《英语课程标准》将学生学习策略指导作为重要的教学建议,要求教师予以对照执行.从满足学生多样化的学习需求和发展语用技能角度出发,围绕培养学生高度学习自觉性和主动性活化教学方法,一方面,能够更好凸显学生的学习主体地位和作用,能唤醒学生主动融入课堂、深入探知的激情,增强他们探知的动力;另一方面,能够有效展现学生的学习主观能动性,利于其在查漏补缺中找到可运用的破解对策,切实唤醒他们的自觉探知意识,让他们能够在融入语境深入探知中掌握语用技能,并使之转化为运用技巧.调控学习策略指点,就是要求学生根据自己的学习认知发展需要,围绕计划安排、调整修补、总结反思和提炼发展等方面及时调整完善学习策略,让学生在主动学习运用中获得深度认知,切实增强自身的学习主动性和创造力.英语课堂上的适度调控是学生深化自我理解感知的重要切入点,是学生获得深层次认知感知的必然发展需求,能够给学生留足时间和空间主动探知.