【摘 要】
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【摘要】语文是教学体系中的一门重点学科，教师可以从听、说、读、写各方面加强对学生语文核心素养的培养。在新课程改革的背景下，为了更好地突出语文教学的效果，帮助学生获得更均衡的发展，教师要在小学高年级语文阅读教学中融入更多生活化的元素，为学生创造良好的课堂环境，提高学生阅读学习的兴趣，强化学生对书本知识的理解，进而有效提高阅读教学的质量和水平，使学生获得更好的学习效果。【关键词】小学高年级语文;情景教学;阅读教学引言小学阶段的学生正式接触系统化的语文学习，虽然他们在这之前已经接触了一些简单的古诗、儿歌等阅读文
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【摘要】语文是教学体系中的一门重点学科，教师可以从听、说、读、写各方面加强对学生语文核心素养的培养。在新课程改革的背景下，为了更好地突出语文教学的效果，帮助学生获得更均衡的发展，教师要在小学高年级语文阅读教学中融入更多生活化的元素，为学生创造良好的课堂环境，提高学生阅读学习的兴趣，强化学生对书本知识的理解，进而有效提高阅读教学的质量和水平，使学生获得更好的学习效果。
【关键词】小学高年级语文;情景教学;阅读教学
引言
小学阶段的学生正式接触系统化的语文学习，虽然他们在这之前已经接触了一些简单的古诗、儿歌等阅读文本，但是由于学生年龄和经历尚浅，他们的阅读水平依旧比较低。如何在阅读课堂上教会学生最基本的阅读方法，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。笔者认为可以运用情景教学，学生们的生理特点和认知偏好，借助真实、形象、生动的情景，有助于引起他们的注意力，增加他们学习的愉悦感。
一、情境教学与小学高年级语文阅读教学的结合点
小学的情景教学和高中语文阅读教学在目标和要求方面比较一致，特别是在新的课程标准和教育改革的背景下。关于小学语文教学和阅读改革，有人明确指出，情景教学应被视为重要参考，应鼓励教育的主体，应采用更科学的方法指导小学生学习因此，在情景教学的背景下，如何进一步推进小学高年级语文阅读教学，需要深化小学生的特点，探索小学语文情境教学与高等教育的结合。
二、小学高年级语文阅读情境教学实现的思考
（一）融入知识内涵，创设求知情景
求知情景创设的目的在于激发学生们研究语文的兴趣，引领学生们在这一情景中主动去学习、去思考，在这个过程中积极调动自己的主观能动性，去发现问题、探索办法、解决问题。课堂中，教师在学生们阅读之前应该先抛出一个问题，借助问题去刺激学生们的探索兴趣，从而鼓励他们主动阅读文章，阅读中主动地去寻求答案。在求知的情景中，学生被求知的环境所感染，自发将自己的答案与其他学生们进行交流，在交流中不同观点碰撞，擦出了创新的火花。例如，在阅读“总也倒不了的老屋”开始之前教师可以给学生们讲一个有趣的小故事，仔细听，请学生们对接下来发生的故事进行大胆预测。播放“兔子的名片”第一部分，教师：“说曹操，曹操到！兔子本想借狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，接下来他们之间会出现什么情况呢？大家预测一下吧！”通过引入一个故事片段，引发学生对故事情节和结局的猜测，帮助学生们认识到了阅读学习中的一种重要方法——预测。当学生们了解了这一方法后，教师解决引出本次阅读的主题：总也倒不了的老屋。请学生们仔细读一读这个题目，教师借助题目本身的疑问点提出了思考：为什么老屋总也倒不了？老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？关于这个老屋发生了哪些故事呢？三个问题抛出来之后，瞬间激发了学生主动探究的精神和兴趣，在求知的情景中学生自觉走进了课堂学习。
（二）拓展阅读空间，培养实践能力
在语文阅读教学活动中，仅仅依靠有限的课内时间是很难提高学生阅讀学习的效果。为此，教师要不断拓展学生阅读学习的空间，整合更多生活化的阅读素材，注重对学生阅读实践能力的培养，确保教学目标的顺利实现。例如，在学习《夜间飞行的秘密》时，教师要引导学生在课堂学习的基础上积极完成课后的拓展延伸，借助各种手段收集阅读素材，有效拓展阅读学习的空间。教师要合理地利用日常生活中的相关教学资源，为学生创建课外沟通交流的机制，引导学生完成各门学科之间的融合学习，加强对学生动手实践能力的培养。在完成课堂阅读学习任务之后，教师要引导学生走进日常生活，把课本中的知识与生活实际结合起来，条件允许的话，可以让学生认真观察生活中我们常用的倒车雷达，引导学生借助互联网、报刊或杂志等途径收集相关的资料，更深入地研究雷达的制作过程，以增加学生知识量，拓展学生知识面。当代社会是网络信息快速发展的时代，教师也要引导学生灵活地借助计算机技术查阅有关雷达方面的资料，更好地帮助学生感受阅读学习的价值和魅力。这样一来，就能更好地引导学生完成从课内阅读到课外阅读的拓展延伸，有效训练学生动手实践的能力，让阅读学习可以有效突破时空的限制，做到时时有阅读，处处有阅读，帮助学生养成良好的阅读学习习惯，树立更坚定的阅读学习目标，掌握更科学的阅读学习方法，选择更成熟的阅读学习途径。
结束语
在情景阅读过程中，如何进一步提高小学高年级语文教学的适切性，必须继续积累日常教学过程中的经验，以适当合理的方式指导和教学。因此，在情景阅读教学过程中，真正的目的是培养学生的创新能力和创造性，使小学高年级的汉语阅读教学成为一种活的教育方式，随着时代的发展可以不断发展。今后，情景教育将在小学高年级语文阅读教学中得到更广泛的应用，其表达形式也将更加丰富。有必要提出模拟情景的教学模拟方案，以便小学生能够更好地表现出同情心，进入文中描述的情景，从而获得阅读的理解效果。
参考文献
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