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◆摘 要：随着我国科技水平的不断进步，教育事业也在飞速发展，教育现代化的不断落实，学校对于政治课也越来越重视，在政治课教学过程中，教师合理应用电教手段为学生授课，可使教学内容更加丰富，提高学生对政治课的兴趣，在有限的时间内使学生掌握更多的学习知识。将电教手段合理应用于政治课中，可使政治知识变得更加直观，与往常单纯从书本中进行教学相比，电教手段可以学生为主体，将学生的综合能力提高，对政治知识的巩固有着促进作用。
◆关键词：电教手段；政治课；优势
现代教育媒体信息量较大，可采用电声光等现代技术为学生授课，相对于传统教学方式来说，现代教育媒体具备方便、美观、直观、多元化等优势。因政治课相对于其他课程来说，具有时代性与时间性较长的特点，且国内外的形式变化较快，政治课本中的素材往往会出现滞后现象，且课本中的内容也较有限，所以学生往往不能第一时间了解到国内外的形式。但通过计算机为学生授课，或采用多媒体进行资料演示，可将最近发生的政治事件、目前的社会现象、新闻等展现在学生面前，使学生对国内外的形式有一个彻底的了解，同时加强了对政治知识的巩固。
一、在目前政治课的教学中存在的问题
教师单纯按照课本来进行授课，无法将学生的学习兴趣激发部分教师对政治课没有引起重视，认为政治课只是一门附加课程，不必进行过多的讲解，所以只是潦草的对学生进行系统化讲解，且部分学校仍旧采取大班教学模式，课堂学生较多，学生的参与度较低，与教師的互动程度不高。教师对于政治知识只是机械化的宣传，强行为学生灌输知识，使学生的学习欲望与降低，部分学校虽然聘请了知名专家对学生进行定时授课，虽然有一定的效果，但学生的学习欲望仍然不高，很多学校好几个班级的政治课由一名政治教师进行授课，教学任务繁重，造成教学方式过于系统化。如此种种，将政治课的整体教学质量严重影响，所以，采取电教手段是非常有必要的。
二、利用电教手段开展教学的优点
1.激发学生的学习兴趣
在政治课中采用多媒体进行教学，可将课本中一些抽象、难以理解的概念直接展现在学生面前，将学生的思维活跃性充分调动，并将学生的学习方式改变，使学生从被动学习到主动学习。同时，教师应发挥好自身的引导作用，如讲到民族团结问题时，可以播放一些相关的电影片段，使学生的民族团结意识增强，看完影片后对讲解的问题进行总结，可以引导学生描述自己对民族团结问题的看法，如何促进我国民族团结，将学生的爱国热情进行激发，增强学生的民族自信心与自尊心，以将教学效果进一步提升。
2.电教手段可以使学生对政治知识进行进一步的解析
将电教媒体教学方式应用于政治课中，可以使学生跨越时间与空间，对政治事件进行感知，在政治教师的引导下，将政治事件发生的原因进行分析，以开发学生的动脑能力。在以往的政治教学过程中，政治教师只是将教学要点对学生们讲解或写在黑板上，使学生抄录课堂笔记，学生抄录课堂笔记费时费力，且有些坐在后排的学生无法看清老师写的知识要点，部分政治教师讲解速度较快，学生没有听清的情况下就在讲解下一个知识要点，不仅费时费力，也严重降低了学生的学习兴趣，导致整体学习效果一般。采用电教媒体教学方式，可快速将知识要点罗列在投影仪中，避免了教师对知识要点的单一讲解，省时省力，具有较强的直观性，使学生对知识要点掌握更合理，相对于课本中呆板的语言来说，电教媒体教学方式更加个性化、多元化，且电教媒体教学可以将习题生动罗列于投影仪中，将学生的练习兴趣增加，只要学生对学习有兴趣，那么学习与习题练习对学生来说，便不再是一种负担，而是一种享受、轻松的体验过程，可将习题练习效果增加。同时，电教媒体教学可将在往常中学生对课堂的依赖性改变，锻炼学生的学习独立性，引导学生自主学习，从而将学生的总体学习能力提高。
3.电教手段可以提高学生对学习的认知度，并突出以学生为主体
在教学过程中，要想提高学生对课堂教学的认知，不能单纯使学生对课本知识掌握，在此基础上，应正确引导学生通过对课本知识的学习，来抒发自己的情感、发展自身思维、提高自身的判断能力。通过政治课的学习，引导学生对自己的认知能力不断进行修整，充分理解政治理论，并合理运用，以将政治认知水平有效提高。因此，在采用电教手段为学生进行授课时，应合理安排授课顺序，将授课与练习时间合理分配，科学合理的引导学生进行各项认知活动，使学生作为课堂的主体，并将学习效果得到充分发挥。
三、定期更新多媒体设备，对政治教师进行培训
学校应定期对多媒体教学设备进行检查与维护，同时可以借鉴其他学校的多媒体教学流程并合理运用，学校应给予资金支持，根据学校自身实际情况，适当添置电教设备，同时应加强政治教师的综合知识培训，使政治教师提高自身的综合素养，加强授课能力与学生的沟通、互动能力，教师在经过培训后，应进行相关考核，如多次考核不合格，应进行批评并进行适当的物质惩罚，以增强教师的教学能力与综合素养。
综上所述，将电教手段合理应用于政治课的教学中，可有效将总体课堂效果提升，同时激发了学生的学习兴趣，可以使学生对政治知识有着更进一步的了解，并以学生为课堂主体，提高学生对学习的认知，值得在学校中推广应用。
参考文献
[1]姚荣方.浅谈电教手段在小学语文课堂教学中的有效运用[J].课外语文，2017（22）：168-168.
[2]冯峰.浅谈职业高中思想政治课的教学方法[J].都市家教月刊，2017（1）：41-41.
[3]罗春燕.用现代电教手段优化高中政治教学[J].中国教育技术装备，2018（1）：79-80.
[4]蒋旭东.抓住时机，政治教学中巧用电教媒体[J].南北桥，2017（8）：190-190.
[5]李婷婷.浅谈网络文化影响下的高职院校思想政治教育[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（2）：59-60.
[6]常会斌.浅谈高职思想政治课课堂教学方法的优化与创新[J].经营管理者，2017（23）：377-378.
◆关键词：电教手段；政治课；优势
现代教育媒体信息量较大，可采用电声光等现代技术为学生授课，相对于传统教学方式来说，现代教育媒体具备方便、美观、直观、多元化等优势。因政治课相对于其他课程来说，具有时代性与时间性较长的特点，且国内外的形式变化较快，政治课本中的素材往往会出现滞后现象，且课本中的内容也较有限，所以学生往往不能第一时间了解到国内外的形式。但通过计算机为学生授课，或采用多媒体进行资料演示，可将最近发生的政治事件、目前的社会现象、新闻等展现在学生面前，使学生对国内外的形式有一个彻底的了解，同时加强了对政治知识的巩固。
一、在目前政治课的教学中存在的问题
教师单纯按照课本来进行授课，无法将学生的学习兴趣激发部分教师对政治课没有引起重视，认为政治课只是一门附加课程，不必进行过多的讲解，所以只是潦草的对学生进行系统化讲解，且部分学校仍旧采取大班教学模式，课堂学生较多，学生的参与度较低，与教師的互动程度不高。教师对于政治知识只是机械化的宣传，强行为学生灌输知识，使学生的学习欲望与降低，部分学校虽然聘请了知名专家对学生进行定时授课，虽然有一定的效果，但学生的学习欲望仍然不高，很多学校好几个班级的政治课由一名政治教师进行授课，教学任务繁重，造成教学方式过于系统化。如此种种，将政治课的整体教学质量严重影响，所以，采取电教手段是非常有必要的。
二、利用电教手段开展教学的优点
1.激发学生的学习兴趣
在政治课中采用多媒体进行教学，可将课本中一些抽象、难以理解的概念直接展现在学生面前，将学生的思维活跃性充分调动，并将学生的学习方式改变，使学生从被动学习到主动学习。同时，教师应发挥好自身的引导作用，如讲到民族团结问题时，可以播放一些相关的电影片段，使学生的民族团结意识增强，看完影片后对讲解的问题进行总结，可以引导学生描述自己对民族团结问题的看法，如何促进我国民族团结，将学生的爱国热情进行激发，增强学生的民族自信心与自尊心，以将教学效果进一步提升。
2.电教手段可以使学生对政治知识进行进一步的解析
将电教媒体教学方式应用于政治课中，可以使学生跨越时间与空间，对政治事件进行感知，在政治教师的引导下，将政治事件发生的原因进行分析，以开发学生的动脑能力。在以往的政治教学过程中，政治教师只是将教学要点对学生们讲解或写在黑板上，使学生抄录课堂笔记，学生抄录课堂笔记费时费力，且有些坐在后排的学生无法看清老师写的知识要点，部分政治教师讲解速度较快，学生没有听清的情况下就在讲解下一个知识要点，不仅费时费力，也严重降低了学生的学习兴趣，导致整体学习效果一般。采用电教媒体教学方式，可快速将知识要点罗列在投影仪中，避免了教师对知识要点的单一讲解，省时省力，具有较强的直观性，使学生对知识要点掌握更合理，相对于课本中呆板的语言来说，电教媒体教学方式更加个性化、多元化，且电教媒体教学可以将习题生动罗列于投影仪中，将学生的练习兴趣增加，只要学生对学习有兴趣，那么学习与习题练习对学生来说，便不再是一种负担，而是一种享受、轻松的体验过程，可将习题练习效果增加。同时，电教媒体教学可将在往常中学生对课堂的依赖性改变，锻炼学生的学习独立性，引导学生自主学习，从而将学生的总体学习能力提高。
3.电教手段可以提高学生对学习的认知度，并突出以学生为主体
在教学过程中，要想提高学生对课堂教学的认知，不能单纯使学生对课本知识掌握，在此基础上，应正确引导学生通过对课本知识的学习，来抒发自己的情感、发展自身思维、提高自身的判断能力。通过政治课的学习，引导学生对自己的认知能力不断进行修整，充分理解政治理论，并合理运用，以将政治认知水平有效提高。因此，在采用电教手段为学生进行授课时，应合理安排授课顺序，将授课与练习时间合理分配，科学合理的引导学生进行各项认知活动，使学生作为课堂的主体，并将学习效果得到充分发挥。
三、定期更新多媒体设备，对政治教师进行培训
学校应定期对多媒体教学设备进行检查与维护，同时可以借鉴其他学校的多媒体教学流程并合理运用，学校应给予资金支持，根据学校自身实际情况，适当添置电教设备，同时应加强政治教师的综合知识培训，使政治教师提高自身的综合素养，加强授课能力与学生的沟通、互动能力，教师在经过培训后，应进行相关考核，如多次考核不合格，应进行批评并进行适当的物质惩罚，以增强教师的教学能力与综合素养。
综上所述，将电教手段合理应用于政治课的教学中，可有效将总体课堂效果提升，同时激发了学生的学习兴趣，可以使学生对政治知识有着更进一步的了解，并以学生为课堂主体，提高学生对学习的认知，值得在学校中推广应用。
参考文献
[1]姚荣方.浅谈电教手段在小学语文课堂教学中的有效运用[J].课外语文，2017（22）：168-168.
[2]冯峰.浅谈职业高中思想政治课的教学方法[J].都市家教月刊，2017（1）：41-41.
[3]罗春燕.用现代电教手段优化高中政治教学[J].中国教育技术装备，2018（1）：79-80.
[4]蒋旭东.抓住时机，政治教学中巧用电教媒体[J].南北桥，2017（8）：190-190.
[5]李婷婷.浅谈网络文化影响下的高职院校思想政治教育[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（2）：59-60.
[6]常会斌.浅谈高职思想政治课课堂教学方法的优化与创新[J].经营管理者，2017（23）：377-378.