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自2001年起,《全日制义务教育数学课程标准》取消了"被乘数"和"乘数"的定义,以"因数"统一代替,并且不强调两个因数的位置顺序.此规定一直沿用至今.然而,取消"被乘数"与"乘数"的定义存在弊端:(1)可能影响乘法概念特征的体现;(2)可能影响数学语言的精确表达;(3)可能影响数学思维的严密性;(4)可能影响数学建模的基础;(5)可能对后继的乘法概念扩展造成不良影响.鉴于"被乘数"与"乘数"的定义对学生学习数学具有重要的积极意义,教师在教学中不应淡化乘法概念的教学.