【摘 要】
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根据认知活动的复杂程度，可以将策略性知识分为两种水平：一般学习活动的策略知识和创造性思维策略知识。一般学习活动的策略知识的学习实际上是教会学生如何学习，让学生从“学会”到“会学”的转变，这在陈述性知识和程序性知识的学习过程中加以注意是可以做到的。现代认知心理学的研究表明，策略性知识需要陈述性知识转化为程序性知识。因此，在目前的教育形势下，如何根据策略性知识的特点，在策略性知识教学过程中发展学生的创
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根据认知活动的复杂程度，可以将策略性知识分为两种水平：一般学习活动的策略知识和创造性思维策略知识。一般学习活动的策略知识的学习实际上是教会学生如何学习，让学生从“学会”到“会学”的转变，这在陈述性知识和程序性知识的学习过程中加以注意是可以做到的。现代认知心理学的研究表明，策略性知识需要陈述性知识转化为程序性知识。因此，在目前的教育形势下，如何根据策略性知识的特点，在策略性知识教学过程中发展学生的创造思维能力，值得引以重视和探究。
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