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摘要：在较短的科学教学时间内，教师要帮助学生了解基本概念和实验操作等环节，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，培养他们灵活运用自然科学知识独立解决实际问题的能力。如何提高科学教学效率呢？本文探讨了新课改下提高初中科学教学效率的方法。在此，就来谈一谈提高初中科学教学效率的方法。
关键词：课改；初中科学；教学效率；方法
中图分类号：G423.07
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，将课堂交还给学生，但同时必须充分发挥教师的主导作用，如果教学中形成“满堂灌”“注入式”的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。作为科学教师，上好每节课是我们的宗旨，而每节课的成功与否，学生学习效果达到何种程度在于课堂效率的高低。为了提高教学效率，我们科学教师要既是教师，又是导演；既是知识的传授者，又是学生想法的聆听者，让学生在享受中学习，在自觉中培养科学探究习惯，在活动中寻求科学的学习方法，学会用科学的方式去思考，去做事，让他们在科学课上所学的知识受用终身。
1、培养学生对科学的兴趣
初中科学课程的总目标之一就是注重培养学生学习科学的兴趣。说到学习，对于学生，我们经常会引用这样一句话：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣很重要，这一点我也感同身受。不过，在我看来，作为一名科学教师，我们首先要对科学充满兴趣，要喜欢科学、热爱科学。试想，哪一个学生不希望走进教室的是一位热情洋溢、充满朝气与活力的教师呢？所以，我们应该通过自己的一言一行，自己对科学的热爱来打动学生，调动他们学习科学的积极性，使他们乐于学习科学，这样他们就会逐渐被熏陶、被感染。
在平时教学中，我总是努力让学生在潜移默化中认识和感受科学的重要性，让他们从心底里觉得应该学好科学。况且社会的发展，人类的进步都离不开科技的创新呢。平时与其他同仁相互交流时也了解到，大部分科学教师认为：科学可以让学生学到真正有用的知识。确实如此，科学的每个领域都与生活息息相关，生活中处处体现着科学。随着学习的深入，本来对科学就感兴趣的同学，他们的兴趣会越来越浓；本来不怎么感兴趣的同学受到周围其他同学的影响，会逐渐被感染，慢慢也会喜欢上科学。另外，与我同一办公室的其他学科任课老师非常羡慕我，他们觉得科学课非常有趣，有许多学生实验活动，学生学得很开心也很轻松。不像他们，对比之下，教学过程显得有些枯燥。而且，有时我放在办公室的实验器材他们也会好奇地过来看看，甚至认真地把玩一番，体验一下其中的乐趣。记得六年级开学之初的第一节课，我就问过学生他们对科学的认识，结果大部分学生都非常茫然，不知所云。但到学期末，绝大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣。看到他们兴趣越来越浓厚，我心里甭提有多高兴了。我经常跟他们讲这样几句话：“老师希望大家能在开心快乐的氛围中学好科学”，“老师教得开心，你们学得轻松”。
2、尽可能提供条件让学生开展丰富多彩的探究活动
科学的主要特征是探究活动，是学生学习科学的中心环节。科学知识需要学生在“做中学”，在活动中体验和感悟。所以，尽管每次准备实验器材有些麻烦，有时甚至同一个实验的器材要去不止一个实验室借，我还是尽可能得提供条件为学生开展丰富的探究活动提供便利。
六七年级学生天性好玩好动，所以，有需要动手操作的实验活动，我总是放开手让他们尽情体验探究的乐趣，而且都是以小组合作的形式，以便于组员之间互相学习，互相帮助，共同进步。这样通过生生互动，不仅大大提高了学生学习的积极性，而且拓宽了思维的广度与深度，使他们在交流中不断擦出思维的火花。课后，我也会布置一些有趣的活动，让学生分工合作完成。比如，在学习“认识动植物”这一节时，首先在课前我就布置学生以小组形式收集动植物图片，然后上课时进行交流，课后再让他们以小组合作形式把收集的图片进行整理并制作成科技小报。结果后来交上来的小报张张都那么精彩，而且每位组员都有明确的分工：有编辑啊、绘画啊、收集资料的等等。还有一次，在“体会父母的关爱”这一节前，我按照教学参考书的建议，让他们把一个生鸡蛋当作一个“小婴儿”时时刻刻随身携带它，照顾它、呵护它。课上交流时，我发现很多学生别出心裁，对“小婴儿”关怀备至，有的甚至为它精心准备了舒适的摇篮，并在底下垫上几层柔软的布，生怕“小婴儿”受到丝毫伤害；有的为“小婴儿”用泡沫塑料作了一个盒子，像个保温箱一样。看得出，每个学生都从这个活动中得到一些启发，有一些自己的感受和体会，也能够意识到父母把自己养育这么大是多么不容易，付出了不知多少艰辛和汗水。有的学生还体会到若以后自己做了父母，也要向父母照顾自己一样去照顾自己的小孩，说明他们已经意识到应该有责任心。
“观察动物”这一节需要准备蜗牛，当我布置每组同学自己准备时，他们都很积极配合，上课时，每个小组都准备了好几只，看到他们这么喜欢科学课，我真得非常感动。
3、做个有心人，充分利用身边的资源为教学服务
科学学习领域强调学校教育资源、社会教育资源、网络教育资源的同步建设，形成多渠道的学习环境，体现课程资源的整合。我平时也非常注重收集资料，充分利用身边的资源。
充分利用报刊杂志文汇报有一个版面“科技文摘”，经常会有一些科技方面的文章，如大熊猫洋洋野外放养，回归大自然；嫦娥工程，认识我国航天技术的发展近况；长江口濒危鱼类等等；我就结合班级教室布置“科技角”，“身边的科学”，“阅读栏”，把它们整合在一起。
（2）充分利用电视媒体在讲到“艾滋病”时，恰逢世界艾滋病日期間，电视上播出了成龙和濮存昕做的“保护自己，关爱他人”的广告，我就及时把它引入到课堂中来。
（3）充分利用网络资源我经常浏览上海教育资源库网，看到一些跟教材内容相关的视频资料，就把它记录下来，到讲到相关内容时派上用场。在课上，我也会即兴利用教室的多媒体搜索一些与课程内容相关的视频资料，丰富课堂内容，提升课堂气氛。
（4）与科技教育、知识产权教育相结合作为学校的科技总辅导员，我总是尝试在科学课中渗透科技教育，将学科教学与科技教育二者有机结合，既提升了学生对科学学科的兴趣，同时穿插一些科学方法的学习，又提高了他们的创新意识和科学素养。通过一些专利申请的事例，使他们认识到创造发明、专利申请离自己并不遥远，并没有他们想象中那么困难，从而鼓励他们在课外进行一些科技小发明、小制作。有几位同学还因此获得了国家专利。
参考文献：
[1]朱军美.初中科学教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究（基础教育）.2010（03）
[2]周建秋.初中科学教学中学生迷思概念及其转变模式[J].教学与管理.2010（03）
关键词：课改；初中科学；教学效率；方法
中图分类号：G423.07
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教师在教学过程中应调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，将课堂交还给学生，但同时必须充分发挥教师的主导作用，如果教学中形成“满堂灌”“注入式”的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。作为科学教师，上好每节课是我们的宗旨，而每节课的成功与否，学生学习效果达到何种程度在于课堂效率的高低。为了提高教学效率，我们科学教师要既是教师，又是导演；既是知识的传授者，又是学生想法的聆听者，让学生在享受中学习，在自觉中培养科学探究习惯，在活动中寻求科学的学习方法，学会用科学的方式去思考，去做事，让他们在科学课上所学的知识受用终身。
1、培养学生对科学的兴趣
初中科学课程的总目标之一就是注重培养学生学习科学的兴趣。说到学习，对于学生，我们经常会引用这样一句话：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣很重要，这一点我也感同身受。不过，在我看来，作为一名科学教师，我们首先要对科学充满兴趣，要喜欢科学、热爱科学。试想，哪一个学生不希望走进教室的是一位热情洋溢、充满朝气与活力的教师呢？所以，我们应该通过自己的一言一行，自己对科学的热爱来打动学生，调动他们学习科学的积极性，使他们乐于学习科学，这样他们就会逐渐被熏陶、被感染。
在平时教学中，我总是努力让学生在潜移默化中认识和感受科学的重要性，让他们从心底里觉得应该学好科学。况且社会的发展，人类的进步都离不开科技的创新呢。平时与其他同仁相互交流时也了解到，大部分科学教师认为：科学可以让学生学到真正有用的知识。确实如此，科学的每个领域都与生活息息相关，生活中处处体现着科学。随着学习的深入，本来对科学就感兴趣的同学，他们的兴趣会越来越浓；本来不怎么感兴趣的同学受到周围其他同学的影响，会逐渐被感染，慢慢也会喜欢上科学。另外，与我同一办公室的其他学科任课老师非常羡慕我，他们觉得科学课非常有趣，有许多学生实验活动，学生学得很开心也很轻松。不像他们，对比之下，教学过程显得有些枯燥。而且，有时我放在办公室的实验器材他们也会好奇地过来看看，甚至认真地把玩一番，体验一下其中的乐趣。记得六年级开学之初的第一节课，我就问过学生他们对科学的认识，结果大部分学生都非常茫然，不知所云。但到学期末，绝大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣。看到他们兴趣越来越浓厚，我心里甭提有多高兴了。我经常跟他们讲这样几句话：“老师希望大家能在开心快乐的氛围中学好科学”，“老师教得开心，你们学得轻松”。
2、尽可能提供条件让学生开展丰富多彩的探究活动
科学的主要特征是探究活动，是学生学习科学的中心环节。科学知识需要学生在“做中学”，在活动中体验和感悟。所以，尽管每次准备实验器材有些麻烦，有时甚至同一个实验的器材要去不止一个实验室借，我还是尽可能得提供条件为学生开展丰富的探究活动提供便利。
六七年级学生天性好玩好动，所以，有需要动手操作的实验活动，我总是放开手让他们尽情体验探究的乐趣，而且都是以小组合作的形式，以便于组员之间互相学习，互相帮助，共同进步。这样通过生生互动，不仅大大提高了学生学习的积极性，而且拓宽了思维的广度与深度，使他们在交流中不断擦出思维的火花。课后，我也会布置一些有趣的活动，让学生分工合作完成。比如，在学习“认识动植物”这一节时，首先在课前我就布置学生以小组形式收集动植物图片，然后上课时进行交流，课后再让他们以小组合作形式把收集的图片进行整理并制作成科技小报。结果后来交上来的小报张张都那么精彩，而且每位组员都有明确的分工：有编辑啊、绘画啊、收集资料的等等。还有一次，在“体会父母的关爱”这一节前，我按照教学参考书的建议，让他们把一个生鸡蛋当作一个“小婴儿”时时刻刻随身携带它，照顾它、呵护它。课上交流时，我发现很多学生别出心裁，对“小婴儿”关怀备至，有的甚至为它精心准备了舒适的摇篮，并在底下垫上几层柔软的布，生怕“小婴儿”受到丝毫伤害；有的为“小婴儿”用泡沫塑料作了一个盒子，像个保温箱一样。看得出，每个学生都从这个活动中得到一些启发，有一些自己的感受和体会，也能够意识到父母把自己养育这么大是多么不容易，付出了不知多少艰辛和汗水。有的学生还体会到若以后自己做了父母，也要向父母照顾自己一样去照顾自己的小孩，说明他们已经意识到应该有责任心。
“观察动物”这一节需要准备蜗牛，当我布置每组同学自己准备时，他们都很积极配合，上课时，每个小组都准备了好几只，看到他们这么喜欢科学课，我真得非常感动。
3、做个有心人，充分利用身边的资源为教学服务
科学学习领域强调学校教育资源、社会教育资源、网络教育资源的同步建设，形成多渠道的学习环境，体现课程资源的整合。我平时也非常注重收集资料，充分利用身边的资源。
充分利用报刊杂志文汇报有一个版面“科技文摘”，经常会有一些科技方面的文章，如大熊猫洋洋野外放养，回归大自然；嫦娥工程，认识我国航天技术的发展近况；长江口濒危鱼类等等；我就结合班级教室布置“科技角”，“身边的科学”，“阅读栏”，把它们整合在一起。
（2）充分利用电视媒体在讲到“艾滋病”时，恰逢世界艾滋病日期間，电视上播出了成龙和濮存昕做的“保护自己，关爱他人”的广告，我就及时把它引入到课堂中来。
（3）充分利用网络资源我经常浏览上海教育资源库网，看到一些跟教材内容相关的视频资料，就把它记录下来，到讲到相关内容时派上用场。在课上，我也会即兴利用教室的多媒体搜索一些与课程内容相关的视频资料，丰富课堂内容，提升课堂气氛。
（4）与科技教育、知识产权教育相结合作为学校的科技总辅导员，我总是尝试在科学课中渗透科技教育，将学科教学与科技教育二者有机结合，既提升了学生对科学学科的兴趣，同时穿插一些科学方法的学习，又提高了他们的创新意识和科学素养。通过一些专利申请的事例，使他们认识到创造发明、专利申请离自己并不遥远，并没有他们想象中那么困难，从而鼓励他们在课外进行一些科技小发明、小制作。有几位同学还因此获得了国家专利。
参考文献：
[1]朱军美.初中科学教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究（基础教育）.2010（03）
[2]周建秋.初中科学教学中学生迷思概念及其转变模式[J].教学与管理.2010（03）