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摘要：信息技术，作为新时期高中课程改革要求中的一门基础课程，一直以来因为得不到教师和学生们的重视而缺乏发展动力。信息化社会，要求我们必须认识到信息技术对于个人成长和生存的重要性，为此本文将通过对信息技术新课程开展中所面临的主要问题做分析，并积极地提出改进措施和建议，力求在未来的信息技术课程开展中，能够科学有效地提高教学质量。
关键词：高中；信息技术；开展新课程；主要问题；建议
【中图分类号】G633
面对高中信息技术新课程的开展，需要以重视的眼光去对待它，认识到信息技术在现代社会的重要意义，并在实践中努力对其作出开拓和创新，最终有效地提升信息技术课程的教学质量。
1高中信息技术新课程开展的重要性
在高中开展信息技术课程，是为了新课程改革和实践以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导，并积极的贯彻党的教育方针，实现全面的素质教育。高中信息技术课程中，按照教学内容分为必修课程和选修课程，通过对信息技术课程的学习，不仅让学生能够认识信息技术和计算机操作，还能提高其信息素养，在接受新兴事物的过程中锻炼其意志力和情感态度，对其人生观和世界观的打造也有着重要意义，当然最重要的是为其打造一个能为其提供终生学习的平台，以此培养其在信息社会中一个合格的公民。
2高中信息技术新课程面临的主要问题分析
2.1教师队伍建设不足
面对信息技术新课程在现代化教学中出现的若干问题，我们有必要对其进行深入的分析，首先在整个教学体系中，起主导作用的依旧是教师队伍。作为新课程改革，高中信息技术课程有了新的教学理念，伴之而来的应该是新的教学内容和教学方法，这就要求在新课程开展中，需要有一支强有力的教师队伍作为支撑。然而这项工作却不是一蹴而就的，现阶段的教师队伍，依旧是沿袭传统的教学做法，以应试教学为主要教学目的，缺乏上机实操练习，上课内容死板枯燥，形式单一陈旧。诸如此类的不良教学模式，将引起我们的高度重视，与此同时，在教师职业本身来讲，担任信息技术课程的教师缺乏对自身职业的认可，导致备课松散，没有及时的自我反馈和跟进，导致课程开展难以进步。
2.2学生水平良莠不齐
妨碍信息技术新课程开展的另一方面来自于学生。作为新课程改革而言，其中很重要的一点在于，在学习过程中，占主导地位的将不再是传统教学中的老师，而是学生主导的自主学习，这里所强调突出的是学生在整个教学过程中有着重要地位。然而，虽然高中信息技术课程标准是我国基础教育阶段信息技术课程的第一个标准，学生之间对于信息技术的认识和操作等方面水平差别很大，起点不一的特点使得教学过程变得复杂。面对新课程中要求的相关基础知识介绍，对于基础较差的同学，所要接受的内容相对较多，并且在缺乏实际操作的情况下，知识的掌握不牢固，而作为基础好的同学，新课程的内容又显得枯燥乏味，难以调动其学习兴趣。如此，同处在一个班级中，面对来自学生水平层次太多的情况，其开展和发展将难以得到很好地保证。
2.3信息技术课程得不到重视
虽然近年来中国一直在强调要以素质教育为主要的教学目的，但是我们依旧无法摆脱应试教育带给我们的多重压力。因此，许多学生认为信息技术并非高考要求的考试科目，没有必要在这门副科上花费心思去学习，而同时，家长因为担心学生没有正确使用计算机的必要定力，使用计算机常常因为游戏的需求，为此更加限制了学生接触计算机的机会，导致学生在计算机操作上的不成熟。授课老师也因为信息技术课程地位不高，课程内容得不到重视，为此也忽视了教学过程的实际操作，不管是备考还是上课都马虎应付，综合各个方面对于信息技术课程的排斥，使得该课程在开展中困难重重，且难以得到有效的教学质量提升。
3关于开展高中即系技术新课程的若干建议
3.1加强教师队伍的建设力度
对于教师的培养建设工作，是课程改革的关键所在。信息技术新课程在高中教学中的实施，主要是为了适应这个信息化高速发展的社会需求，为此，对于信息技术教师在专业知识等方面的要求也变得尤为严格，因而，许多半路出家的信息技术教师需要通过各种渠道进行专业提升，不仅如此，在对于教师的教育观念、课程设计能力、教学组织能力和文化素质上都要相应的要求。面对新时期下对于教师的要求，学校也应该及时的为强化教师队伍做出努力，通过定期将教师进行专业上的培训，有针对性的为其提高教学水平，并能够有效的组织教师队伍举行集体研讨会等，多形式的让教师队伍在自我认识的前提上，认识不足，开拓视野，最终达到综合素质的提升，使得教师队伍在提升教育理念的前提下，运用新知识新技能于实践教学中，提高整体教学质量。
3.2合理利用资源，开展创新性教学
新课程改革要求中，在整个教学中信息技术教师以学生为中心，并且懂得合理利用各方面教学资源，通过对教学内容和方式手段的研究，有开拓性和创新性地进行教学实践，让信息技术课程在开展过程中不断进步。这项工作首先要求教师对于新课程有很好的理解，熟练地掌握课程要求等，并能够在短时间内掌握学生的大致学习情况，同时能结合实际情况，将学生分为不同学习级层，通过对不同层次学生进行针对性的教学和培养，使教学内容充分贴近学生实际，目的是让全体学生掌握课程要求，另有针对性的对基础好的学生进行提高性培养。在这一工作中，同样强调教师带领学生进行上机操作，在实践中体验信息技术带给我们快捷和便利。综合学校资源，做到最大限度的服务于学生，应用于学生，使学生能够真正的学到关于信息技术的知识，并激发起对于信息技术课程的热情的兴趣。
3.3立足新观念，完善教学制度
信息技术新课程的开展，需要不管是教师还是学生，都要对信息技术有一种新的认识。信息技术课程虽然没有列入高考的考试范围，但这并不代表其不重要，相反，我们在新课程改革中发现它被列入高中教学体系中，既代表着其有存在和发展的价值和意义。为此我们需要对其抱有重视的态度和努力学习的姿态，学校也应该努力为学生创造良好的学习条件，积极引进设备，为学生的上机操作提供可能。与此同时，关于教学制度的完善同样需要重视，制度治人，通过奖励制度、审核制度、反馈制度等，提高信息技术教师的地位，使其充分发挥应有的价值，为教学事业贡献力量。
4结语
面对新课程要求，我们发现在现阶段的信息技术课程教学中仍然存在着许多问题，诸如来着教师队伍的建设和学生水平的参差不齐等，从中我们分析其存在的原因，并积极地为改进不良情况提出建议，如教学中合理的运用资源并作出创新性改革，切实的运用新理念，完善教学制度等，希望以此提高信息技术教学的教学质量。
参考文献
[1]普通高中技术课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2011.2.
[2]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]技术课程标准研制组.普通高中技术课程标准解读[M].湖北：湖北教育出版社，2009.
关键词：高中；信息技术；开展新课程；主要问题；建议
【中图分类号】G633
面对高中信息技术新课程的开展，需要以重视的眼光去对待它，认识到信息技术在现代社会的重要意义，并在实践中努力对其作出开拓和创新，最终有效地提升信息技术课程的教学质量。
1高中信息技术新课程开展的重要性
在高中开展信息技术课程，是为了新课程改革和实践以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导，并积极的贯彻党的教育方针，实现全面的素质教育。高中信息技术课程中，按照教学内容分为必修课程和选修课程，通过对信息技术课程的学习，不仅让学生能够认识信息技术和计算机操作，还能提高其信息素养，在接受新兴事物的过程中锻炼其意志力和情感态度，对其人生观和世界观的打造也有着重要意义，当然最重要的是为其打造一个能为其提供终生学习的平台，以此培养其在信息社会中一个合格的公民。
2高中信息技术新课程面临的主要问题分析
2.1教师队伍建设不足
面对信息技术新课程在现代化教学中出现的若干问题，我们有必要对其进行深入的分析，首先在整个教学体系中，起主导作用的依旧是教师队伍。作为新课程改革，高中信息技术课程有了新的教学理念，伴之而来的应该是新的教学内容和教学方法，这就要求在新课程开展中，需要有一支强有力的教师队伍作为支撑。然而这项工作却不是一蹴而就的，现阶段的教师队伍，依旧是沿袭传统的教学做法，以应试教学为主要教学目的，缺乏上机实操练习，上课内容死板枯燥，形式单一陈旧。诸如此类的不良教学模式，将引起我们的高度重视，与此同时，在教师职业本身来讲，担任信息技术课程的教师缺乏对自身职业的认可，导致备课松散，没有及时的自我反馈和跟进，导致课程开展难以进步。
2.2学生水平良莠不齐
妨碍信息技术新课程开展的另一方面来自于学生。作为新课程改革而言，其中很重要的一点在于，在学习过程中，占主导地位的将不再是传统教学中的老师，而是学生主导的自主学习，这里所强调突出的是学生在整个教学过程中有着重要地位。然而，虽然高中信息技术课程标准是我国基础教育阶段信息技术课程的第一个标准，学生之间对于信息技术的认识和操作等方面水平差别很大，起点不一的特点使得教学过程变得复杂。面对新课程中要求的相关基础知识介绍，对于基础较差的同学，所要接受的内容相对较多，并且在缺乏实际操作的情况下，知识的掌握不牢固，而作为基础好的同学，新课程的内容又显得枯燥乏味，难以调动其学习兴趣。如此，同处在一个班级中，面对来自学生水平层次太多的情况，其开展和发展将难以得到很好地保证。
2.3信息技术课程得不到重视
虽然近年来中国一直在强调要以素质教育为主要的教学目的，但是我们依旧无法摆脱应试教育带给我们的多重压力。因此，许多学生认为信息技术并非高考要求的考试科目，没有必要在这门副科上花费心思去学习，而同时，家长因为担心学生没有正确使用计算机的必要定力，使用计算机常常因为游戏的需求，为此更加限制了学生接触计算机的机会，导致学生在计算机操作上的不成熟。授课老师也因为信息技术课程地位不高，课程内容得不到重视，为此也忽视了教学过程的实际操作，不管是备考还是上课都马虎应付，综合各个方面对于信息技术课程的排斥，使得该课程在开展中困难重重，且难以得到有效的教学质量提升。
3关于开展高中即系技术新课程的若干建议
3.1加强教师队伍的建设力度
对于教师的培养建设工作，是课程改革的关键所在。信息技术新课程在高中教学中的实施，主要是为了适应这个信息化高速发展的社会需求，为此，对于信息技术教师在专业知识等方面的要求也变得尤为严格，因而，许多半路出家的信息技术教师需要通过各种渠道进行专业提升，不仅如此，在对于教师的教育观念、课程设计能力、教学组织能力和文化素质上都要相应的要求。面对新时期下对于教师的要求，学校也应该及时的为强化教师队伍做出努力，通过定期将教师进行专业上的培训，有针对性的为其提高教学水平，并能够有效的组织教师队伍举行集体研讨会等，多形式的让教师队伍在自我认识的前提上，认识不足，开拓视野，最终达到综合素质的提升，使得教师队伍在提升教育理念的前提下，运用新知识新技能于实践教学中，提高整体教学质量。
3.2合理利用资源，开展创新性教学
新课程改革要求中，在整个教学中信息技术教师以学生为中心，并且懂得合理利用各方面教学资源，通过对教学内容和方式手段的研究，有开拓性和创新性地进行教学实践，让信息技术课程在开展过程中不断进步。这项工作首先要求教师对于新课程有很好的理解，熟练地掌握课程要求等，并能够在短时间内掌握学生的大致学习情况，同时能结合实际情况，将学生分为不同学习级层，通过对不同层次学生进行针对性的教学和培养，使教学内容充分贴近学生实际，目的是让全体学生掌握课程要求，另有针对性的对基础好的学生进行提高性培养。在这一工作中，同样强调教师带领学生进行上机操作，在实践中体验信息技术带给我们快捷和便利。综合学校资源，做到最大限度的服务于学生，应用于学生，使学生能够真正的学到关于信息技术的知识，并激发起对于信息技术课程的热情的兴趣。
3.3立足新观念，完善教学制度
信息技术新课程的开展，需要不管是教师还是学生，都要对信息技术有一种新的认识。信息技术课程虽然没有列入高考的考试范围，但这并不代表其不重要，相反，我们在新课程改革中发现它被列入高中教学体系中，既代表着其有存在和发展的价值和意义。为此我们需要对其抱有重视的态度和努力学习的姿态，学校也应该努力为学生创造良好的学习条件，积极引进设备，为学生的上机操作提供可能。与此同时，关于教学制度的完善同样需要重视，制度治人，通过奖励制度、审核制度、反馈制度等，提高信息技术教师的地位，使其充分发挥应有的价值，为教学事业贡献力量。
4结语
面对新课程要求，我们发现在现阶段的信息技术课程教学中仍然存在着许多问题，诸如来着教师队伍的建设和学生水平的参差不齐等，从中我们分析其存在的原因，并积极地为改进不良情况提出建议，如教学中合理的运用资源并作出创新性改革，切实的运用新理念，完善教学制度等，希望以此提高信息技术教学的教学质量。
参考文献
[1]普通高中技术课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2011.2.
[2]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3]技术课程标准研制组.普通高中技术课程标准解读[M].湖北：湖北教育出版社，2009.