龚永军，陕西省安康市教研室党支部副书记，语文教研员，中学一级教师，省、市级骨干教师，现在教研室从事语文教研工作。
　　农村学生的语文水平较低，一个重要的原因就是“营养不良”——除了课本上的几篇文章外，无可读之书，至少多年前是这样。现在，随着学校图书的增添，学生有了可读之书，可学生却缺乏时间和基本的读书方法。多年来，我也一直在探讨这个问题：我当班主任时曾安排课外活动或晚自习，专门让学生去读书（报）;我从事教研工作后，也经常和语文老师在一起探讨，让学生多去读书（报），但由于没有具体的目标任务，也没有阅读检查，因此，虽然挤出了时间，想到了办法，但实际效果不佳。
　　今年，我组织开展了一次教研基层行活动，来到教研挂联学校让语文年级组专门安排周一课外活动为学生读书时间，为了充分利用這个时间给学生补充营养，老师们一改过去无具体任务，无检查的做法，随之而来的是有明确的目标任务，有检查的阅读指导。其具体做法如下：
　　一、凡读必写
　　为了检查学生是否真正读了，语文老师要求每周一的读书时间所读的文章，必须写读书笔记，像交作业一样按规定的时间交上来。
　　二、写要具体
　　为了避免一些学生偷懒，应付检查，我们规定了读书笔记的具体内容及交笔记的时间。
　　1.题目。
　　2.作者。
　　3.概述内容：记叙性的文章要详细找出六要素;非记叙性的文章要概括出主要内容。
　　4.概括主题（中心）思想。
　　5.读后感（不少于100字）。
　　6.每周星期四交读书笔记。
　　有了具体的任务，有了具体的阅读检查，终于使“读书”时间得到了利用，也收到了较好的效果。
　　三、带给我的感受
　　感受一：通过这种途径可以逼着学生想办法找资料（要读的文章）。以前只是让学生去读，而不做检查，结果有的读了但读过就忘，没有积累;有的因无资料也只是白白浪费了时间或做其他作业，仍是一无所获。因此在农村学校学生无课外书可读，不重视读课外书的情况下，这个“逼”字无疑能起到一定的促进作用。
　　感受二：有利于学生积累语言材料。古人云：眼过千遍，不如手过一遍。学生读了文章，既要概括内容，又要谈体会，这无疑给学生创造了一个良好的积累语言材料的好机会。如一些名人轶事、名言警句、佳句美段等都能对学生的写作有一定的帮助。
　　感受三：培养了学生学习概括内容，总结中心的能力。在写读书笔记时，首先必须对所读的内容进行概括并且还要总结中心思想。长此以往无疑对学生的概括能力起到一定的促进作用，如记叙文如何概括，议论文如何概括，说明文如何概括，小说如何总结，长此以往，学生会寻找规律，触类旁通。
　　感受四：有利于提高学生的写作能力。既读文章又写读书笔记还要谈体会。我觉得这实际上也是一种读写结合的好方法。同学们的读书笔记体会写得很好，既能联系实际阐明自己的观点，又能恰到好处地进行议论，对写作也是一种促进。
　　感受五：培养了良好的阅读习惯。古人云：“不动笔墨不读书”。现在的学生既无读书习惯更无动笔的习惯。因此如果坚持用这种方法读书，对学生良好的读书习惯的养成无疑也是一个极大的促进。
　　感受六：对学生的道德情操能起到潜移默化的教育作用。如学生的读书体会：“《闪光的承诺》——在我们生活中，为人处世，应讲诚信。则处世易、立身易、行事易，将因此而拥有充实而多彩的人生，绘出壮美的人生蓝图，反之，则处世难、立身难、行事难，人生将变的黯然失色！”“《蜜蜂给予的启示》——一谈到蜜蜂，人们便想到的是：‘他辛苦了自己，甜蜜了别人。’人们总是称赞蜜蜂的奉献精神。其实，蜜蜂能收获的甜美的蜂蜜，不光是靠辛勤的采，还要精心的酿。在学习上我们也应该像蜜蜂一样，辛勤的采，精心的酿，这样才能收获丰硕的成果。”“《原谅别人，感觉真好》——学会宽容，谅解他人，像放下了沉重的担子一样，感觉是那么轻松，那么舒畅，也正是由于人们能够宽容他人，谅解他人，生活才变得无限美好！”这些无不对学生的道德情操起到潜移默化的教育作用。
　　作者单位  陕西省安康市教研室
　　编辑 薛小琴