业规模与经费问题也要重点考虑、合作过程中企业对学生兴趣、心理、认识、情绪等影响也要纳入企业选择的思考范围[2]。再则，正确引导企业认识校企合作关系、给予必要的利益驱动、建立交流及约束机制。
1.对校外教学实习基地提出基本条件要求
校外教学实习基地由学校与有关企事业单位协商共同建立；选择校外实习基地根据专业的特点，选择能满足实习教学要求的企事业单位；作为校外教学实习基地的企事业单位，能够提供必要的实习条件，其生产正常，技术和管理先进，对学生实习比较重视、校外教学实习基地原则上应就地就近，合作持久且相对稳定。
2.在人才培养方面，明确单位应承担一定义务
学校在人才输送、咨询服务、信息交流等方面给予校外实习基地优先考虑政策；校外实习基地适时给学校提出人才培养建议及课程修定意见，学生实习、就业期间给予正确的行业引导、一定的生活补助及设计岗位锻炼机会；学校与校外实习基地共建单位要创造条件，积极探索促进各方互惠互利的途径。
3.必须签定校外实习基地协议书
经协商由学校与实习基地所在单位签订《黄冈职业技术学院学生实习基地协议书》，教学实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定。确保有一定的保障及法律约束力。
4.定期进行教学实习基地的管理与评估
要有专门人员具体负责教学实习基地的管理工作，要经常保持与校外实习基地的事企业单位联系，了解基地的需求和学生的实习、就业情况，发现问题及时向有关部门反映并积极协助解决并做相关总结工作。并提议不定期地对实习基地进行检查，评估教学实习效果。对协议到期的教学实习基地，根据双方合作意向与成效。 三、校外实习基地合作模式探索
签订校外实习基地合作协议书后，校外实习基地可挂“黄冈职业技术学院教学实习基地”铭牌，如嘉禾装饰有限公司——黄冈职业技术学院教学实习基地，并要求校外实习基地铭牌由学校统一制作。
订单式合作。因为装饰专业每年的招生人数都较少，而装饰公司的规模一般也不大，但装饰公司却较多较分散。因此可以让招生与招工同步、让教学与生产同步，让学生更好的实现课程学习与就业零距离的对接[3]。
资源互换合作。企业为学生实习与就业提供平台、作为兼职教师补充学校师资资源、开展各类专业讲座、为老师社会实践与专业提升提供场所、为学校人才培养计划提供建议与意见、为学校专业建设中的产学研活动提供资金支持等等。而学校需要为企业输送优秀人才、幫助解决经营管理及技术工艺问题、为企业员工进行理论培训及提供考证服务、提供新思想、学校有诸如大型喷绘及先进模型切割设备的也可以用于企业的直接创利等等[4]。
声誉鼓励模式。有很多企业是地域性知名公司，学校也因自己的优势在社会上有一定影响力。在合作的模式上可以探索冠名制，如学校根据学生就业单位取向让企业冠名，如“嘉禾组”、“雅庭组”、“新博组”等，而企业也可以根据就业学生不同的学校命名为“黄职团队”、“鄂职团队”等等，声誉做的越好其激烈性越强，有利于形成良好的循环机制。
四、结语
通过广泛的调研工作，笔者认为对于任何高职院校，校外合作都具必要性。教育的产品是人才，检验教育产品质量的是社会， 装饰企业又是消费专业性人才产品的平台，因此，校外实习基地的建设应该从不同层面开展。宏观机制上以学校与企业合作为中心，中观机制上以专业为基础建立合作平台，微观机制上以学生为桥梁让校企合作全面、互动、多赢[5]，确保校外实习基地的建设与机制管理调整有利于人才培养及市场行业需求达到理想水平。
参考文献：
[1]校企合作——职业教育发展新平台[J]. 江苏教育.2012.3.
[2]叶晓霞.高职院校建筑装饰工程技术专业产学研合作实践基地建设研析[J].科普教育.2014.01.
[3]赖国爱.强化校企合作走可持续发展办学之路[J]. 职业与教育.2009.
[4]徐小英.校企合作教育对技能型人才创造力的影响研究—知识分享的中介作用[D].武汉大学博士论文.2011.10.
[5]唐林伟.高等职业教育校企合作长效机制研究：布迪厄场域理论的视角[J].职教论坛.2013.
基金项目：湖北省职业教育科学研究课题 《高职院校装饰专业校外实习基地建设对学生就业影响的研究》。（G2012C072）
作者简介：宋秀英，女，籍贯：河南，职称：讲师，职务：教师，研究方向：建筑装饰。
关键词：高职装饰专业；校外实习基地建设与机制管理；调研
中图分类号：F710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-02
一、调研主要内容及调研基础
笔者课题组展开为期二个半月的校外实习基地建设及管理机制情况调研。调研的主要内容为：学生调查问卷、企业调查问卷、岗位调查、对学院管理工作的评价、课程体系结构合理性调查、用人单位满意度调查问卷、对口企业情况调查、岗位技能调查等。
校外实习基地是指为满足实践教学需要，由高校与校外企事业单位共同建立的、具有一定规模并相对稳定的实习场所。装饰校外实习基地狭义上多指装饰有限责任公司，广义上指与装饰专业有校企合作关系的事业、企业单位。本文调研的主要基础是与笔者学校合作的多家装饰有限责任公司，诸如武汉嘉禾装饰集团、武汉雅庭装饰有限公司、北京龙发武汉分公司、湖北高博建筑装饰工程有限公司、黄冈金鼎装饰工程有限公司、黄冈大都装饰、黄冈圆方装饰等等。
二、调研分析
（一）装饰校外实习基地主要功能归纳
多年的校企合作经验与实地调研，总结出装饰校外实习基地主要功能为：针对装饰专业特色，提供学生实习场所；提供学生就业岗位；提供教师实践锻炼场所；成为教师社会服务的对象；成为兼职教师的主要来源地；成为专业建设的合作单位；成为双重人才培养的合作伙伴等等。
（二）对装饰专业职业岗位的认识
装饰专业学生在校外实习基地的工作主要内容有：量房、CAD绘制、预约客户、辅助施工员现场管理、项目资料管理等；知识要求：CAD绘制、3DMAX效果图制作、PHOTOSHOP图片修改、设计方案制定、了解施工工艺、材料属性及用途等；能力要求：电脑绘图、设计能力、沟通交流及营销能力、材料及施工操作能力等；证书要求：室内设计师、CAD证、施工员证、二级建造师。
（三）校外实习基地建设满意度分析
通过调研，了解了有60%的企业对学校提供的学生知识能力、吃苦及钻研精神等综合素质满意，企业对学校的积极配合及给予员工的培训、学校领导的重视程度的满意度只有32%，与众多企业合作上学校给予支持打70分，学校教师打68分、学生打分54分。这一数据笔者认为，校企合作还受于“校热企冷”的状态。企业做为优劣一方，对合作的热情还需大幅度提高，而学校也要客观的看待、对待合作中的问题，采取有效的措施杜绝消极合作。
（四）校企單位对学校工作的评价
认为学院的办学指导思想较明确、专业设置合理；学校最有用的课程有：手绘设计表达、装饰设计、CAD绘图、3DMAX效果图制作、综合实习、顶岗实习、毕业设计、语言表达与市场营销，认为可以合并的课程：《量房、设计草案与手绘》；校企单位对学校给予的效益调查表明，企业认为“有，但成效不明显”；企业给学校建议加强加强培养学生技能和实习与就业的管理，让学生了解市场人才需求，尽早接触企业的管理模式，增强学生的团队与纪律约束意思；同时也希望建立“多对多”的高效校企合作关系，
（五）装饰对口企业现状、岗位技能要求
1.员工人数一般都在50人左右，并以私营为主，公司为高职装饰专业学生提供的主要岗位——设计师（主要职责：画图、方案设计、工地督促）、业务员（宣传公司、谈单）。
2.施工旺季为春、秋季，施工淡季为夏、冬季，这两个季节对高校院校装饰专业的人才需求量大。
3.学生实习期一般不超过1个月，带队教师不需要经常到企业但要求教师加强对学生岗位纪律的提醒及就业思维的正确引导。
4.量房技术达到精确的标准、CAD绘图技能标准为尺寸合理，效果图要求不算高、施工图技术标准为功能分区合理、家具尺寸与布置与选择恰当。
（六）通过综合调研与座谈理性处理校外实习基地建设与管理机制调整问题
目前，装饰校外实习基地获得的主要途径亲戚朋友介绍、之前毕业学生自主创业单位。所以建立基础脆弱，必须考虑合作的制度完善与具约束力的法律保障体系建立。其次，要基于市场需求和行业特点进行基地建设规划、企业规模与经费问题也要重点考虑、合作过程中企业对学生兴趣、心理、认识、情绪等影响也要纳入企业选择的思考范围[2]。再则，正确引导企业认识校企合作关系、给予必要的利益驱动、建立交流及约束机制。
1.对校外教学实习基地提出基本条件要求
校外教学实习基地由学校与有关企事业单位协商共同建立；选择校外实习基地根据专业的特点，选择能满足实习教学要求的企事业单位；作为校外教学实习基地的企事业单位，能够提供必要的实习条件，其生产正常，技术和管理先进，对学生实习比较重视、校外教学实习基地原则上应就地就近，合作持久且相对稳定。
2.在人才培养方面，明确单位应承担一定义务
学校在人才输送、咨询服务、信息交流等方面给予校外实习基地优先考虑政策；校外实习基地适时给学校提出人才培养建议及课程修定意见，学生实习、就业期间给予正确的行业引导、一定的生活补助及设计岗位锻炼机会；学校与校外实习基地共建单位要创造条件，积极探索促进各方互惠互利的途径。
3.必须签定校外实习基地协议书
经协商由学校与实习基地所在单位签订《黄冈职业技术学院学生实习基地协议书》，教学实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定。确保有一定的保障及法律约束力。
4.定期进行教学实习基地的管理与评估
要有专门人员具体负责教学实习基地的管理工作，要经常保持与校外实习基地的事企业单位联系，了解基地的需求和学生的实习、就业情况，发现问题及时向有关部门反映并积极协助解决并做相关总结工作。并提议不定期地对实习基地进行检查，评估教学实习效果。对协议到期的教学实习基地，根据双方合作意向与成效。 三、校外实习基地合作模式探索
签订校外实习基地合作协议书后，校外实习基地可挂“黄冈职业技术学院教学实习基地”铭牌，如嘉禾装饰有限公司——黄冈职业技术学院教学实习基地，并要求校外实习基地铭牌由学校统一制作。
订单式合作。因为装饰专业每年的招生人数都较少，而装饰公司的规模一般也不大，但装饰公司却较多较分散。因此可以让招生与招工同步、让教学与生产同步，让学生更好的实现课程学习与就业零距离的对接[3]。
资源互换合作。企业为学生实习与就业提供平台、作为兼职教师补充学校师资资源、开展各类专业讲座、为老师社会实践与专业提升提供场所、为学校人才培养计划提供建议与意见、为学校专业建设中的产学研活动提供资金支持等等。而学校需要为企业输送优秀人才、幫助解决经营管理及技术工艺问题、为企业员工进行理论培训及提供考证服务、提供新思想、学校有诸如大型喷绘及先进模型切割设备的也可以用于企业的直接创利等等[4]。
声誉鼓励模式。有很多企业是地域性知名公司，学校也因自己的优势在社会上有一定影响力。在合作的模式上可以探索冠名制，如学校根据学生就业单位取向让企业冠名，如“嘉禾组”、“雅庭组”、“新博组”等，而企业也可以根据就业学生不同的学校命名为“黄职团队”、“鄂职团队”等等，声誉做的越好其激烈性越强，有利于形成良好的循环机制。
四、结语
通过广泛的调研工作，笔者认为对于任何高职院校，校外合作都具必要性。教育的产品是人才，检验教育产品质量的是社会， 装饰企业又是消费专业性人才产品的平台，因此，校外实习基地的建设应该从不同层面开展。宏观机制上以学校与企业合作为中心，中观机制上以专业为基础建立合作平台，微观机制上以学生为桥梁让校企合作全面、互动、多赢[5]，确保校外实习基地的建设与机制管理调整有利于人才培养及市场行业需求达到理想水平。
参考文献：
[1]校企合作——职业教育发展新平台[J]. 江苏教育.2012.3.
[2]叶晓霞.高职院校建筑装饰工程技术专业产学研合作实践基地建设研析[J].科普教育.2014.01.
[3]赖国爱.强化校企合作走可持续发展办学之路[J]. 职业与教育.2009.
[4]徐小英.校企合作教育对技能型人才创造力的影响研究—知识分享的中介作用[D].武汉大学博士论文.2011.10.
[5]唐林伟.高等职业教育校企合作长效机制研究：布迪厄场域理论的视角[J].职教论坛.2013.
基金项目：湖北省职业教育科学研究课题 《高职院校装饰专业校外实习基地建设对学生就业影响的研究》。（G2012C072）
作者简介：宋秀英，女，籍贯：河南，职称：讲师，职务：教师，研究方向：建筑装饰。