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摘要:“学分制”是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教育教学管理制度,起源于欧洲,完善于美国。实行新的弹性学分制的开放式教学管理方式已经成为新时代成人教育发展的趋向。实行学分制是成人高等教育改革发展的需要,是实现成人培养目标的需要,是提高成人教学质量的需要。基于学分制在很多高校中的推行,2008年浙江国际海运职业技术学院成教学院也首次在航海类成人教育学生中实施了学分制,经过一年多的摸索,我们发现在航海类函授学生中实行学分制教学具有一定的优越性。
关键词:学分制;航海类;成人函授教育
作者简介:郭飞军(1975-),男,浙江舟山人,浙江国际海运职业技术学院,讲师,主要研究方向:计算机应用、教育管理。(浙江 舟山 316021)
基金项目:本文系浙江省教育科学2009年度(高校)规划研究课题(课题编号:SCG406)的研究成果。
“学分制”是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教育教学管理制度,起源于欧洲,完善于美国。我国采用学分制的高校已由重点大学扩大到非重点大学,由综合性、多科性院校扩大到单科性院校和成人院校,目前已有1/3的高校实行了学分制。学分制是当今世界上两种最主要的教学管理制度之一。学分制是以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。
学分制是一种较为开放、科学的教学管理制度。学分制打破了学年制的限制,以定量的学时为单位计算学习劳动量,一方面,教师可以发挥专业所长,开设各种课程供学生选修,繁荣学术;另一方面,学生可以有机会根据自己的情况选择学习内容和进度,获得较好的学习效果,而且他们可以提前和推迟毕业时间,如有必要,也可暂时中断学业,分阶段积累学分直到毕业。
一、成人函授教育实行学分制的必要性
鉴于成人教育在生源、培养日标、培养方式等方面所具有的特殊性,实行学分制较之普通全日制高等教育更具有针对性、必要性和可行性,更能充分发挥办学效益。
1.实行学分制是成人高等教育改革发展的需要
随着市场经济体制的建立和逐步完善以及高等教育各项改革的不断深化,成人高等教育在教学管理方面一直沿用的学年制管理受到了强大的冲击,己经不能满足继续发展的需要。成人高等教育实行学分制,其目的就在于建立起一种新型的竞争机制,使整个教学管理过程在适应市场经济需求的同时,更符合成人高等教育自身的规律。
2.实行学分制是实现成人培养目标的需要
成人高等教育既要保证学生知识结构的完整和系统,还应十分注重拓宽知识面和专业面,提高社会适应性,真正做到学以致用。实行学分制后,成人学生可以按照工作需要和个人专业、兴趣爱好选修适当课程,既可以取得学分,解决学历文凭问题,又能够解决以往工作中知其然不知其所以然的问题,提高学习效果,达到培养目标的要求。
3.实行学分制是提高成人教学质量的需要
教学质量的好坏关键在于教与学两个方面,实行学分制对学生与老师都相应增加了动力和压力。对学生来说,有了学什么、怎样学等方面较大的自主权,可以合理安排学习进程;对教师来说,由于有了客观评判其教学质量的标准,教师的经济效益、声望威信均与之息息相关,这就促使教师在专业知识、讲课艺术等方面都要不断提高。
二、航海类成人函授学生的特殊性
成人高等教育为不同年龄、不同职业、不同阶层的人们提供了自由、平等和多样化的接受高等教育的机会,促进了我国高等教育的大众化。但成人学生的学习心理和学习特征不但与在校青少年学生相比有明显的差异,而且成人学生之间入学水平也参差不齐。他们的生活阅历、心理素质、学习目的、学习兴趣以及学习时间差别很大。传统的教学管理方式已不再适应新的成人教育形势。
由于成人教育中的大部分学生是工作期间挤出时间来学习,而学年制管理要求在规定学年内学完必学的课程,因此,工学矛盾十分突出,学习时间得不到保障。传统的教学管理模式使许多在职人员失去了接受继续教育的机会,有的虽然参加了学习,但因工作和学习、家庭之间的矛盾不得不终止学业。
浙江国际海运职业技术学院(以下简称“我校”)成人函授教育目前共有学生2200多名,开设航海技术、轮机工程技术、船舶工程技术和旅游管理等专业。学制3年,学生的学习方式是每年到学校面授一次,每次学习时间为30天左右,考虑到学生的工作特殊性(多数学生都从事海上工作),我们一年安排上下半年两次面授,学生可根据工作情况自由选择一次到校学习。虽然学校从学习形式、学习时间上都照顾到学生工作的特殊性,但每次面授学生到课率还是不高,一些不能来校学习的学生只能申请缓考或补考。这样给学生的学习带来许多不便,同时也制约了成人教育的发展,所以尝试实行新的弹性学分制的开放式教学管理方式已经成为新时代成人教育发展的方向。
三、在航海类成人函授学生中实施学分制的优越性
基于学分制在很多高校中的推行,2008年我校成教学院也首次在航海类函授学生成人教育中实施了学分制,经过一年多的摸索,我们发现在航海类函授学生中实行学分制教学具有一定的优越性。
1.有利于缓解航海类专业学生的工学矛盾
成人教育的对象广泛,学生多数为成年人,他们有工作、有家庭,在学习上所能投入的时间和精力较全日制学生要少得多,明显存在着工学关系的矛盾。我校开设的成人教育函授中的其中两个专业就是航海类专业,这个专业的学生的一个很大特点就是:学生都是出海的,基本上长年出海在外,很少在陆地上,在固定时间学习对他们来说有很大难度。在学年制下,一方面是学习时间与工作时间安排的矛盾;另一方面是学年制教学计划安排太死,学生在课程学习上没有回旋余地。实行学分制后,可以使学生根据自身的实际情况,灵活安排自己的学习、工作时间,达到学习与工作两不误的目的。
2.有利于促使航海类学生进行终身教育
学分制的学分计算规定与方法是:以课程为单位,通常把课程的各种教学形式,课内外所需学习时间合并折算为学分。尽管各国、各校计算学分的规定与方法各异,但是,却有个最基本的、简易的、约定俗成的计算方法,例如,凡需要课外学习的课程,以每周授课一课时读满一学期并经考试及格才为一学分,学生修满一定数量的学分,方能毕业。学分制实行弹性学制,以学生修满规定的学分为毕业标准,既允许学生提前毕业,也可以适当地延长修业年限,最大程度地满足航海类学生接受继续教育的机会。航海类函授的学生不用再担心半途出海或由于工作缘故暂停学习,他们一样可以修完全部学分,完成学业。
3.有利于我国经济的进一步发展
我国加入WTO后,需要更多的知识类人才,尤其是航海类的学生,他们由原本的国内航线发展为国际航线,由原本的国内经济向国外发展,这就要求他们有更高的学历和知识,要求有更多的具有专业水平的航海类人员。航海类函授教育实行学分制有利于这些航海学生与国际接轨,有利于提高经济的竞争力。实行学分制,破除了严格的年级、班级的概念,使学习年限变得比较灵活,便于航海类学生有效地安排学习,为因病、出海及长时间不能听课的学生提供了延长学习时间的可能,也使有特殊情况必须中途休学或停学的学生拥有再学习的机会,从而使航海类的学生具有更强的经济竞争能力,为我国的经济发展起了一定的促进作用。
四、航海类函授学生实行学分制的实践
在航海类函授学生中实施学分制,其中一个非常重要的部分就是能有一个较为完善的管理系统,这样能便于管理。我校经过一年多的摸索,在探索学分制的实践过程中,制定了从学生学籍管理、考试考核制度、成绩管理等10多个学分制教学管理规章制度,基本保证了学分制教学的正常教学秩序和规范管理。这些学分制管理规章制度与传统的管理规章制度相比较,最大的特点之一就是更为人性化。
我校创建的航海类函授学生学籍管理系统主要包括管理员、教师和学生三类角色,主要信息为帐号和密码。管理员可对所有在籍学生的帐号信息进行维护;学生自己也可以修改密码等信息,学生可以通过登录,在学期之前自行选择学习的学科和相应的学习时间,若临时有事不能按时来学习,学生可以通过登录系统申请更换学习时间;教师负责统计和审核学生对学科的选择以及学习的时间,同时学生可以通过此系统了解有关学院的相关信息。
总之,在当前形势下,航海类函授学生成人教育实行学分制具有积极意义。学分制的实施是一项庞大的系统工程,既需要转变观念,深刻认识其必要性与可行性,又需要精于管理,善于管理,提高管理水平。
参考文献:
[1]马继刚.实施学分制是高等教育发展的必然趋势[J].高等理科教育,2002:104-107.
[2]郑若玲.学分制的本质与模式[J].青岛化工学院学报(社会科学版),2000.
[3]郭必裕.推进学分制提高高校资源的使用效率[J].南通工学院学报,2000.
[4]潘蕾.关于学分制改革的若干思考[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2001,(2).
[5]胡守强,等.高等学校要实行完善的学分制[J].理工高教研究,2002,(2).
[6]赵利.完善我国高校学分制探索[J].中国成人教育,2001,(4):15-17.
(责任编辑:张中)
关键词:学分制;航海类;成人函授教育
作者简介:郭飞军(1975-),男,浙江舟山人,浙江国际海运职业技术学院,讲师,主要研究方向:计算机应用、教育管理。(浙江 舟山 316021)
基金项目:本文系浙江省教育科学2009年度(高校)规划研究课题(课题编号:SCG406)的研究成果。
“学分制”是一种以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的教育教学管理制度,起源于欧洲,完善于美国。我国采用学分制的高校已由重点大学扩大到非重点大学,由综合性、多科性院校扩大到单科性院校和成人院校,目前已有1/3的高校实行了学分制。学分制是当今世界上两种最主要的教学管理制度之一。学分制是以学分作为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。
学分制是一种较为开放、科学的教学管理制度。学分制打破了学年制的限制,以定量的学时为单位计算学习劳动量,一方面,教师可以发挥专业所长,开设各种课程供学生选修,繁荣学术;另一方面,学生可以有机会根据自己的情况选择学习内容和进度,获得较好的学习效果,而且他们可以提前和推迟毕业时间,如有必要,也可暂时中断学业,分阶段积累学分直到毕业。
一、成人函授教育实行学分制的必要性
鉴于成人教育在生源、培养日标、培养方式等方面所具有的特殊性,实行学分制较之普通全日制高等教育更具有针对性、必要性和可行性,更能充分发挥办学效益。
1.实行学分制是成人高等教育改革发展的需要
随着市场经济体制的建立和逐步完善以及高等教育各项改革的不断深化,成人高等教育在教学管理方面一直沿用的学年制管理受到了强大的冲击,己经不能满足继续发展的需要。成人高等教育实行学分制,其目的就在于建立起一种新型的竞争机制,使整个教学管理过程在适应市场经济需求的同时,更符合成人高等教育自身的规律。
2.实行学分制是实现成人培养目标的需要
成人高等教育既要保证学生知识结构的完整和系统,还应十分注重拓宽知识面和专业面,提高社会适应性,真正做到学以致用。实行学分制后,成人学生可以按照工作需要和个人专业、兴趣爱好选修适当课程,既可以取得学分,解决学历文凭问题,又能够解决以往工作中知其然不知其所以然的问题,提高学习效果,达到培养目标的要求。
3.实行学分制是提高成人教学质量的需要
教学质量的好坏关键在于教与学两个方面,实行学分制对学生与老师都相应增加了动力和压力。对学生来说,有了学什么、怎样学等方面较大的自主权,可以合理安排学习进程;对教师来说,由于有了客观评判其教学质量的标准,教师的经济效益、声望威信均与之息息相关,这就促使教师在专业知识、讲课艺术等方面都要不断提高。
二、航海类成人函授学生的特殊性
成人高等教育为不同年龄、不同职业、不同阶层的人们提供了自由、平等和多样化的接受高等教育的机会,促进了我国高等教育的大众化。但成人学生的学习心理和学习特征不但与在校青少年学生相比有明显的差异,而且成人学生之间入学水平也参差不齐。他们的生活阅历、心理素质、学习目的、学习兴趣以及学习时间差别很大。传统的教学管理方式已不再适应新的成人教育形势。
由于成人教育中的大部分学生是工作期间挤出时间来学习,而学年制管理要求在规定学年内学完必学的课程,因此,工学矛盾十分突出,学习时间得不到保障。传统的教学管理模式使许多在职人员失去了接受继续教育的机会,有的虽然参加了学习,但因工作和学习、家庭之间的矛盾不得不终止学业。
浙江国际海运职业技术学院(以下简称“我校”)成人函授教育目前共有学生2200多名,开设航海技术、轮机工程技术、船舶工程技术和旅游管理等专业。学制3年,学生的学习方式是每年到学校面授一次,每次学习时间为30天左右,考虑到学生的工作特殊性(多数学生都从事海上工作),我们一年安排上下半年两次面授,学生可根据工作情况自由选择一次到校学习。虽然学校从学习形式、学习时间上都照顾到学生工作的特殊性,但每次面授学生到课率还是不高,一些不能来校学习的学生只能申请缓考或补考。这样给学生的学习带来许多不便,同时也制约了成人教育的发展,所以尝试实行新的弹性学分制的开放式教学管理方式已经成为新时代成人教育发展的方向。
三、在航海类成人函授学生中实施学分制的优越性
基于学分制在很多高校中的推行,2008年我校成教学院也首次在航海类函授学生成人教育中实施了学分制,经过一年多的摸索,我们发现在航海类函授学生中实行学分制教学具有一定的优越性。
1.有利于缓解航海类专业学生的工学矛盾
成人教育的对象广泛,学生多数为成年人,他们有工作、有家庭,在学习上所能投入的时间和精力较全日制学生要少得多,明显存在着工学关系的矛盾。我校开设的成人教育函授中的其中两个专业就是航海类专业,这个专业的学生的一个很大特点就是:学生都是出海的,基本上长年出海在外,很少在陆地上,在固定时间学习对他们来说有很大难度。在学年制下,一方面是学习时间与工作时间安排的矛盾;另一方面是学年制教学计划安排太死,学生在课程学习上没有回旋余地。实行学分制后,可以使学生根据自身的实际情况,灵活安排自己的学习、工作时间,达到学习与工作两不误的目的。
2.有利于促使航海类学生进行终身教育
学分制的学分计算规定与方法是:以课程为单位,通常把课程的各种教学形式,课内外所需学习时间合并折算为学分。尽管各国、各校计算学分的规定与方法各异,但是,却有个最基本的、简易的、约定俗成的计算方法,例如,凡需要课外学习的课程,以每周授课一课时读满一学期并经考试及格才为一学分,学生修满一定数量的学分,方能毕业。学分制实行弹性学制,以学生修满规定的学分为毕业标准,既允许学生提前毕业,也可以适当地延长修业年限,最大程度地满足航海类学生接受继续教育的机会。航海类函授的学生不用再担心半途出海或由于工作缘故暂停学习,他们一样可以修完全部学分,完成学业。
3.有利于我国经济的进一步发展
我国加入WTO后,需要更多的知识类人才,尤其是航海类的学生,他们由原本的国内航线发展为国际航线,由原本的国内经济向国外发展,这就要求他们有更高的学历和知识,要求有更多的具有专业水平的航海类人员。航海类函授教育实行学分制有利于这些航海学生与国际接轨,有利于提高经济的竞争力。实行学分制,破除了严格的年级、班级的概念,使学习年限变得比较灵活,便于航海类学生有效地安排学习,为因病、出海及长时间不能听课的学生提供了延长学习时间的可能,也使有特殊情况必须中途休学或停学的学生拥有再学习的机会,从而使航海类的学生具有更强的经济竞争能力,为我国的经济发展起了一定的促进作用。
四、航海类函授学生实行学分制的实践
在航海类函授学生中实施学分制,其中一个非常重要的部分就是能有一个较为完善的管理系统,这样能便于管理。我校经过一年多的摸索,在探索学分制的实践过程中,制定了从学生学籍管理、考试考核制度、成绩管理等10多个学分制教学管理规章制度,基本保证了学分制教学的正常教学秩序和规范管理。这些学分制管理规章制度与传统的管理规章制度相比较,最大的特点之一就是更为人性化。
我校创建的航海类函授学生学籍管理系统主要包括管理员、教师和学生三类角色,主要信息为帐号和密码。管理员可对所有在籍学生的帐号信息进行维护;学生自己也可以修改密码等信息,学生可以通过登录,在学期之前自行选择学习的学科和相应的学习时间,若临时有事不能按时来学习,学生可以通过登录系统申请更换学习时间;教师负责统计和审核学生对学科的选择以及学习的时间,同时学生可以通过此系统了解有关学院的相关信息。
总之,在当前形势下,航海类函授学生成人教育实行学分制具有积极意义。学分制的实施是一项庞大的系统工程,既需要转变观念,深刻认识其必要性与可行性,又需要精于管理,善于管理,提高管理水平。
参考文献:
[1]马继刚.实施学分制是高等教育发展的必然趋势[J].高等理科教育,2002:104-107.
[2]郑若玲.学分制的本质与模式[J].青岛化工学院学报(社会科学版),2000.
[3]郭必裕.推进学分制提高高校资源的使用效率[J].南通工学院学报,2000.
[4]潘蕾.关于学分制改革的若干思考[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2001,(2).
[5]胡守强,等.高等学校要实行完善的学分制[J].理工高教研究,2002,(2).
[6]赵利.完善我国高校学分制探索[J].中国成人教育,2001,(4):15-17.
(责任编辑:张中)