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摘 要：通过访谈、调查、查阅文献等方法就高中劳动教育的价值以及如何构建完善的劳动教育体系进行探讨。实践结果表明，有效展开高中劳动教育能够培养学生良好的行为习惯和意志力，而且有助于他们良好价值观念的培养，还能提升他们的就业竞争力。基于此，从观念、实践、评价三个层面简要阐述高中劳动教育体系的构建策略，分别是坚持协同渗透劳动教育的原则、坚持家庭与学校一体化育人原则、坚持突出劳动教育价值导向原则。
关键词：劳动教育;价值;教育体系
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出关于构建劳动教育体系的要求。新形势下，高中教育体系需要做出适当的调整，坚持贯彻党的教育方针以及立德树人的根本任务，除了做好文化课教育工作，还要重视劳动教育并建立完善的教育体系，以此提升学生的劳动技能，将他们培养成品学兼优的社会主义建设者。
一、高中劳动教育的价值
在传统的高中教育中，由于应试教育的影响，学校以及教师将重心放在文化教育上，导致培养出来的学生虽然有优异的成绩，但是存在“五谷不分”“四体不勤”等问题，从长远角度来看，这不利于学生的成长成才。新课改背景下，高中学校应重视劳动教育并有效落实这项工作。
首先，对学生进行劳动教育能够培养他们良好的行为习惯和意志力。由于父母的溺爱，很多高中生自理能力较差，缺乏独立意识，甚至在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活。对学生进行劳动教育能够调动他们的能动性，引导他们积极劳动，做好自己的事情，不仅能够提升他们的自理能力，还能培养他们不怕苦、不怕累、勤奋努力、踏实苦干等良好的意志力[1]。其次，对学生进行劳动教育有助于培养他们正确的价值观念。通过劳动教育，学生真切地感受到劳动的不易，也认识到每一份职业都是平等的、光荣的，这样，他们就会尊重甚至敬畏每一份职业，包括农民、环卫工甚至收破烂的人，对从事基层劳动的人有正确的认知态度。同时，学生通过劳动教育真正理解了“付出就有回报”“一分耕耘一分收获”的道理[2]。所以，对高中生展开劳动教育能够帮助他们树立正确的人生观、价值观，有利于帮助他们塑造健全的人格。再者，对学生进行劳动教育可以让他们获得良好的职业体验，具备一定的职业技能以及职业素养，比如，让他们掌握做衣服的技巧或者做蛋糕的技巧，使学生拥有一技之长，这有助于他们今后的就业，换言之，对学生进行劳动教育能够提升他们的就业竞争力。
二、高中劳动教育体系的构建策略
（一）观念上，坚持协同渗透劳动教育的原则
劳动教育不是班主任或者某个学科教师一个人的工作，仅仅凭借一个人的力量是遠远不够的，为了充分发挥劳动教育的价值，在观念上必须坚持协同渗透劳动教育的原则，类似于思政课程，即每一门学科的教师都要重视劳动教育并且在教学中合理渗透。《关于加强中小学劳动教育的意见》中提到，在历史、语文、德育等学科教学中，教师要重视对学生劳动态度和观念的培养，而在生物、化学、物理等学科教学中，教师要重视对学生职业技能、劳动技能以及动手操作能力的培养，通过全科育人的方式将学生培养成具有正确劳动价值观，尊重劳动、热爱劳动的社会主义建设者。例如，美术教师可以指导学生进行手工劳动，如针织、设计;生物教师可以指导学生利用生物知识做蛋糕、甜品等。只有树立全科育人的观念，才能真正落实劳动教育，促进学生职业素养的提升。
（二）实践上，坚持家庭与学校一体化育人原则
陶行知先生曾说过，学校教育应坚持“教学做合一”的原则。在高中劳动教育中，学校以及教师要积极渗透这一理念，坚持家庭教育与学校教育一体化的育人原则，从而构建更加科学、完善的育人体系。例如，在学校教育中，教师可以制定完善的值日生负责制，确保每一项值日任务落实到人，以此培养学生的劳动责任意识。除此之外，教师还要根据学生的兴趣、特长完善劳动课程，如学生普遍喜欢做衣服，教师可以开设相关课程，指导学生学习衣服的设计、裁剪、配色以及缝纫等，使学生掌握做衣服的技巧和方法。除此之外，教师还可以组织学生开展以“劳动”为主题的实践活动，如做蛋糕比赛、做衣服比赛等竞赛类活动，又如充当交通小卫士、参加植树节活动等公益性活动[3]。其次，在家庭劳动教育层面，教师可以让家长给孩子安排一些日常家务劳动，如整理房间、做饭、扫地、洗衣等，还可以带领他们烘焙，改变他们“五谷不分”“四体不勤”的尴尬现状，有条件的话，还可以组织学生去农田里干农活。
（三）评价上，坚持突出劳动教育价值导向原则
教育评价有引领作用，在教育体系中是不可或缺的一部分，合理的评价能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为了发挥劳动教育的价值，学校以及教师应改变过去只关注学生成绩而忽视其他的局面，要坚持突出劳动教育价值导向的原则。具体来说，适当地提高学生综合素质评价中劳动教育的占比，以此提高学生的重视程度。除此之外，我们还可以开展以“劳动”为主体的奖项评选活动，如“劳动之星”等奖项的评选，从而达到以劳育美、以劳健体、以劳立德，使学生成为崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的新时代青少年。
综上所述，劳动教育在学生综合素质培养中发挥着重要作用，高中学校以及教师要给予重视，在观念上坚持协同渗透劳动教育的原则，在实践上坚持家庭与学校一体化育人原则，在评价上坚持突出劳动教育价值导向的原则，从而构建立体的、完善的劳动教育体系，促进学生形成正确的价值观念，为社会培养更多优质、全面发展的人才。
参考文献：
[1]包财林.创新高中劳动教育方式，助力学生全面成长[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：86-87.
[2]周丽红.普通高中劳动教育的项目化：建构机制与实施策略[J].教学月刊·中学版（教学管理），2021（Z1）：67-71.
[3]梁心玙，陆勇，蓝宇，胡颖毅.高中劳动教育实施途径：以南宁三中为例[J].广西教育，2020（44）：32-34.
关键词：劳动教育;价值;教育体系
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出关于构建劳动教育体系的要求。新形势下，高中教育体系需要做出适当的调整，坚持贯彻党的教育方针以及立德树人的根本任务，除了做好文化课教育工作，还要重视劳动教育并建立完善的教育体系，以此提升学生的劳动技能，将他们培养成品学兼优的社会主义建设者。
一、高中劳动教育的价值
在传统的高中教育中，由于应试教育的影响，学校以及教师将重心放在文化教育上，导致培养出来的学生虽然有优异的成绩，但是存在“五谷不分”“四体不勤”等问题，从长远角度来看，这不利于学生的成长成才。新课改背景下，高中学校应重视劳动教育并有效落实这项工作。
首先，对学生进行劳动教育能够培养他们良好的行为习惯和意志力。由于父母的溺爱，很多高中生自理能力较差，缺乏独立意识，甚至在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活。对学生进行劳动教育能够调动他们的能动性，引导他们积极劳动，做好自己的事情，不仅能够提升他们的自理能力，还能培养他们不怕苦、不怕累、勤奋努力、踏实苦干等良好的意志力[1]。其次，对学生进行劳动教育有助于培养他们正确的价值观念。通过劳动教育，学生真切地感受到劳动的不易，也认识到每一份职业都是平等的、光荣的，这样，他们就会尊重甚至敬畏每一份职业，包括农民、环卫工甚至收破烂的人，对从事基层劳动的人有正确的认知态度。同时，学生通过劳动教育真正理解了“付出就有回报”“一分耕耘一分收获”的道理[2]。所以，对高中生展开劳动教育能够帮助他们树立正确的人生观、价值观，有利于帮助他们塑造健全的人格。再者，对学生进行劳动教育可以让他们获得良好的职业体验，具备一定的职业技能以及职业素养，比如，让他们掌握做衣服的技巧或者做蛋糕的技巧，使学生拥有一技之长，这有助于他们今后的就业，换言之，对学生进行劳动教育能够提升他们的就业竞争力。
二、高中劳动教育体系的构建策略
（一）观念上，坚持协同渗透劳动教育的原则
劳动教育不是班主任或者某个学科教师一个人的工作，仅仅凭借一个人的力量是遠远不够的，为了充分发挥劳动教育的价值，在观念上必须坚持协同渗透劳动教育的原则，类似于思政课程，即每一门学科的教师都要重视劳动教育并且在教学中合理渗透。《关于加强中小学劳动教育的意见》中提到，在历史、语文、德育等学科教学中，教师要重视对学生劳动态度和观念的培养，而在生物、化学、物理等学科教学中，教师要重视对学生职业技能、劳动技能以及动手操作能力的培养，通过全科育人的方式将学生培养成具有正确劳动价值观，尊重劳动、热爱劳动的社会主义建设者。例如，美术教师可以指导学生进行手工劳动，如针织、设计;生物教师可以指导学生利用生物知识做蛋糕、甜品等。只有树立全科育人的观念，才能真正落实劳动教育，促进学生职业素养的提升。
（二）实践上，坚持家庭与学校一体化育人原则
陶行知先生曾说过，学校教育应坚持“教学做合一”的原则。在高中劳动教育中，学校以及教师要积极渗透这一理念，坚持家庭教育与学校教育一体化的育人原则，从而构建更加科学、完善的育人体系。例如，在学校教育中，教师可以制定完善的值日生负责制，确保每一项值日任务落实到人，以此培养学生的劳动责任意识。除此之外，教师还要根据学生的兴趣、特长完善劳动课程，如学生普遍喜欢做衣服，教师可以开设相关课程，指导学生学习衣服的设计、裁剪、配色以及缝纫等，使学生掌握做衣服的技巧和方法。除此之外，教师还可以组织学生开展以“劳动”为主题的实践活动，如做蛋糕比赛、做衣服比赛等竞赛类活动，又如充当交通小卫士、参加植树节活动等公益性活动[3]。其次，在家庭劳动教育层面，教师可以让家长给孩子安排一些日常家务劳动，如整理房间、做饭、扫地、洗衣等，还可以带领他们烘焙，改变他们“五谷不分”“四体不勤”的尴尬现状，有条件的话，还可以组织学生去农田里干农活。
（三）评价上，坚持突出劳动教育价值导向原则
教育评价有引领作用，在教育体系中是不可或缺的一部分，合理的评价能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展。为了发挥劳动教育的价值，学校以及教师应改变过去只关注学生成绩而忽视其他的局面，要坚持突出劳动教育价值导向的原则。具体来说，适当地提高学生综合素质评价中劳动教育的占比，以此提高学生的重视程度。除此之外，我们还可以开展以“劳动”为主体的奖项评选活动，如“劳动之星”等奖项的评选，从而达到以劳育美、以劳健体、以劳立德，使学生成为崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的新时代青少年。
综上所述，劳动教育在学生综合素质培养中发挥着重要作用，高中学校以及教师要给予重视，在观念上坚持协同渗透劳动教育的原则，在实践上坚持家庭与学校一体化育人原则，在评价上坚持突出劳动教育价值导向的原则，从而构建立体的、完善的劳动教育体系，促进学生形成正确的价值观念，为社会培养更多优质、全面发展的人才。
参考文献：
[1]包财林.创新高中劳动教育方式，助力学生全面成长[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：86-87.
[2]周丽红.普通高中劳动教育的项目化：建构机制与实施策略[J].教学月刊·中学版（教学管理），2021（Z1）：67-71.
[3]梁心玙，陆勇，蓝宇，胡颖毅.高中劳动教育实施途径：以南宁三中为例[J].广西教育，2020（44）：32-34.