“学语文，怕作文”，这是学生的一句口头语。有不少学生对作文没有兴趣，不愿意写，假如老师布置非写不可时，他们便用拼凑和抄写来应付。读起来东钩一犁，西钩一耙，缺少真实性，更缺少艺术性，鉴于此我认为在平时教学中用“多读书、多观察、多写作”的方法来训练学生，可以提高学生的写作水平。
　　一、多读书。
　　人们常说“阅读是写作的根和茎，写作是新闻记者的花和果，从来没有不爱阅读的人会写作”。唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多多阅读，才能逐渐揣摸到写作的技巧。现行教科书中的课文都是指导写作的极好范文，教师应把作文教学渗透到语文课的阅读教学中去，以读导写，以读仿写，才能使课文教学与作文指导有机的结合起来。
　　指导学生多读，就是要引导学生把课文逐句、逐段、逐篇学深学透，要使学生通过学习课文上的语句，能准确的表情达意。同样的意思、感情要学会用不同的句式去表达，比如常用的陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等。其次要学习课文的构段方式，如：先总后分式，先分后总式，先总再分后总式，先抒情再叙事式，先叙事再抒情式等，这些都可以在教师阅读教学过程中随课文的模式指导学生进行仿写。在此基础上，教师要指导学生掌握每篇文章的篇章结构，掌握文章篇章的构篇方式与表达方式，或以描写为主，或以叙事为主，或以抒情为主，或以议论为主，对于这些特点与规律，都应揭示给学生，指导学生理解并掌握。此外在指导学生精读课文的同时，应鼓励与提倡学生大量阅读有益的课外书籍，以扩大知识面，博采众长，提高阅读能力，借以掌握更多的写作技巧。
　　二、多观察。
　　生活是写作的惟一源泉，不会观察生活，就不会写出好的文章，只有学生热爱生活，才能认真地体验生活、观察生活。因此，教师首先要教育学生热爱生活，培养学生对生活的美好感情，要引导学生用心灵去感受美好的生活，发现、鉴别生活中的真、善、美和假、恶、丑，树立正确的人生观和世界观。只有这样，才能引导学生正确的观察生活。教师要想提高学生观察生活的能力，就要给学生布置观察任务，同时要指导观察的角度与方法。要达到这一目的，最好的途径是要求学生写好观察日记或读书笔记，以此可达到让学生建立写作材料的仓库，使其对所观察、体验的生活进行筛选和储存的目的，以便在写作时如探囊取物，得心应手。
　　三、多写作。
　　教师要以引导学生多读、多看的基础上实施关键的第三步，即指导学生多写。
　　在多写中，首先要培养学生动脑、动笔的习惯，然后回到写作上。动，就是要经常动脑、动手参加一些有意义的活动，来丰富他们的生活内容，通过活动有了切身的体会，写出文章就有内容、有真实感。其次是多说。在写作课上经常命题，口头作短文，或进行讲故事比赛等。让学生在脑海里整理文章的思路，然后口头说出。这样不仅提高作文能力，还提高了口头表达能力。最后进行多写。多写的方法很多，如写日记，把发生在自己身边的有意思的人和事及名言抄在读书笔记上。还有改写缩写等。通过这些写作练习，学生提笔能写，写出的文章有头有尾，真实感人，也积累了一些写作的方法和技巧。
　　综上所述，要写好作文，必须做到多读书，多观察，多写作。只有这样才能提高学生的写作能力。（作者单位：河北省清河县教师进修学校）