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摘 要： 泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”学生的思想引领、人格塑造是一个漫长、渐进的过程，它同样需要像载歌载舞的水一般鲜活、灵动、执著。高职学生思想成熟比较快，已经过了容易被哄骗或者吓吓就可以很听话的阶段了。要实现和谐高效的高职学生管理，借鉴现代企业文化制度，构建班级文化将是一种有效的方法。
关键词： 班级文化；鲜活；软文化；心灵文化
班级文化表现的是一个班级特有的精神风貌，是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞和同化的作用。
一、发动全体学生创造鲜活、灵动的硬文化
营造班级文化，硬文化是基础。硬文化是可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。营造一个和谐、自由、灵动的氛围，是教室环境布置应有的价值追求。在班级布置上，教师应充分发挥学生的主体作用，组织学生精心设计，如温馨提示栏、才艺大看台、书海拾贝、凡人智语。这次教室环境布置跟以往传统的教室环境布置相比，有两点发生了明显的变化。①山锐则不高，水狭则不深——教室环境布置不能急功近利。以前教室环境布置基本上都是：黑板上方的标语是“知识改变命运”；黑板报内容全都是关于怎样刻苦学习的；黑板报还有专门的倒计时牌“距离会计上岗证考试还有XX天”的提示；黑板报两侧张贴着每个学生的考试目标……在思考建设班级文化前我做过一次问卷调查，问学生走进教室的感受是什么，得到的答案普遍是“紧张”“压抑”“忧虑”。因为教室给学生过于单一的暗示，制造了心理的紧张，这种紧张如果过度，则会走向反面，产生焦虑，抑制思维。所以，班级的环境布置要有导向，更要把握好度，不能“急功近利”。②流水不腐，户枢不蠹——教室环境布置不能是“凝固的音乐”。有的班级布置堪称精美，但除了黑板报会定期更换之外，其余的几乎一成不变。这样的环境如一潭死水，在学生的心里掀不起半点涟漪，成了没有生命活力的摆设。教室环境布置必须及时更新，留给更多的学生期待、希望和机会，从而起到很好的暗示和激励作用。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
二、师生共同打造润物无声的软文化
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心。
1 彰显民主，建立宽严有度的制度文化
班级制度文化是指在班级集体中那些以常规制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同并自觉遵守的行为准则，以及相应监督机制所表现来的文化形态。这要求每个学生在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级集体利益，符合教育培养目标的方向发展。
2 营造和谐，浸润有情有义的心灵文化
（1）开展生动活泼的主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一。在开展主题班会时要注意联系学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中受到思想教育。高职生都大了，再像中学生那样听老师说教是肯定不行的。主题班会不是班主任老师说教的讲堂，而是学生展示自我，释放魅力，绽放青春的舞台。
（2）开展丰富多彩的文体活动。要想培养高职生积极向上的精神风貌，说教肯定也是不行的。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我们班有计划地组织学生开展一些丰富的班级活动，如演讲比赛、篮球赛、街舞比赛、校园吉尼斯挑战赛等。通过活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。实践证明，生动活泼的班级文化能使师生心情舒畅，能激励学生不断进取，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活。
（3）多方位构建班主任联系渠道，搭建师生情感交流的平台。
教书育人，要达到润物细无声的教育境界，需要教师投入大量真挚的感情。没有爱就没有教育，只有用丰富的感情做底色，以沟通为桥梁，才能铺垫出教书育人之路。原来是传统的班主任信箱，现在不同了，我们有班级QQ群，相互加了微信好友。这些沟通渠道的建立，让我和学生之间真正成了好朋友。我们之间有了共同的语言后，学生也不把我当外人，时常小聚、小唱也都会搭我一份。这一份真挚的情感给我是一份巨大的收获，对学生的教育我往往也能事半功倍。
关键词： 班级文化；鲜活；软文化；心灵文化
班级文化表现的是一个班级特有的精神风貌，是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞和同化的作用。
一、发动全体学生创造鲜活、灵动的硬文化
营造班级文化，硬文化是基础。硬文化是可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。营造一个和谐、自由、灵动的氛围，是教室环境布置应有的价值追求。在班级布置上，教师应充分发挥学生的主体作用，组织学生精心设计，如温馨提示栏、才艺大看台、书海拾贝、凡人智语。这次教室环境布置跟以往传统的教室环境布置相比，有两点发生了明显的变化。①山锐则不高，水狭则不深——教室环境布置不能急功近利。以前教室环境布置基本上都是：黑板上方的标语是“知识改变命运”；黑板报内容全都是关于怎样刻苦学习的；黑板报还有专门的倒计时牌“距离会计上岗证考试还有XX天”的提示；黑板报两侧张贴着每个学生的考试目标……在思考建设班级文化前我做过一次问卷调查，问学生走进教室的感受是什么，得到的答案普遍是“紧张”“压抑”“忧虑”。因为教室给学生过于单一的暗示，制造了心理的紧张，这种紧张如果过度，则会走向反面，产生焦虑，抑制思维。所以，班级的环境布置要有导向，更要把握好度，不能“急功近利”。②流水不腐，户枢不蠹——教室环境布置不能是“凝固的音乐”。有的班级布置堪称精美，但除了黑板报会定期更换之外，其余的几乎一成不变。这样的环境如一潭死水，在学生的心里掀不起半点涟漪，成了没有生命活力的摆设。教室环境布置必须及时更新，留给更多的学生期待、希望和机会，从而起到很好的暗示和激励作用。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
二、师生共同打造润物无声的软文化
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心。
1 彰显民主，建立宽严有度的制度文化
班级制度文化是指在班级集体中那些以常规制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同并自觉遵守的行为准则，以及相应监督机制所表现来的文化形态。这要求每个学生在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级集体利益，符合教育培养目标的方向发展。
2 营造和谐，浸润有情有义的心灵文化
（1）开展生动活泼的主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一。在开展主题班会时要注意联系学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中受到思想教育。高职生都大了，再像中学生那样听老师说教是肯定不行的。主题班会不是班主任老师说教的讲堂，而是学生展示自我，释放魅力，绽放青春的舞台。
（2）开展丰富多彩的文体活动。要想培养高职生积极向上的精神风貌，说教肯定也是不行的。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我们班有计划地组织学生开展一些丰富的班级活动，如演讲比赛、篮球赛、街舞比赛、校园吉尼斯挑战赛等。通过活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。实践证明，生动活泼的班级文化能使师生心情舒畅，能激励学生不断进取，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活。
（3）多方位构建班主任联系渠道，搭建师生情感交流的平台。
教书育人，要达到润物细无声的教育境界，需要教师投入大量真挚的感情。没有爱就没有教育，只有用丰富的感情做底色，以沟通为桥梁，才能铺垫出教书育人之路。原来是传统的班主任信箱，现在不同了，我们有班级QQ群，相互加了微信好友。这些沟通渠道的建立，让我和学生之间真正成了好朋友。我们之间有了共同的语言后，学生也不把我当外人，时常小聚、小唱也都会搭我一份。这一份真挚的情感给我是一份巨大的收获，对学生的教育我往往也能事半功倍。