随着“互联网+”教育时代的来临,翻转课堂、微课、慕课等新的教学形式正在兴起.新的教学方式和技术给思想政治课教学带来了新的思路.本文将结合实例探究翻转课堂与高中政治课
思想品德教材图文并茂生动形象，贴近学生生活实际，蕴含着丰富的情感因素。作为一门综合性课程，思想品德课是促进学生思想健康、全面发展的重要课程。所以，思想品德教师在进行课堂教学时，要学会整合教育资源，善于捕捉、挖掘与教材内容相关的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。下面，笔者结合在思品课教学活动中所实施的具体案例，浅谈在思品课中如何进行情感教育的尝试。 一、做个有爱心的教师，注重培养学生的爱心
构建“任务驱动三段式”物理课堂教学模式,即“任务提出与情境创设——任务驱动与合作探究——任务解决与应用升华”.力图以物理课堂教学改革为突破口,转变教师教学方式,提升
将高中物理教学与生活实际相联系，运用生活教学法进行物理教学，利用物理与实际生活之间的联系，重视学生的生活经验，在课堂上设置一定的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率.为了更好的将生活与教学结合起来，使物理教学更加生动、更加鲜活，学生能够自主学习，使学生的生活也更有价值，实现生活化教学是必不可少的，尤其是人教版教学课程中，对于学生的生活实践能力要求很高，因此要加强物理教学与生活之间的联系.
“教学的有效性”是指在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化.教学有没有效益,并不是指老师有没有教完教学内容或教得认真不认真
<正>学校文化是一所学校的灵魂,它在"代际传递"(特别是学校领导的更迭)中不断被演绎、深化,并逐渐形成特色。学校文化的这种演进过程既是自然的,更是自觉的。其间,如何把握好
分层教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求应用于不同层次学生的最近发展区之中，使教学要求和学生与学生的学习可能性相互适用的一种新型教学策略.学生的物理学习上其实是有明显的智力差异的，根据不同学生在学习物理时所表现出来的智力水平进行物理分层教学实验将给不同个性特点的学生创造各不相同的物理学习环境，使学生在各自的能力范围
在探究“导体产生的热量跟哪些因素有关”的实验中,笔者设计的方案往往以“控制变量法” 为基础,重点探究两个方面的问题:一是探究导体产生的热量与电阻的关系,这时我们要控
在当下的互联网+时代,中小学如何充分挖掘利用各种数据的潜在价值?浙江省丽水市松阳县第五中学(以下简称"松阳五中")创造性地绘制出学校独有的"生情地图",形成了信息丰富的"生情大数据",并通过对数据的有效应用,推进学生管理的创新,提升了学校教育管理水平。1.立足实际,教育现实呼唤"生情地图"松阳五中是于2015年9月由原松阳三中集团学校城南校区和松阳县玉岩中学合并而成的一所新学校。学
古人云:“尽信书则不如无书”,教师不能一味地迷信教材.物理教师要建立新的教材观,教材是材料、媒介,变“教教材”为“用教材”,用好教材,用活教材.作为新一代的年轻教师更应