任务教学并不是简单地、反复地进行英语练习活动，它的主要目的是让学生在完成任务的同时有所收获，使学生学习英语的兴趣被激发出来，提高学生运用英语语言的能力及学生各方面能力的培养。那么如何才能实现初中英语与任务教学的合理结合呢？
　　一、任务的设计要突出知识点。任务目的要明确
　　英语课堂教学是要把知识点讲解清楚，基于知识点而进行的一种互动交流。任务教学是围绕着知识点进行设计，通过把重点知识设计成任务，帮助学生学习丰富的英语知识，也有利于英语教学难点知识的解决。以知识点为核心设计任务，使教学目标更加清晰，也有利于学生在具体的学习中，通过对比获得知识。初中英语老师在设计任务时，要在了解学生语言能力前提下，设计的目标任务要具有多样性的和发展性的特点，使学生能够根据自身的实际情况进行研究学习。英语老师在设计任务时要做到以下几点：第一，英语老师要对英语知识内容有～个全面的了解与把握，理清知识的重点与难点，有利于学生对知识点的掌握：第二，英语老师在设计任务时，重视学生运用语言能力的培养，老师要激发学生的发散思维，引导学生用多样化的思维方式进行思考，指导学生用正确的语法进行表达。以教学任务为核心讲授英语知识点，有益于学生有意识地学习英语知识要点，提高学生对知识点的理解和记忆能力。比如unit 5 International chain“Reading an interview with an ORBIS doctor”在知识讲解中，任务设计时就要注意：第一，老师要求学生用文中的单词或者是短语归纳本文主题，以此，培养学生的概括能力和单词的应用能力：第二，老师让基于学生自身的状况说出文章的重点和难点。通过英语与任务教学的结合，有助于学生明确知识要点，有利于学生对知识的学习与把握。
　　二、设计演说任务，使得学生运用语言的能力得以提高
　　英语教学的目的之一就是提高学生运用英语的能力，而语言的运用并不是把要说的话背下来就可以，最重要的是会运用。要想提高学生的语言应用能力，就要设计一个好的行之有效的任务。因此，设计一个简短的演说任务，每天占用英语课的几分钟时间，同学说自己感兴趣的事情或者说说对自己有触动的事情，也可以介绍名人的事迹等，待演说结束以后，依据同学们的演说，提出几个问题，由演讲者决定由哪个学生回答提出来的问题。通过演讲任务的制定，不仅能够激起学生开口讲英语的兴趣，而且还能够提高他们的英语口头表达能力以及听的能力。很好地完成演讲任务，就需要同学们做一定的前期准备工作，找演讲的话题，搜集相关资料，还要精心设计几个问题。这就要求台下的学生认真地听演讲者的演讲内容。通过设计这个任务，能够激起学生学习英语的欲望，还能够提高学生学习英语的自信心，也有利于学生英语表达能力的提高。
　　三、任务的设计要具有互动性
　　对于英语教学任务的设计，在突出英语知识要点的同时，还应该促使学生进行积极互动交流，提高学生英语学习能力。设计的英语任务在学生相互交流的过程中，可以提高学生利用语言以及语法等综合知识的运用能力，也有利于学生自主学习，提高学生学习语言的技巧。根据学生的认知需要，创造一个自由研究的学习环境，有助于激发学生的学习欲望和兴趣。以英语课程任务为核心，通过同桌之间相互探讨，熟悉彼此之间的学习过程以及在哪些方面存在问题：通过小组交流，提升同学对于英语语言的整体感知：通过学生扮演角色，有助于学生进一步理解文章人物的思想情感，体会英语语言的表达思维。以这个任务为核心，有助于培养学生的团队合作精神。
　　四、任务的设计要具有信息差
　　英语任务的设计不是两个人进行简单的对话交流，这不是真正的交流活动，比如同学把教材上一段对话背下来，进而进行对话交流。对于这样的任务没有太大的意义与价值，也不能真正满足学生对英语交流的需要。如果教师经常设计这样的任务，学生就会失去参与活动的兴趣。因此，英语教师在设计任务时，要特别重视信息差，即交流的一方掌握另一方想知道而自己却没有的信息。进而交流双方在进行交流时都能够获取自己所需要的信息，都有所收获，使双方都能够积极主动地参与活动之中。交流的一方要听懂对方的信息就要运用交际策略，同时另一方为了给对方的信息一个评价也要运用一定交际的策略，获得对方所要表达的信息。通过设计具有信息差的任务，能够提高学生的语言表达能力以及语言的运用能力，还能够提高学生的语言表达技巧。例如老师在讲Therebe句型时，给同学分配以下任务：第一，给学生一本书和一张地图的书房图，一旁配有单词：第二，让学生画与之有关的事物；第三，学生两人为一组，用所学句型造句等。学生完成任务之后，就把所要学习的内容掌握了，还练习了他们的英语口语。
　　在初中英语教学中，合理地运用任务教学法教学，使学生的主体作用得到了有效发挥，有助于提高其对英语语言学习的领悟能力，学生学习英语的积极性也随之有了提高。
　　（作者单位：江西省吉安县永和中学）
　　责任编辑：曾维平