论文部分内容阅读
【摘要】激发中职生学习语文的兴趣，是学好语文的关键。在教学过程中，通过精彩的导语。强烈的情感，先进的多媒体、丰富的活动等多种手段，激发学生兴趣，就能提高语文学习的效率。
【关键词】中职生 导语 语文效率 学习效率
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0020-01
中职学生语文学习的现状是非常令人堪忧的。他们不明事理，听不进逆耳忠言，理解不了苦口婆心，没有坚强的意志力，学习上债台高筑。他们自认为不是学习的料，于是偃旗息鼓。另外在中职这个大环境中，大家都是学习的后进生，对语文课不感兴趣，睡觉、讲话、玩手机，把语文作业当作沉重的负担等等，致使中职语文教学效率十分低下。在此我以多年的职高语文教学实践，谈谈如何激发兴趣，提高中职生学习语文的效率。
1 以精彩的导语激趣
导入新课是中职语文课堂教学中一个非常重要的环节。理想的导入好比一把金钥匙，能开启学生的情感，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。如以课题作为切入点，创设问题，激发联想，如“由课题你想到了什么？你想知道什么？”比如，我在教学《面朝大海，春暖花开》时，我先向学生提出这两个问题。有的学生说：“我想到了‘面朝大海，春暖花开’这种简单、朴素、浪漫、诗意的生活”；有的说“我想知道‘面朝大海，春暖花开’这种理想生活与现实生活有什么区别？”有的说：“我很向往‘面朝大海，春暖花开’这种诗意的生活”；有的说：“我想到‘面朝大海’时胸怀的开阔，‘春暖花开’时的温暖、惬意”……通过对诗题的探讨，在学习新课之前，学生就已经进入了学习状态，这就初步点燃了学生思维的火花，激发了学生学习的兴趣，学习的主动性大大提高了。
2 以强烈的情感激趣
感人的朗读，动人的讲解将学生引入意境，唤起激情，激起共鸣，才能感染和激励学生，才能使语文阅读教学达到一个较高的境界。职高生的注意力品质相对较差，语文课上表现尤为突出。所以教师只有融之以情，读出感情，才能激起学生的兴趣和情感。感情朗读能使学生“耳醉其音一心醉其情”，从而收到事半功倍的效果。如我在教《琵琶行》这一首脍炙人口的叙事长时诗时，充分发挥了朗读的作用，采取多种朗读形式：或教师范读、或配音朗读、或学生表情朗读，一步步导入诗的意境，让学生在心灵上真正达到与作家、作品的共鸣。课堂上同学们愉悦地感受到了那琵琶女高超的演艺技巧和白居易对音乐独特的文学描写艺术，同学们受到了很深刻的文学熏陶。看着同学们张张满意的笑脸，我想这就是语文阅读教学所追求的境界吧！
另外语文教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师的讲解必须带着强烈的感情，进入角色，以情动情，以情感人。用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们深入领会作品蕴涵的思想感情，那么，学生就会调动起高昂的学习热情，语文学习的效率就会大大提高。
3 以先进的多媒体激趣
语文阅读教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们自主学习的积极性。如我在教学《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，桃花、杏花你不让我，我不让你地竟相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤的劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情的飞舞……书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。
又比如在讲授《荷塘月色》时我播放了配乐朗诵，使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的氛围笼罩着课堂。《鸿门宴》一课我通过播放（《十里埋伏》、《霸王别姬》名曲的欣赏为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影，万马奔腾的激烈场面和末路英雄项羽的悲壮形象，这美妙的乐曲声，激起了学生对项羽的兴趣和对课文学习的兴趣，更好地提高了阅读效率。
4 以丰富的语文活动激趣
中职生虽然对语文课大多不感兴趣，但是他们好动，对各种语文活动都有浓厚的兴趣。许多教师受教材的限制、大纲的约束，中职生的自控力不强等因素的影响，不敢放手让学生在课堂内活动。其实，不管是教材的阅读、大纲的指导，其目的都是为了提高学生的语文阅读能力和语文综合素养。我们可以每周安排一节课的语文活动课，或一节课内利用几分钟进行语文活动。如开展讨论会、、辩论会、答记者问、即兴演讲比赛、成语接龙比赛、课本剧表演等，让学生在愉快的活动中提高语文阅读兴趣。如教学《雷雨》时，我让学生分正反双方来辩论“周朴园爱侍萍吗？”学生畅所欲言，正方观点是“爱”，“因为三十年来，周朴园一直保留着当年屋子里的布置，侍萍的照片等，表明了周朴园是爱着侍萍的”。反方却认为“周家为了娶富家小姐，在大年三十夜里将刚生下孩子三天的侍萍连同病孩一起赶出家门，何爱之有？”……双方争锋相对，教师不断引导，协助，最终使学生认识了周朴园这个伪君子形象，认识了《雷雨》的悲剧性。通过活动激发了学生的兴趣，有力地提高了阅读效率。
总之，“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦说得真好，兴趣更是学好语文的先决条件。因此激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的主动性和积极性，是提高语文教学质量的关键，更是我们中职语文教师艰巨而长期的任务。学生的兴趣一旦被激发，思维的大门就会开启，智慧的火花就会点燃，语文教学就会结出丰硕的成果，中职生学习语文的效率就会大大地提高。
【关键词】中职生 导语 语文效率 学习效率
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0020-01
中职学生语文学习的现状是非常令人堪忧的。他们不明事理，听不进逆耳忠言，理解不了苦口婆心，没有坚强的意志力，学习上债台高筑。他们自认为不是学习的料，于是偃旗息鼓。另外在中职这个大环境中，大家都是学习的后进生，对语文课不感兴趣，睡觉、讲话、玩手机，把语文作业当作沉重的负担等等，致使中职语文教学效率十分低下。在此我以多年的职高语文教学实践，谈谈如何激发兴趣，提高中职生学习语文的效率。
1 以精彩的导语激趣
导入新课是中职语文课堂教学中一个非常重要的环节。理想的导入好比一把金钥匙，能开启学生的情感，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。如以课题作为切入点，创设问题，激发联想，如“由课题你想到了什么？你想知道什么？”比如，我在教学《面朝大海，春暖花开》时，我先向学生提出这两个问题。有的学生说：“我想到了‘面朝大海，春暖花开’这种简单、朴素、浪漫、诗意的生活”；有的说“我想知道‘面朝大海，春暖花开’这种理想生活与现实生活有什么区别？”有的说：“我很向往‘面朝大海，春暖花开’这种诗意的生活”；有的说：“我想到‘面朝大海’时胸怀的开阔，‘春暖花开’时的温暖、惬意”……通过对诗题的探讨，在学习新课之前，学生就已经进入了学习状态，这就初步点燃了学生思维的火花，激发了学生学习的兴趣，学习的主动性大大提高了。
2 以强烈的情感激趣
感人的朗读，动人的讲解将学生引入意境，唤起激情，激起共鸣，才能感染和激励学生，才能使语文阅读教学达到一个较高的境界。职高生的注意力品质相对较差，语文课上表现尤为突出。所以教师只有融之以情，读出感情，才能激起学生的兴趣和情感。感情朗读能使学生“耳醉其音一心醉其情”，从而收到事半功倍的效果。如我在教《琵琶行》这一首脍炙人口的叙事长时诗时，充分发挥了朗读的作用，采取多种朗读形式：或教师范读、或配音朗读、或学生表情朗读，一步步导入诗的意境，让学生在心灵上真正达到与作家、作品的共鸣。课堂上同学们愉悦地感受到了那琵琶女高超的演艺技巧和白居易对音乐独特的文学描写艺术，同学们受到了很深刻的文学熏陶。看着同学们张张满意的笑脸，我想这就是语文阅读教学所追求的境界吧！
另外语文教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师的讲解必须带着强烈的感情，进入角色，以情动情，以情感人。用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们深入领会作品蕴涵的思想感情，那么，学生就会调动起高昂的学习热情，语文学习的效率就会大大提高。
3 以先进的多媒体激趣
语文阅读教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们自主学习的积极性。如我在教学《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生从屏幕上见到小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，桃花、杏花你不让我，我不让你地竟相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤的劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情的飞舞……书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。
又比如在讲授《荷塘月色》时我播放了配乐朗诵，使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的氛围笼罩着课堂。《鸿门宴》一课我通过播放（《十里埋伏》、《霸王别姬》名曲的欣赏为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影，万马奔腾的激烈场面和末路英雄项羽的悲壮形象，这美妙的乐曲声，激起了学生对项羽的兴趣和对课文学习的兴趣，更好地提高了阅读效率。
4 以丰富的语文活动激趣
中职生虽然对语文课大多不感兴趣，但是他们好动，对各种语文活动都有浓厚的兴趣。许多教师受教材的限制、大纲的约束，中职生的自控力不强等因素的影响，不敢放手让学生在课堂内活动。其实，不管是教材的阅读、大纲的指导，其目的都是为了提高学生的语文阅读能力和语文综合素养。我们可以每周安排一节课的语文活动课，或一节课内利用几分钟进行语文活动。如开展讨论会、、辩论会、答记者问、即兴演讲比赛、成语接龙比赛、课本剧表演等，让学生在愉快的活动中提高语文阅读兴趣。如教学《雷雨》时，我让学生分正反双方来辩论“周朴园爱侍萍吗？”学生畅所欲言，正方观点是“爱”，“因为三十年来，周朴园一直保留着当年屋子里的布置，侍萍的照片等，表明了周朴园是爱着侍萍的”。反方却认为“周家为了娶富家小姐，在大年三十夜里将刚生下孩子三天的侍萍连同病孩一起赶出家门，何爱之有？”……双方争锋相对，教师不断引导，协助，最终使学生认识了周朴园这个伪君子形象，认识了《雷雨》的悲剧性。通过活动激发了学生的兴趣，有力地提高了阅读效率。
总之，“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦说得真好，兴趣更是学好语文的先决条件。因此激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的主动性和积极性，是提高语文教学质量的关键，更是我们中职语文教师艰巨而长期的任务。学生的兴趣一旦被激发，思维的大门就会开启，智慧的火花就会点燃，语文教学就会结出丰硕的成果，中职生学习语文的效率就会大大地提高。