【摘 要】
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目的 对比学生通过教师面授、教师线上教学以及自学中医药特色的思政课内容,从考试成绩来分析思政课通过3种教学方式的差异,分析教学效果以及获得的经验启示.方法 从本校大一
【机 构】
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湖南中医药大学,湖南 长沙 410208
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目的 对比学生通过教师面授、教师线上教学以及自学中医药特色的思政课内容,从考试成绩来分析思政课通过3种教学方式的差异,分析教学效果以及获得的经验启示.方法 从本校大一学生中,抽取男生90人、女生90人参加中医药思政课学习.面授教学为对照组,线上教学为实验组A,自学为实验组B.3组学生在学期末进行相同内容的思政内容考试,分析成绩并比较3种教学法的差异性.结果 对照组与实验组A的学生成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);对照组、实验组A与实验组B比较,差异有统计学意义(P<0.01);对照组和实验组A的成绩均高于实验组B,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 思政课离不开教师引导;线上教学效果不逊于面授教学,且相较于面授具有可重复学习、随时随地学习、方式灵活学习的独特优势.
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