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【摘 要】将视频案例用于课堂教学是课堂教学研究中具有独特优势的有效途径。在课堂教学中不易讲解、难于表达的内容，视频案例可以轻松展现，学习者可以在丰富的视听资料中轻松掌握难点。视频教学案例的应用对于提高教师的授课效果, 扩展学生视野, 激发学生的创造性具有积极的意义。
【关键词】视频案例；教学法；工科
高等职业技术教育是高等教育发展中的一个重要类型，也是当前我国教育界的一大热点问题。高职教育以适应社会需要、培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，培养的人才以实用型的职业性人才为主。高职教育强调教育的专业性，注重培养学生的动手能力和创新精神，目的使学生具有全面素质和综合职业能力。
高职院校的招生录取都是在本科之后进行，所以学生入学时成绩都不是特别高，但以工科为主的高职院校，专业理论课的学习难度很大，如何提高学生的学习兴趣和知识掌握水平需要我们不断探索。
一、高职工科理论课程讲授的难点所在
以工科为主的高职院校学生在专业知识掌握方面难度较大，这些课程的教学特点是既有一定的理论基础，又有很强的实践性。对于理论课程，如果仅使用传统的课本讲授这种单一课堂表现形式，很难提高学生对知识的掌握程度。机械、数控、电气、材料等类专业所使用教学设备都较为庞大，教师在理论课堂中只能通过挂图、模型等教具让学生对原理、结构有所了解，但通过这些形式学生看到的只是静态画面，无法真正了解其动态的工作场景；由于设备数量有限，参加实验实训学生多，设备严重超负荷运行。而此类设备技术含量高，维修费、材料耗损费等也高居不下。
二、视频案例教学
1.视频案例教学的历史沿革
在教育领域，将视频案例作为教学手段引入教学活动已近半个世纪的历史，它最早可以追溯到上世纪60年代早期美国斯坦福大学的D.W.Aallen和他的同事W.EVE为师范教育设计的微格教学系统。上世纪80年代由北京教育学院引入我国，并逐步推广至全国。最近几年以来，随着数字技术的快速普及，国内国外视频案例教学的研究与实践发生了比较大的变化。
2.视频案例教学的优势
① 视频案例教学可提升知识的吸收率
研究表明，人们通过语言形式从听觉获取的知识能记忆15%，通过视觉获取的知识则能记忆25%，而如果将两者结合起来，记忆的知识则可高达65%。由此可见，在教学活动中将视听结合对于学习是多么的重要，人们通过这种方式获取知识是知识保留率最高的方法。
使用视频资料可以让学生很直观地在理论课堂中就能看到教师所讲解设备的实景。通过摄像机镜头的伸缩变化、场景角度的转变，机器各部件的运行场面也可以直接展现在学生眼前，在这种情境下，再辅以教师的理论讲解，学生对知识的掌握将更为透彻、清晰，记忆也将更为牢固。
② 视频案例制作成本较低、制作方便
视频案例制作时，只需拥有一台设备，可以很大程度减少高校购置昂贵设备的资金。教师根据自己授课进度，自行对设备操作过程进行拍摄，如果没有专业摄像设备，可使用家用数码相机的拍摄功能。再进行简单的后期编辑制作，编辑软件选择会声会影或Premiere 就可以，最后刻录成DVD/VCD光盘，这样一个简单的视频案例就制作成功了。
③ 视频案例教学便于行业前沿信息融入课堂
随着时代前进的步伐越来越快，新技术的诞生也是日新月异，作为教育者，我们不能培养“过时”的学生，让学生在学习过程中尽量多的接触新知识才能为他们以后就业创造更多更好的机会。
近年来，国家对于教育的扶持力度越来越大，每年都会给学校教师提倡各种国内国外进修学习的机会。而且，高职院校与企业开展的校企联合教学也会经常邀请教师进企业，这些都给教师提供了看到行业新动态的机会，可是教师如何将这些知识尽可能多地带进课堂呢？笔者认为，制作视频案例是最佳途径。教师在进修学习过程中，通过拍摄视频资料记录所见所闻，再在教学过程中以视频案例方式展现给学生，我们的目的就实现了。
教与学的过程是在一定的情境中展开进行的，建构主义认为：知识是由认知主体建构的, 学习是知识的建构, 教学是创设学习情境的过程。用视频的形式去捕捉和描述不易理解的理论问题，无论对教育者还是学习者都提供了一种更为活泼生动的学习形式，相信这种形式在高职工科专业理论课堂的教学上一定会发挥巨大作用。
参考文献：
[1]张夕琴.视频教学在机械设计基础课程中的应用[J]．科技经济市场，2010（12）：100-101．
[2]郑红梅，张胜，袁志山等．《数控机床》视频教学课件的研究开发[J].现代计算机（专业版），2010（8）：39．
[3]刘家春.国外教师教育中视频案例教学的特点及其启示[J].外国中小学教育，2011（10）：56-60．
[4]宫贺，朱琦.视频案例在师范生课堂教学中的优势[J].信息化教学，2010（21）：100-111．
[5]齐振国.视频教学案例设计与制作[J].沈阳师范大学学报( 自然科学版)，2009（1）：63-66．
【关键词】视频案例；教学法；工科
高等职业技术教育是高等教育发展中的一个重要类型，也是当前我国教育界的一大热点问题。高职教育以适应社会需要、培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，培养的人才以实用型的职业性人才为主。高职教育强调教育的专业性，注重培养学生的动手能力和创新精神，目的使学生具有全面素质和综合职业能力。
高职院校的招生录取都是在本科之后进行，所以学生入学时成绩都不是特别高，但以工科为主的高职院校，专业理论课的学习难度很大，如何提高学生的学习兴趣和知识掌握水平需要我们不断探索。
一、高职工科理论课程讲授的难点所在
以工科为主的高职院校学生在专业知识掌握方面难度较大，这些课程的教学特点是既有一定的理论基础，又有很强的实践性。对于理论课程，如果仅使用传统的课本讲授这种单一课堂表现形式，很难提高学生对知识的掌握程度。机械、数控、电气、材料等类专业所使用教学设备都较为庞大，教师在理论课堂中只能通过挂图、模型等教具让学生对原理、结构有所了解，但通过这些形式学生看到的只是静态画面，无法真正了解其动态的工作场景；由于设备数量有限，参加实验实训学生多，设备严重超负荷运行。而此类设备技术含量高，维修费、材料耗损费等也高居不下。
二、视频案例教学
1.视频案例教学的历史沿革
在教育领域，将视频案例作为教学手段引入教学活动已近半个世纪的历史，它最早可以追溯到上世纪60年代早期美国斯坦福大学的D.W.Aallen和他的同事W.EVE为师范教育设计的微格教学系统。上世纪80年代由北京教育学院引入我国，并逐步推广至全国。最近几年以来，随着数字技术的快速普及，国内国外视频案例教学的研究与实践发生了比较大的变化。
2.视频案例教学的优势
① 视频案例教学可提升知识的吸收率
研究表明，人们通过语言形式从听觉获取的知识能记忆15%，通过视觉获取的知识则能记忆25%，而如果将两者结合起来，记忆的知识则可高达65%。由此可见，在教学活动中将视听结合对于学习是多么的重要，人们通过这种方式获取知识是知识保留率最高的方法。
使用视频资料可以让学生很直观地在理论课堂中就能看到教师所讲解设备的实景。通过摄像机镜头的伸缩变化、场景角度的转变，机器各部件的运行场面也可以直接展现在学生眼前，在这种情境下，再辅以教师的理论讲解，学生对知识的掌握将更为透彻、清晰，记忆也将更为牢固。
② 视频案例制作成本较低、制作方便
视频案例制作时，只需拥有一台设备，可以很大程度减少高校购置昂贵设备的资金。教师根据自己授课进度，自行对设备操作过程进行拍摄，如果没有专业摄像设备，可使用家用数码相机的拍摄功能。再进行简单的后期编辑制作，编辑软件选择会声会影或Premiere 就可以，最后刻录成DVD/VCD光盘，这样一个简单的视频案例就制作成功了。
③ 视频案例教学便于行业前沿信息融入课堂
随着时代前进的步伐越来越快，新技术的诞生也是日新月异，作为教育者，我们不能培养“过时”的学生，让学生在学习过程中尽量多的接触新知识才能为他们以后就业创造更多更好的机会。
近年来，国家对于教育的扶持力度越来越大，每年都会给学校教师提倡各种国内国外进修学习的机会。而且，高职院校与企业开展的校企联合教学也会经常邀请教师进企业，这些都给教师提供了看到行业新动态的机会，可是教师如何将这些知识尽可能多地带进课堂呢？笔者认为，制作视频案例是最佳途径。教师在进修学习过程中，通过拍摄视频资料记录所见所闻，再在教学过程中以视频案例方式展现给学生，我们的目的就实现了。
教与学的过程是在一定的情境中展开进行的，建构主义认为：知识是由认知主体建构的, 学习是知识的建构, 教学是创设学习情境的过程。用视频的形式去捕捉和描述不易理解的理论问题，无论对教育者还是学习者都提供了一种更为活泼生动的学习形式，相信这种形式在高职工科专业理论课堂的教学上一定会发挥巨大作用。
参考文献：
[1]张夕琴.视频教学在机械设计基础课程中的应用[J]．科技经济市场，2010（12）：100-101．
[2]郑红梅，张胜，袁志山等．《数控机床》视频教学课件的研究开发[J].现代计算机（专业版），2010（8）：39．
[3]刘家春.国外教师教育中视频案例教学的特点及其启示[J].外国中小学教育，2011（10）：56-60．
[4]宫贺，朱琦.视频案例在师范生课堂教学中的优势[J].信息化教学，2010（21）：100-111．
[5]齐振国.视频教学案例设计与制作[J].沈阳师范大学学报( 自然科学版)，2009（1）：63-66．