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课堂是学生获取知识的主渠道，兴趣是学生获取知识的有力武器。科学泰斗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《英语课程标准》（实验稿）强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。心理学研究表明，小学生天性好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物易感兴趣。因此，在英语课堂教学中创造条件激发学生的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学，是小学英语教学不可忽视的目标之一。
一、巧用游戏，激发学习兴趣
儿童具有活泼好动、自制力差、好玩、好模仿等特点。长期以来，如何抓住孩子的注意力，激发儿童的求知欲成为儿童教育的难题之一。游戏恰好解决了儿童“学”与“玩”的矛盾，成为深受儿童喜爱的教学活动。利用游戏，可以起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。但是，在课堂教学中设计使用游戏不能随心所欲，必须根据教学内容、教学过程的需要，使其发挥最佳的教学效果。
1、“猜”的游戏——Guessinɡame
小学生好奇心强，巧用Guessinɡame往往能满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。
恰当的Guessinɡame能把握学生的好奇心和兴奋点，能使英语课堂妙趣横生，引人入胜。
2、“做”的游戏——Listen and do
小学生天性好动，让学生老老实实地坐在座位上听讲，会使他们感到厌烦，教学效果也肯定不佳。如果能根据内容的需要，针对小学生的年龄特点设计一些让学生活动的游戏，会收到事半功倍的效果。
3、“读”的游戏——Hih and low voice
在学习单词时，少不了学生的“读”。但如果让学生反复以一种方式读，肯定会令他们感到枯燥。为了保持学生的学习兴趣，我采用了变换方式的带读，让学生和老师比赛，老师读单词声音高，学生跟读就声音低，或相反，或者让学生声音由高到低（或由低到高）连续三遍，这样充分调动了学生的参与意识，反复地刺激了学生的听觉神经，有利于从听说入手掌握单词。
4、“写”的游戏——Find out themissin letter
小学英语单词中已有部分单词要求学生会写。让学生既轻松又正确地拼写单词是件非常不容易的事。为了避免单纯拼写的乏味，我在单词拼写教学中经常使用Find out themissin letter，将其中的关键字母或字母组合擦去，让学生找出失去的字母，并读出该单词。这样做可以培养学生的比较分析能力，通过游戏逐步熟悉单词的书写和拼读。
二、加强学科间渗透，提高学习兴趣
1、英语与音乐间渗透
歌曲能以其优美的旋律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心灵。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。英文歌曲可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。小学英语歌曲大多以简单、优美的曲调配以本单元所学的主要英文单词和句型，让学生在愉快的歌唱中记住相关的英语知识，收到既愉悦身心，又学习知识的双重效果，
2、英语与美术间渗透
小学生大多对画画感兴趣，英语课上如果能根据教学内容的需要，安排学生动手涂涂画画，学生会兴致极高，而且定会收到很好的教学效果。如：我在教学完颜色类单词后，连续几节课都安排了涂色练习的环节，这样学生在愉快的涂色中巩固了所学的颜色类单词；在教学完图形（shapes）类单词后，让学生用学过的图形拼画出自己喜爱的图并用英语说说，学生有的拼出轮船，有的拼出小鸟，有的拼出房子…学生的兴趣提高了，思维也得到了训练；在教学完介词及家具类单词后，我让学生画画自己的卧室并用英语描述自己的卧室，这样提高了学生的口语表达能力，而且学生也并不感到累。
三、发掘内容“趣点”，保持学习兴趣
如果说教学形式灵活多样能激发学生的学习兴趣，那么让学生发现英语内容本身的有趣，则能保持学生的学习兴趣，而且对学生以后的学习会起到有效的促进作用。我在教学中经常注意引导学生发掘英语内容的“趣点”，让学生乐学、学有所获。
1、词中“趣点”。英语中的单词与汉语类似，也会有很多同音异形异义词，形似词、反义词等。在教学中，我总是引导学生做个有心人，将它们记录在一个本子上。通过发散联想，学生往往由一个词能记住一串词。这样学生的词汇量会像滚雪球一样越滚越大，学生也会从这些互相关联的单词学习中感悟到英语单词的有趣。
2、句中“趣点”。英语中有许多习俗，如果上课时将它们引入课堂，会让枯燥的内容活起来，也能发展学生的智力。
总之，英语学习，“趣”字当先。学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的高低。很难想象失去兴趣还能怎样培养学生交际能力。著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说过：“凡能使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法都是教英语的最坏的方法。”所以，作为一名合格的小学英语教师，应努力探索一种具有个人特色的、能激起学生学习兴趣的教学方法，把新课程标准提出的要求落到实处。
一、巧用游戏，激发学习兴趣
儿童具有活泼好动、自制力差、好玩、好模仿等特点。长期以来，如何抓住孩子的注意力，激发儿童的求知欲成为儿童教育的难题之一。游戏恰好解决了儿童“学”与“玩”的矛盾，成为深受儿童喜爱的教学活动。利用游戏，可以起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。但是，在课堂教学中设计使用游戏不能随心所欲，必须根据教学内容、教学过程的需要，使其发挥最佳的教学效果。
1、“猜”的游戏——Guessinɡame
小学生好奇心强，巧用Guessinɡame往往能满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。
恰当的Guessinɡame能把握学生的好奇心和兴奋点，能使英语课堂妙趣横生，引人入胜。
2、“做”的游戏——Listen and do
小学生天性好动，让学生老老实实地坐在座位上听讲，会使他们感到厌烦，教学效果也肯定不佳。如果能根据内容的需要，针对小学生的年龄特点设计一些让学生活动的游戏，会收到事半功倍的效果。
3、“读”的游戏——Hih and low voice
在学习单词时，少不了学生的“读”。但如果让学生反复以一种方式读，肯定会令他们感到枯燥。为了保持学生的学习兴趣，我采用了变换方式的带读，让学生和老师比赛，老师读单词声音高，学生跟读就声音低，或相反，或者让学生声音由高到低（或由低到高）连续三遍，这样充分调动了学生的参与意识，反复地刺激了学生的听觉神经，有利于从听说入手掌握单词。
4、“写”的游戏——Find out themissin letter
小学英语单词中已有部分单词要求学生会写。让学生既轻松又正确地拼写单词是件非常不容易的事。为了避免单纯拼写的乏味，我在单词拼写教学中经常使用Find out themissin letter，将其中的关键字母或字母组合擦去，让学生找出失去的字母，并读出该单词。这样做可以培养学生的比较分析能力，通过游戏逐步熟悉单词的书写和拼读。
二、加强学科间渗透，提高学习兴趣
1、英语与音乐间渗透
歌曲能以其优美的旋律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心灵。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。英文歌曲可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。小学英语歌曲大多以简单、优美的曲调配以本单元所学的主要英文单词和句型，让学生在愉快的歌唱中记住相关的英语知识，收到既愉悦身心，又学习知识的双重效果，
2、英语与美术间渗透
小学生大多对画画感兴趣，英语课上如果能根据教学内容的需要，安排学生动手涂涂画画，学生会兴致极高，而且定会收到很好的教学效果。如：我在教学完颜色类单词后，连续几节课都安排了涂色练习的环节，这样学生在愉快的涂色中巩固了所学的颜色类单词；在教学完图形（shapes）类单词后，让学生用学过的图形拼画出自己喜爱的图并用英语说说，学生有的拼出轮船，有的拼出小鸟，有的拼出房子…学生的兴趣提高了，思维也得到了训练；在教学完介词及家具类单词后，我让学生画画自己的卧室并用英语描述自己的卧室，这样提高了学生的口语表达能力，而且学生也并不感到累。
三、发掘内容“趣点”，保持学习兴趣
如果说教学形式灵活多样能激发学生的学习兴趣，那么让学生发现英语内容本身的有趣，则能保持学生的学习兴趣，而且对学生以后的学习会起到有效的促进作用。我在教学中经常注意引导学生发掘英语内容的“趣点”，让学生乐学、学有所获。
1、词中“趣点”。英语中的单词与汉语类似，也会有很多同音异形异义词，形似词、反义词等。在教学中，我总是引导学生做个有心人，将它们记录在一个本子上。通过发散联想，学生往往由一个词能记住一串词。这样学生的词汇量会像滚雪球一样越滚越大，学生也会从这些互相关联的单词学习中感悟到英语单词的有趣。
2、句中“趣点”。英语中有许多习俗，如果上课时将它们引入课堂，会让枯燥的内容活起来，也能发展学生的智力。
总之，英语学习，“趣”字当先。学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的高低。很难想象失去兴趣还能怎样培养学生交际能力。著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说过：“凡能使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法都是教英语的最坏的方法。”所以，作为一名合格的小学英语教师，应努力探索一种具有个人特色的、能激起学生学习兴趣的教学方法，把新课程标准提出的要求落到实处。