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【摘 要】在艺术发展的历史中，音乐以其独特的形式，带来听觉上的享受。而音乐教育对于塑造人的心灵也有着极为重要的意义。音乐以声乐的形式，承载着人类的思想情感，传达着人与人交流的独特文化艺术。在幼儿教育事业中，音乐教育是一项重要的任务。教师需以优美的音乐艺术去感染幼儿，使他们能够逐渐地学会欣赏、理解音乐的深刻内涵，并能够以音乐来对幼儿的心灵进行熏陶，使幼儿形成高尚的思想道德品格。本文就从音乐的几种美感形式来讨论音乐如何能够影响幼儿的心灵，并且结合教学案例，给出运用音乐塑造幼儿心灵的具体方法。以此来为幼儿的音乐教育提供意见和建议，帮助幼儿教师运用音乐塑造幼儿美好心灵。
【关键词】幼儿教育；音乐教学；塑造心灵
一、音乐如何能够影响幼儿的心灵
（一）幼儿在音乐实践中感受情感之美
实践是进行任何教育的最重要的手段，在幼儿音乐教育中，实践能够帮助幼儿通过最为直接的方式来接触音乐作品，从中品味音乐的美感。对于幼儿来说，他们基本没有音乐基础，对于乐谱等抽象的学习形式可能很难理解，更无法顺利地通过音乐符号来自行体会音乐的美感。因此，在幼儿音乐教育中，实践就显得尤为重要。音乐创作者将旋律、语言、情感融入到乐曲当中。教师通过为幼儿播放一些音乐，那么，幼儿就能够通过听觉直接接触这些音乐，通过对于音乐的认真聆听，幼儿的心灵能够被音乐所感染，体会到蕴藏在旋律中的喜怒哀乐，体会到隐藏在语言中的深刻含义。在音乐实践中，幼儿逐渐地对音乐作品越来越熟悉，在脑海中形成深刻的印象，感受音乐中所蕴含的情感之美。
（二）幼儿在音乐品味中感受意境之美
音乐创作者在创作音乐时，自己的内心一定会有一种与音乐相契合的画面，也就是将脑海中的图画景象通过音乐的形式展现出来。音乐作品的意境从一个侧面反映了音乐创作者当时的所思所想以及情绪变化。教师为幼儿播放一首乐曲，幼儿通过聆听这首乐曲，加上自己的想象力，让自己进入到音乐创作者用乐曲所描绘的那一意境之中。让幼儿能够从听觉和心理两个方面认可这首乐曲所带来的意境之美。当然，每一个人在听同一首乐曲时，其自身的理解也会有所不同，要让幼儿体会到音乐真正所要表达的意境，教师还要进行合理的引导，让幼儿能够结合音乐的旋律和自己丰富的想象力，走进音乐创作者所描绘的那个美好的音乐世界。
（三）幼儿在音乐感悟中感受语言之美
对于幼儿来说，也许掌握音乐的旋律、意境、情感要比较困难，但是，音乐中的语言却是直接传达音乐创作者思想的表达方式。教师可以通过为幼儿播放一些音乐语言较为简单、表达较为直白的乐曲，让幼儿通过语言来体会音乐的语言之美。有的音乐低沉婉转、有的音乐高昂豪放，不同的音乐其语言也不相同，教师在引导幼儿感受音乐作品所要传达的思想时，就要注意引导幼儿体会其中的语言之美，让幼儿明白音乐的语言表达了什么，使幼儿与音乐作品产生共鸣，加深对于音乐所传达的语言的理解，提高幼儿感受音乐语言之美的能力。
（四）幼儿在音乐创造中感受演绎之美
音乐教育的最终目的，就是为了能够使其具备音乐创造的能力。在幼儿音乐教学的过程中，教师不仅要引导幼儿欣赏音乐，还应当鼓励幼儿进行音乐的创作。当然，对于幼儿来说，他们所掌握的音乐知识有限，无法进行完全符合高标准要求的音乐作品，但是，幼儿在创作方面具有一种绝对的优势，那就是他们具备强大的想象力和表现力。教师应当鼓励幼儿积极地进行创作。每一位幼儿所创作出的作品，也许没有音乐理论知识的根据，缺乏创作技巧，但却是幼儿情绪和感情的最直接表达，也是对于已经学习过的音乐知识的反应。通过对于音乐的创作，幼儿可以感受到音乐所带来的乐趣，欣赏音乐的演绎之美，同时，教师也能够通过幼儿所创作的作品，判断其对于音乐学习的掌握程度。
二、运用音乐塑造幼儿心灵的具体方法
（一）充分运用教材上的儿童歌曲进行教学
目前，我国为幼儿音乐教育专门编写了相关的教材，在教材中所选用的那些儿童歌曲，都是目前为止最优秀的，最适用于幼儿音乐教育的歌曲。这些歌曲的创作，都是我国一些最为擅长儿童歌曲创作的作者，根据当前幼儿的生活环境、性格、思想等多方面的条件所得出来的，并且教材中歌曲的选择也是经过了多次的筛选，将那些最适用于幼儿欣赏的歌曲选择出来，这些歌曲不仅能够提升幼儿对于音乐艺术的理解和欣赏能力，还能够熏陶幼儿的思想，帮助幼儿向着健康的方向发展。因此，教师在进行幼儿音乐教育时，应当将教材中的这些歌曲充分地运用起来。直接选用教材中的歌曲，不仅能够节约教师音乐素材选择的时间，获得更多教学材料的辅助，还能够直接从其他教师那里借鉴教学经验，以便更为顺利地进行幼儿音乐教育。
（二）运用生动形象的语言，引导幼儿发挥想象力
幼儿在音乐教育方面所接触到的知识并不多，如果让他们直接通过音乐来领会其中的深刻含义，会比较困难。他们对于音乐的理解能力有限，难以依靠自己的能力体会到音乐所要传达的思想。那么，幼儿音乐教师就要运用幼儿能够理解的语言，与幼儿进行音乐方面的沟通，引导学生发挥自己的想象力，将幼儿置身于乐曲的意境之中，使其感受音乐所带来的美感，理解音乐中的内涵。
案例：在教给幼儿演唱《金色的童年》这首歌时，首先运用语言与幼儿进行沟通：“为什么说童年是金色的呢？谁给了我们一个金色的童年呢？在这首歌里，我们一起来体会一下吧。”再通过歌曲的播放，让幼儿体会到快乐的童年生活，感受到祖国为幼儿创造的美好生活，使其对自己的生活充满热爱之情，对祖国产生崇敬的情感。
（三）引导幼儿欣赏音乐，逐渐塑造幼儿的审美能力
幼儿音乐教育的一项重要任务，就是要能够引导幼儿对音乐曲目进行欣赏，理解音乐语言中所要表达的内容，感受音乐旋律中所包含的情感，体会音乐创作者所要传达的思想。幼儿在音乐欣赏的过程中，能够对于音乐之美产生喜爱的情感，受到音乐的熏陶，形成对音乐之美的鉴赏能力。而音乐教学是塑造审美能力的重要途径。引导幼儿欣赏音乐，对于塑造幼儿的艺术审美能力有着重要的意义。
案例：引导幼儿欣赏《黄河大合唱》这首曲目时，为幼儿讲解这首歌的创作背景，让幼儿通过歌曲的内容感受到中华民族是一个勇敢坚强的民族，在中华民族的团结之下，将侵略者逐出国门，实现了中国的独立。使幼儿自小产生爱国情感，乐于接受充满积极正义的思想教育，明晰何为善与美，何为恶与丑，形成对于事物美丑的判断能力。
（四）音乐教育与其他学科相结合，彼此促进教学
音乐教学并不能与其他学科完全脱离。而我国对于幼儿的培养，也要遵循综合能力培养的原则。对于音乐这一学科来说，除了本身所具有的音乐知识和技巧之外，其创作背景、其语言内容等涉及到多个学科的知识。如果只是让幼儿聆听乐曲，可能他们无法从中获得深刻的理解。而如果将音乐教学与其他学科结合起来，那么，对于幼儿理解乐曲、欣赏乐曲、演唱乐曲将会有很大的帮助。
案例：在教唱国歌时，为幼儿讲解这首歌创作时期的历史和音乐创作者的故事，能够加深他们对于歌曲内容的理解，感受到那个时期中国的现实，能够对其产生强烈的情感，也更容易把握好歌曲的旋律，在演唱国歌时能够充满感情。从小培养幼儿的爱国情感，在完成音乐教育的同时，让孩子们学到了历史知识，也达到了爱国教育的目的。
参考文献：
[1] 吴 静.幼儿音乐欣赏教学中的选择与引导[J].小学时代（教育研究），2011（4）.
[2] 常 静.注重音乐欣赏中幼儿音乐感受能力的培养和发展[J].才智，2012（21）.
[3] 张向可.如何充实音乐课堂提升学生音乐素养[J].试题与研究：教学论坛，2011（16）.
【关键词】幼儿教育；音乐教学；塑造心灵
一、音乐如何能够影响幼儿的心灵
（一）幼儿在音乐实践中感受情感之美
实践是进行任何教育的最重要的手段，在幼儿音乐教育中，实践能够帮助幼儿通过最为直接的方式来接触音乐作品，从中品味音乐的美感。对于幼儿来说，他们基本没有音乐基础，对于乐谱等抽象的学习形式可能很难理解，更无法顺利地通过音乐符号来自行体会音乐的美感。因此，在幼儿音乐教育中，实践就显得尤为重要。音乐创作者将旋律、语言、情感融入到乐曲当中。教师通过为幼儿播放一些音乐，那么，幼儿就能够通过听觉直接接触这些音乐，通过对于音乐的认真聆听，幼儿的心灵能够被音乐所感染，体会到蕴藏在旋律中的喜怒哀乐，体会到隐藏在语言中的深刻含义。在音乐实践中，幼儿逐渐地对音乐作品越来越熟悉，在脑海中形成深刻的印象，感受音乐中所蕴含的情感之美。
（二）幼儿在音乐品味中感受意境之美
音乐创作者在创作音乐时，自己的内心一定会有一种与音乐相契合的画面，也就是将脑海中的图画景象通过音乐的形式展现出来。音乐作品的意境从一个侧面反映了音乐创作者当时的所思所想以及情绪变化。教师为幼儿播放一首乐曲，幼儿通过聆听这首乐曲，加上自己的想象力，让自己进入到音乐创作者用乐曲所描绘的那一意境之中。让幼儿能够从听觉和心理两个方面认可这首乐曲所带来的意境之美。当然，每一个人在听同一首乐曲时，其自身的理解也会有所不同，要让幼儿体会到音乐真正所要表达的意境，教师还要进行合理的引导，让幼儿能够结合音乐的旋律和自己丰富的想象力，走进音乐创作者所描绘的那个美好的音乐世界。
（三）幼儿在音乐感悟中感受语言之美
对于幼儿来说，也许掌握音乐的旋律、意境、情感要比较困难，但是，音乐中的语言却是直接传达音乐创作者思想的表达方式。教师可以通过为幼儿播放一些音乐语言较为简单、表达较为直白的乐曲，让幼儿通过语言来体会音乐的语言之美。有的音乐低沉婉转、有的音乐高昂豪放，不同的音乐其语言也不相同，教师在引导幼儿感受音乐作品所要传达的思想时，就要注意引导幼儿体会其中的语言之美，让幼儿明白音乐的语言表达了什么，使幼儿与音乐作品产生共鸣，加深对于音乐所传达的语言的理解，提高幼儿感受音乐语言之美的能力。
（四）幼儿在音乐创造中感受演绎之美
音乐教育的最终目的，就是为了能够使其具备音乐创造的能力。在幼儿音乐教学的过程中，教师不仅要引导幼儿欣赏音乐，还应当鼓励幼儿进行音乐的创作。当然，对于幼儿来说，他们所掌握的音乐知识有限，无法进行完全符合高标准要求的音乐作品，但是，幼儿在创作方面具有一种绝对的优势，那就是他们具备强大的想象力和表现力。教师应当鼓励幼儿积极地进行创作。每一位幼儿所创作出的作品，也许没有音乐理论知识的根据，缺乏创作技巧，但却是幼儿情绪和感情的最直接表达，也是对于已经学习过的音乐知识的反应。通过对于音乐的创作，幼儿可以感受到音乐所带来的乐趣，欣赏音乐的演绎之美，同时，教师也能够通过幼儿所创作的作品，判断其对于音乐学习的掌握程度。
二、运用音乐塑造幼儿心灵的具体方法
（一）充分运用教材上的儿童歌曲进行教学
目前，我国为幼儿音乐教育专门编写了相关的教材，在教材中所选用的那些儿童歌曲，都是目前为止最优秀的，最适用于幼儿音乐教育的歌曲。这些歌曲的创作，都是我国一些最为擅长儿童歌曲创作的作者，根据当前幼儿的生活环境、性格、思想等多方面的条件所得出来的，并且教材中歌曲的选择也是经过了多次的筛选，将那些最适用于幼儿欣赏的歌曲选择出来，这些歌曲不仅能够提升幼儿对于音乐艺术的理解和欣赏能力，还能够熏陶幼儿的思想，帮助幼儿向着健康的方向发展。因此，教师在进行幼儿音乐教育时，应当将教材中的这些歌曲充分地运用起来。直接选用教材中的歌曲，不仅能够节约教师音乐素材选择的时间，获得更多教学材料的辅助，还能够直接从其他教师那里借鉴教学经验，以便更为顺利地进行幼儿音乐教育。
（二）运用生动形象的语言，引导幼儿发挥想象力
幼儿在音乐教育方面所接触到的知识并不多，如果让他们直接通过音乐来领会其中的深刻含义，会比较困难。他们对于音乐的理解能力有限，难以依靠自己的能力体会到音乐所要传达的思想。那么，幼儿音乐教师就要运用幼儿能够理解的语言，与幼儿进行音乐方面的沟通，引导学生发挥自己的想象力，将幼儿置身于乐曲的意境之中，使其感受音乐所带来的美感，理解音乐中的内涵。
案例：在教给幼儿演唱《金色的童年》这首歌时，首先运用语言与幼儿进行沟通：“为什么说童年是金色的呢？谁给了我们一个金色的童年呢？在这首歌里，我们一起来体会一下吧。”再通过歌曲的播放，让幼儿体会到快乐的童年生活，感受到祖国为幼儿创造的美好生活，使其对自己的生活充满热爱之情，对祖国产生崇敬的情感。
（三）引导幼儿欣赏音乐，逐渐塑造幼儿的审美能力
幼儿音乐教育的一项重要任务，就是要能够引导幼儿对音乐曲目进行欣赏，理解音乐语言中所要表达的内容，感受音乐旋律中所包含的情感，体会音乐创作者所要传达的思想。幼儿在音乐欣赏的过程中，能够对于音乐之美产生喜爱的情感，受到音乐的熏陶，形成对音乐之美的鉴赏能力。而音乐教学是塑造审美能力的重要途径。引导幼儿欣赏音乐，对于塑造幼儿的艺术审美能力有着重要的意义。
案例：引导幼儿欣赏《黄河大合唱》这首曲目时，为幼儿讲解这首歌的创作背景，让幼儿通过歌曲的内容感受到中华民族是一个勇敢坚强的民族，在中华民族的团结之下，将侵略者逐出国门，实现了中国的独立。使幼儿自小产生爱国情感，乐于接受充满积极正义的思想教育，明晰何为善与美，何为恶与丑，形成对于事物美丑的判断能力。
（四）音乐教育与其他学科相结合，彼此促进教学
音乐教学并不能与其他学科完全脱离。而我国对于幼儿的培养，也要遵循综合能力培养的原则。对于音乐这一学科来说，除了本身所具有的音乐知识和技巧之外，其创作背景、其语言内容等涉及到多个学科的知识。如果只是让幼儿聆听乐曲，可能他们无法从中获得深刻的理解。而如果将音乐教学与其他学科结合起来，那么，对于幼儿理解乐曲、欣赏乐曲、演唱乐曲将会有很大的帮助。
案例：在教唱国歌时，为幼儿讲解这首歌创作时期的历史和音乐创作者的故事，能够加深他们对于歌曲内容的理解，感受到那个时期中国的现实，能够对其产生强烈的情感，也更容易把握好歌曲的旋律，在演唱国歌时能够充满感情。从小培养幼儿的爱国情感，在完成音乐教育的同时，让孩子们学到了历史知识，也达到了爱国教育的目的。
参考文献：
[1] 吴 静.幼儿音乐欣赏教学中的选择与引导[J].小学时代（教育研究），2011（4）.
[2] 常 静.注重音乐欣赏中幼儿音乐感受能力的培养和发展[J].才智，2012（21）.
[3] 张向可.如何充实音乐课堂提升学生音乐素养[J].试题与研究：教学论坛，2011（16）.