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摘要：在新课标的指导下，我国教育部门对初中体育教学提出了更高的要求，新课标下的初中体育教学也表现出新的特征，本文对新课标下的初中体育教学方法进行了简要探讨。
关键词：新课标；初中；体育教学；体质
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0108-01
新课标下我国教育部门出台了新的《体育与健康课程标准》，对初中体育教学模式进行了优化和改革，初中体育教学表现出鲜明的特征，教师应该明确自己的职责，根据新课标的教学要求，做好初中体育教学改革工作，提高学生的身体素质和体育精神，使学生自发的参与到体育锻炼中。
一、新課标下初中体育教学中的特征
1.统一性。在传统的体育教学中，体质教育和竞技体育的观念在人们的脑海中已经根深蒂固了，这就导致人们对教学的认知过于局限，过分强调体质教育，严重阻碍了学生身心健康全面发展。新课标下的初中体育教学，更加注重促进学生的德、智、体、美全面发展，强调体制教育和体育文化内涵的统一，并对体育教学理论进行了拓展和延伸，激发学生参与体育锻炼的积极性，最终实现终身体育的目标。新课标下的初中体育教学更加重视体育实践，强调体育锻炼的健康性，并对体育课程内容、课程方法和课程目标进行整合，有效实现了初中体育教学实用性和可持续性的高度统一。
2.多样性。新课标下的初中体育教学更加关于学生的地区差和个体差异，确保所有学生都能从体育课程中受益，教师根据不同地区学生间的差异，针对性的对体育课程内容和和课程目标进行选择，采用科学有效的体育教学方法和评价手段，对学生进行全面的体育教育和健康教育，促进学生身心健康全面发展。教师作为体育教学的媒介，及时更新体育教育信息，并以自身的工作经验根据学生的具体情况制定出适合学生的健康培养计划，开展具有趣味性和科学性的多样化文化体育活动，开创了新课标下初中体育教学多样化的新局面。
二、新课标对初中体育教师的要求
1.明确自身职责。初中体育教材对体育知识、运动技能进行了详细的讲解，教师应该以新课标下的初中体育教材为基础，及时向学生进行答疑解惑。新课标下的初中体育教学以充分调动学生的积极性和主动性为教学目标，为学生营造良好的学习氛围，开发学生的智力，使学生思维活跃、身体健康。教师要明确自身职责，时刻更新自己的教学观念，使其跟上时代发展的步伐，在体育教学中要和其他基础学科教学一样，使学生意识到学习体育知识和体育技能的重要性，并树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.重视以身示范。基于新课标的初中体育教师应该对传统的教学理念和教学方法进行改革，不断增强自己的知识面，采用多样化的教学手段满足学生不断增长的学习需求，教师在初中体育教学中可以采用多媒体辅助教学手段，使学生更好的掌握体育技能。这就要求教师在初中体育教学中要做到以身示范，突出重点，并确保自己的示范动作标准规范，这样才能使学生的注意力高度集中。新课标下的初中体育教学要求教师和学生共同学习、共同进步，体育教学要重视求同存异、集思广益，增强教师和学生间的互动学习。
三、新课标下的初中体育教学方法
1.重视体育教学。在传统应试教育的影响下，体育课程大多不受重视，现代教育工作中体育教学具有十分重要的作用，尤其是新课标下的体育教学。教师应该重视体育教学，努力研究有效开展体育课程教学活动的有效性，重视学生德、智、体、美、劳的全面提升，促进学生全面健康发展，将体育教学活动当作教学的重点内容，有效提高初中体育教学质量。
2.加大体育教学资金投入。学校在初中体育教学中也扮演着重要的角色，在新课标的指导下，校方应该加大对初中体育教学的资金投入，结合体育教学和文化教学的特征，根据实际需求，购置必须的体育器材，并安排专人对体育器材进行维护和保养，使其在体育教学中得到充分应用，有效实现初中体育教学的目标。
3.在体育教学中进行创新。新课标下的初中体育教学必须进行有效的创新，对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，将学生作为体育教学的主体，针对学生的体育基础和兴趣爱好的差异，因地制宜、因人施教，确立正确的教学目标，使学生树立终身体育的观念，并掌握扎实的体育技能，促进学生身心健康全面发展，以提高学生的终身体育精神。因此，新课标下的初中体育教学要对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，使体育教学跟上时代发展的潮流，并为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。
4.根据教学环境具体探讨备课。教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大学生所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以，在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。在备课时要提倡集体备课，在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验，暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。集体备课、观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。
总结：新课标下的初中体育教学是一项艰巨的教学任务，教师应该做到与时俱进，不断完善自身的综合素质，参照新课标的实际要求，对初中体育教学方法进行改革和创新，采用科学健康的方法进行体育教学，使学生认识到体育锻炼的重要性，并在学习的过程中掌握正确的体育锻炼方法，从根本上提升初中体育教学的质量，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]缪敏杰.新课标下良好体育课堂教学氛围的营造——以初中体育课堂纪律为视角[J].运动.2011（14）.
[2]吕忠荣.浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J].基础教育研究.2011（04）.
[3]高松山，云林森.新课标背景下中学体育教师教学分析[J].洛阳师范学院学报.2011（02）.
关键词：新课标；初中；体育教学；体质
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0108-01
新课标下我国教育部门出台了新的《体育与健康课程标准》，对初中体育教学模式进行了优化和改革，初中体育教学表现出鲜明的特征，教师应该明确自己的职责，根据新课标的教学要求，做好初中体育教学改革工作，提高学生的身体素质和体育精神，使学生自发的参与到体育锻炼中。
一、新課标下初中体育教学中的特征
1.统一性。在传统的体育教学中，体质教育和竞技体育的观念在人们的脑海中已经根深蒂固了，这就导致人们对教学的认知过于局限，过分强调体质教育，严重阻碍了学生身心健康全面发展。新课标下的初中体育教学，更加注重促进学生的德、智、体、美全面发展，强调体制教育和体育文化内涵的统一，并对体育教学理论进行了拓展和延伸，激发学生参与体育锻炼的积极性，最终实现终身体育的目标。新课标下的初中体育教学更加重视体育实践，强调体育锻炼的健康性，并对体育课程内容、课程方法和课程目标进行整合，有效实现了初中体育教学实用性和可持续性的高度统一。
2.多样性。新课标下的初中体育教学更加关于学生的地区差和个体差异，确保所有学生都能从体育课程中受益，教师根据不同地区学生间的差异，针对性的对体育课程内容和和课程目标进行选择，采用科学有效的体育教学方法和评价手段，对学生进行全面的体育教育和健康教育，促进学生身心健康全面发展。教师作为体育教学的媒介，及时更新体育教育信息，并以自身的工作经验根据学生的具体情况制定出适合学生的健康培养计划，开展具有趣味性和科学性的多样化文化体育活动，开创了新课标下初中体育教学多样化的新局面。
二、新课标对初中体育教师的要求
1.明确自身职责。初中体育教材对体育知识、运动技能进行了详细的讲解，教师应该以新课标下的初中体育教材为基础，及时向学生进行答疑解惑。新课标下的初中体育教学以充分调动学生的积极性和主动性为教学目标，为学生营造良好的学习氛围，开发学生的智力，使学生思维活跃、身体健康。教师要明确自身职责，时刻更新自己的教学观念，使其跟上时代发展的步伐，在体育教学中要和其他基础学科教学一样，使学生意识到学习体育知识和体育技能的重要性，并树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.重视以身示范。基于新课标的初中体育教师应该对传统的教学理念和教学方法进行改革，不断增强自己的知识面，采用多样化的教学手段满足学生不断增长的学习需求，教师在初中体育教学中可以采用多媒体辅助教学手段，使学生更好的掌握体育技能。这就要求教师在初中体育教学中要做到以身示范，突出重点，并确保自己的示范动作标准规范，这样才能使学生的注意力高度集中。新课标下的初中体育教学要求教师和学生共同学习、共同进步，体育教学要重视求同存异、集思广益，增强教师和学生间的互动学习。
三、新课标下的初中体育教学方法
1.重视体育教学。在传统应试教育的影响下，体育课程大多不受重视，现代教育工作中体育教学具有十分重要的作用，尤其是新课标下的体育教学。教师应该重视体育教学，努力研究有效开展体育课程教学活动的有效性，重视学生德、智、体、美、劳的全面提升，促进学生全面健康发展，将体育教学活动当作教学的重点内容，有效提高初中体育教学质量。
2.加大体育教学资金投入。学校在初中体育教学中也扮演着重要的角色，在新课标的指导下，校方应该加大对初中体育教学的资金投入，结合体育教学和文化教学的特征，根据实际需求，购置必须的体育器材，并安排专人对体育器材进行维护和保养，使其在体育教学中得到充分应用，有效实现初中体育教学的目标。
3.在体育教学中进行创新。新课标下的初中体育教学必须进行有效的创新，对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，将学生作为体育教学的主体，针对学生的体育基础和兴趣爱好的差异，因地制宜、因人施教，确立正确的教学目标，使学生树立终身体育的观念，并掌握扎实的体育技能，促进学生身心健康全面发展，以提高学生的终身体育精神。因此，新课标下的初中体育教学要对教学内容、教学模式和教学目标进行创新，使体育教学跟上时代发展的潮流，并为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。
4.根据教学环境具体探讨备课。教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大学生所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以，在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。在备课时要提倡集体备课，在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验，暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。集体备课、观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。
总结：新课标下的初中体育教学是一项艰巨的教学任务，教师应该做到与时俱进，不断完善自身的综合素质，参照新课标的实际要求，对初中体育教学方法进行改革和创新，采用科学健康的方法进行体育教学，使学生认识到体育锻炼的重要性，并在学习的过程中掌握正确的体育锻炼方法，从根本上提升初中体育教学的质量，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]缪敏杰.新课标下良好体育课堂教学氛围的营造——以初中体育课堂纪律为视角[J].运动.2011（14）.
[2]吕忠荣.浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J].基础教育研究.2011（04）.
[3]高松山，云林森.新课标背景下中学体育教师教学分析[J].洛阳师范学院学报.2011（02）.