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摘要：在现阶段的初中语文的教学中，散文对于学生影响十分深远，是呈现形式十分多样化的特殊文体。散文的教学是不可忽视，需要不断研究来加深了解的教学内容体系，所以在初中语文教学中，如何有效的针对散文文体进行教学是很多初中语文教师都十分重视的问题。本文探讨在初中语文教育教学中，针对多种文本散文阅读的教学方法，如何有效的提高教学质量，让学生能够更好的学习和掌握好散文这个知识点。
关键词：初中语文;散文;教学方法
散文是文学中最具情感与审美的表现形式，其写作方式灵活，分多种不同的文本类型，在教学中是对学生的阅读能力、理解能力和文感的一种培养，在教学上有一定的难度。初中语文散文阅读教学要求语文教师首先要对散文进行一个特定的分类，根据散文所运用的表达形式和散文的内容进行分类的引导式教学，帮助学生找到学习散文的方法，从而提高学生学习散文的兴趣，更好的激发学生的学习欲望，从而更好的丰富学生的基本知识储备，提高学生的阅读量和阅读能力。
一、不同类型散文的特点
第一，议论性散文，将议论和抒情相结合，艺术性和形象性鲜明。以《蝉》为例，通过介绍蝉的叫声不停、生病颤动，分别反映出被人们喜爱和讨厌的一面，尤其是了解蝉埋在土里17年才能出土，来抒发对于生命的热爱之情。第二，记叙性散文，一方面内容真实，以客观事实为基础，艺术处理时坚持生活原貌;语言质朴，却能让人感受到强烈的情感色彩，使用富有形象感的言辞。此类散文在教学时，要从散文内容出发，启发学生观察体验生活，培养敏锐的洞察力。第三，抒情性散文，从作者的主观情感入手，通过写景写物最终抒发情感，这里的景物是作者情感的依托，多采用拟人、比喻、象征等手法。
二、议论性散文的教学方法
议论性散文一般是通过小事来表达深刻哲理，这类散文在教学中相对还是比较容易的。首先引导学生阅读全文内容，抓住文章的中心思想，理解深刻含义，引发哲理性的思考，从而升华主题。其中应尤其注意文章结尾，重点通常在此，会有点明主旨的语句。这样，通過关键语句，学生能顺着作者的思路，理解清楚这类散文的深度。
三、记叙性散文的教学方法
（一）紧跟文章内容掌握学习规律
学生首先要知道作者的文章到底在写什么，例如《秋天的思念》是写人，《散步》是写事，《风雨》是写景，从主要素入手分析文章的特点。其次是清楚用什么样的方式不断的递进的，要把握时间和空间的转换，明确文章结构和思路，教师要顺着文章线索理清思路，分析文章的结构形式，引导学生对段落层次进行概括，从不同角度理解作者情感。最后要分析为什么这样写，从中体会作者的中心思想。如果是写人，应该抓住人物的言行特点、性格品质;如果是写事，应该抓住主要的事件和情节;如果是写景，应该抓住景物特点，透过表象看内涵。
（二）体会思想感情，开展情感教育
教学期间，应该创设特定情境，促使学生进入艺术境界中，借助于音频、视频等多媒体，加强师生之间的互动性，揣摩文章的细节。其次，挖掘人物的情感因素，透过人事景的表象描写，分析作者倾注的情感，促使学生和作者感同身受。还要从关键词句入手，阅读时应该把握好节奏、语调、语气等，感受特定语境中的特定词句。学生通过亲身体验或情绪感染，有利于开展情感教育，培养学生良好的情感品质。
四、抒情性散文的教学方法
（一）把握整体并理清线索
通过阅读文章分辨出是写景还是写物，明确是借景抒情还是托物言志，从而深层次感悟作者的情感。教师要引导学生透过作者大量的景物或者情感描写来看出作者写作的内涵。
（二）要反复阅读，体会语言的美
文章中作者运用优美的语言来描述事物或抒发情感。以《春》为例，文中写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，将春雨比作“牛毛”、“细丝”、“花针”，具有细密、细亮、细柔的特点，经过作者的细致描写，让人产生身临其境的感觉，从而抒发对于春天的喜爱。
（三）产生情感共鸣，实现拓展迁移的效果
在以往的教学方式中，语文教师习惯从字词句、语法、逻辑、修饰、文学常识、主题情感等方面对文章进行剖析，看似为学生的理解学习铺平了道路，实际上却限制了学生的想象力和创造力。对此，教师应该有取舍性的进行引导性的讲授，多通过阅读和品味，来领悟文章的神韵，为学生的感悟、体验创造自由空间，从而培养学生的独立学习能力。
通过以上探究，总的来讲，在初中语文散文阅读的教学中，散文阅读教学在难度上略高于普通文本，但教师特意从散文的三种不同类型出发，分别找准教学方法，有的放矢进行阅读教学活动，一定能够取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]杨彩珍.初探现代散文在初中语文教学中的优化策略[J].课外语文（上），2020，（7）：70-71.
[2]沈铜波.试论初中语文散文阅读教学的有效方式[J].课程教育研究，2020（01）：80-81.
关键词：初中语文;散文;教学方法
散文是文学中最具情感与审美的表现形式，其写作方式灵活，分多种不同的文本类型，在教学中是对学生的阅读能力、理解能力和文感的一种培养，在教学上有一定的难度。初中语文散文阅读教学要求语文教师首先要对散文进行一个特定的分类，根据散文所运用的表达形式和散文的内容进行分类的引导式教学，帮助学生找到学习散文的方法，从而提高学生学习散文的兴趣，更好的激发学生的学习欲望，从而更好的丰富学生的基本知识储备，提高学生的阅读量和阅读能力。
一、不同类型散文的特点
第一，议论性散文，将议论和抒情相结合，艺术性和形象性鲜明。以《蝉》为例，通过介绍蝉的叫声不停、生病颤动，分别反映出被人们喜爱和讨厌的一面，尤其是了解蝉埋在土里17年才能出土，来抒发对于生命的热爱之情。第二，记叙性散文，一方面内容真实，以客观事实为基础，艺术处理时坚持生活原貌;语言质朴，却能让人感受到强烈的情感色彩，使用富有形象感的言辞。此类散文在教学时，要从散文内容出发，启发学生观察体验生活，培养敏锐的洞察力。第三，抒情性散文，从作者的主观情感入手，通过写景写物最终抒发情感，这里的景物是作者情感的依托，多采用拟人、比喻、象征等手法。
二、议论性散文的教学方法
议论性散文一般是通过小事来表达深刻哲理，这类散文在教学中相对还是比较容易的。首先引导学生阅读全文内容，抓住文章的中心思想，理解深刻含义，引发哲理性的思考，从而升华主题。其中应尤其注意文章结尾，重点通常在此，会有点明主旨的语句。这样，通過关键语句，学生能顺着作者的思路，理解清楚这类散文的深度。
三、记叙性散文的教学方法
（一）紧跟文章内容掌握学习规律
学生首先要知道作者的文章到底在写什么，例如《秋天的思念》是写人，《散步》是写事，《风雨》是写景，从主要素入手分析文章的特点。其次是清楚用什么样的方式不断的递进的，要把握时间和空间的转换，明确文章结构和思路，教师要顺着文章线索理清思路，分析文章的结构形式，引导学生对段落层次进行概括，从不同角度理解作者情感。最后要分析为什么这样写，从中体会作者的中心思想。如果是写人，应该抓住人物的言行特点、性格品质;如果是写事，应该抓住主要的事件和情节;如果是写景，应该抓住景物特点，透过表象看内涵。
（二）体会思想感情，开展情感教育
教学期间，应该创设特定情境，促使学生进入艺术境界中，借助于音频、视频等多媒体，加强师生之间的互动性，揣摩文章的细节。其次，挖掘人物的情感因素，透过人事景的表象描写，分析作者倾注的情感，促使学生和作者感同身受。还要从关键词句入手，阅读时应该把握好节奏、语调、语气等，感受特定语境中的特定词句。学生通过亲身体验或情绪感染，有利于开展情感教育，培养学生良好的情感品质。
四、抒情性散文的教学方法
（一）把握整体并理清线索
通过阅读文章分辨出是写景还是写物，明确是借景抒情还是托物言志，从而深层次感悟作者的情感。教师要引导学生透过作者大量的景物或者情感描写来看出作者写作的内涵。
（二）要反复阅读，体会语言的美
文章中作者运用优美的语言来描述事物或抒发情感。以《春》为例，文中写道“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，将春雨比作“牛毛”、“细丝”、“花针”，具有细密、细亮、细柔的特点，经过作者的细致描写，让人产生身临其境的感觉，从而抒发对于春天的喜爱。
（三）产生情感共鸣，实现拓展迁移的效果
在以往的教学方式中，语文教师习惯从字词句、语法、逻辑、修饰、文学常识、主题情感等方面对文章进行剖析，看似为学生的理解学习铺平了道路，实际上却限制了学生的想象力和创造力。对此，教师应该有取舍性的进行引导性的讲授，多通过阅读和品味，来领悟文章的神韵，为学生的感悟、体验创造自由空间，从而培养学生的独立学习能力。
通过以上探究，总的来讲，在初中语文散文阅读的教学中，散文阅读教学在难度上略高于普通文本，但教师特意从散文的三种不同类型出发，分别找准教学方法，有的放矢进行阅读教学活动，一定能够取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]杨彩珍.初探现代散文在初中语文教学中的优化策略[J].课外语文（上），2020，（7）：70-71.
[2]沈铜波.试论初中语文散文阅读教学的有效方式[J].课程教育研究，2020（01）：80-81.