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摘要：伴随着社会人口的老龄化速度加快和公众们日益迫切的健康要求，护理型专业人才需求日益高涨。但是当下理应正面护理人才的紧缺现状，审时度势的提出有关提升护理型人才质量以及专业特色的方略，真正解决好护理管理者乃至是教育者们迫在眉睫的难题。本文浅谈了护理人才的紧缺现状，就创新人才培养提出了新的设想。
关键词：护理型人才；紧缺现状；专业教育；培养探究
· 【中图分类号】G712；R47-4
想要进一步解决当下尴尬的护理型人才紧缺境地，有力地推动护理教育发展和革新，必须密切护理型教育机构和相关的医疗企业、机构的合作联系，真正适应护理专业的实际发展需求。建立起完备的护理教育模式，呼应岗位要求，切实将理论与现实融合，培养一大批临床实用性人才，打破现下人才紧缺的僵局。
一、眼下紧缺护理型人才的状态
第一，在各级医院部门单位的现状。相关医院一直处于相当紧缺高数量、高层次技术的护理型人才的情形之中，尽管各级别的医院紧缺度不尽相同，但无一例外的在获得人才的知识结构程度、整体的素质能力上的数据不尽如人意，一部分护理型人员在就业上岗后未能与护理临床工作相适应。另一方面人才市场供给人才的能力和可获取人才的有关数据也显示出了对护理人才的渴求度颇高。第二，不同类型的紧缺度的显现。当下的大多数一级医院特别需求专科层次的学历型护理人才；二级医院则是对本科型、专科型层次的学历护理型人才需求占大比例；而在三级医院呈现出的需求类型囊括了本专科、研究生，尤其是本科需求明显居多，也显示出了在目前以及是未来，众多的三级医院一定时期内专业护理人士的主力军便是这些本科级的学历人员。在各院的护理型人才的满足数量上看，各级医院单位不同程度处于紧缺态势，重中之重在于那些高級人才的短缺。第三，培养院校与医院交流的脱节造成技能型认识的短缺。这在教育管理上来讲是绝对的过失，相关的护理专业办学因循守旧，墨守成规，一味按照旧有的方法与模式展开教学活动，很大的程度上脱离了临床，较少的联合医院进行深入式的调查与分析，譬如许多学生就在学习期间难得机会去临床见习锻炼，一些护理学院缺少教学医院，就算是有教学医院充其量只是挂牌应付检查的借口。种种缘由使得这些学生的素质还未达到医院要求，于是在引进了这些各类层次的护理人士后，都不可能尽快进入到本身工作的角色，没有实现医院最初设定的标准，那么急需要再一次的对这些人员进行各科室的临床培训，这样一来又拉长了时间跨度，在短期内又加剧了护理型人才紧缺的现状。凡此种种，毋庸置疑都是展现了护理人才的紧缺情形，必须有效的采取针对性措施去解决这些矛头，以促进护理行业健康发展，从而保障人民的幸福安康。
二、对症下药，完善人才培养的方略
1、发挥出有关政策以及法律法规的导向作用。毫无疑问这是牢牢的把握住了卫生事业的发展脉搏，也是有利影响到医院有关管理者行为的不二武器。卫生事业上的相关政策法规就是对卫生事业政策化法制化的有力体现，在一定程度上将会促成有效规范的约束与奖励体制，从而规范到院方管理者行为，督促其做好本职工作。适时的规划发展纲要也能促进相关部门解放思想，学习各省市地区经验与教训，更可以因地制宜整理出来一套真正适应于本地区各级的卫生服务业以及相关教育部门的好政策。加强力度规范与管理护理型院校，使得尽快追赶上，甚至是超越医学迅猛发展的步调。
2、利用好有关医疗卫生的服务机构指导护理教育。不得不承认，医疗卫生的服务体系在某种程度上与医学教育就是一个较为系统联系的统一体。医疗卫生的服务机构的目标就是引进及使用专业性医疗人才，与此同时也要兼顾到在使用人才中还要肩负到持续培养护理人才的责任和义务，另一方面也不可忽略了医学教育在培养医学人才初始时的重要角色，这两者是一个紧紧融合的系统，它们互相依存、共同促进、共同发展。有效依据到众多高等的医学院校和其附属医院在实际中是这一系统承载的实体，而且医学教育也是实践和理论、服务过程和培训过程紧密相联，不容割裂的现实。毫不夸张的说高等的护理院校和教学学院紧密联合就是是否可以培养出高层次、高素养型护理型人才的关键环节。不忽略临床护理教育在作为众多高等院校教育的中心组成部分，提高护理水平，培养众多护理型人才的突出意义。在这种意义上，医学教育和医院不可分割，换种说法就是作为是办学的医学教育院校首要的、依托于教学医院来完善实践教学的过程。可以将医院实践的教学过程作为检验相关医学教育成果的媒介。
3、借助于医学院校能动性。当下，高校医学教育发展迅速，医学院理应多角度、多方位了解和把握住整体的医疗卫生机构呈现出的需求态势，从自身挣脱掉扩招生源、盲目招生的泥潭，在实际上考虑，多心思研究和培养与社会发展相适应，与用人单位相符合的专业性护理型人才。进一步加快改进自身的办学方式、课程安排、教学模式等等。所以，走出去，就是医学院校得加强管理实践教学的力度，积极主动收集有关讯息，仔细听取一线的临床护理人士建议与经验，从而派出骨干级的教师从事一些临床的进修学习；请进来，邀请到一线讲师进入我们课堂的教学。
结语：事实证明，只有着力于培养出临床型实用性护理人才，提高护理实践的能力，突出相关护理专业的特性，科学的规划好护理教育发展的规模，创新订单式的培养方略，才可以有效的衔接起医疗卫生机构和医学院校的教育，最终有益于人类的发展。
参考文献：
[1] 陈丽丽，李红，金爽，等.以岗位需求为导向的专科护理发展模式的建立与实践[J].中华护理教育，2014，11（10）：42-43.
[2] 王郁，王乐，张涛，等.高等医学院校社会主义核心价值观认同培育的研究与实践[J].中国现代医生，2014，52（36）：93-96.
[3] 孙东东，周景玉，史文川，等.中医全科医学研究生培养模式的思考[J].西部中医药，2014，27（12）：39-42.
[4] 禄保平，白娟.中医院校临床医学硕士专业学位研究生培养存在的问题与对策[J].西部中医药，2014，27（2）：64-66.
[5] 熊杰平，吴玲敏，莫红春，等. “1124”护理人才培养模式的构建与实践[J]. 卫生职业教育，2012，30（19）：67-69.
关键词：护理型人才；紧缺现状；专业教育；培养探究
· 【中图分类号】G712；R47-4
想要进一步解决当下尴尬的护理型人才紧缺境地，有力地推动护理教育发展和革新，必须密切护理型教育机构和相关的医疗企业、机构的合作联系，真正适应护理专业的实际发展需求。建立起完备的护理教育模式，呼应岗位要求，切实将理论与现实融合，培养一大批临床实用性人才，打破现下人才紧缺的僵局。
一、眼下紧缺护理型人才的状态
第一，在各级医院部门单位的现状。相关医院一直处于相当紧缺高数量、高层次技术的护理型人才的情形之中，尽管各级别的医院紧缺度不尽相同，但无一例外的在获得人才的知识结构程度、整体的素质能力上的数据不尽如人意，一部分护理型人员在就业上岗后未能与护理临床工作相适应。另一方面人才市场供给人才的能力和可获取人才的有关数据也显示出了对护理人才的渴求度颇高。第二，不同类型的紧缺度的显现。当下的大多数一级医院特别需求专科层次的学历型护理人才；二级医院则是对本科型、专科型层次的学历护理型人才需求占大比例；而在三级医院呈现出的需求类型囊括了本专科、研究生，尤其是本科需求明显居多，也显示出了在目前以及是未来，众多的三级医院一定时期内专业护理人士的主力军便是这些本科级的学历人员。在各院的护理型人才的满足数量上看，各级医院单位不同程度处于紧缺态势，重中之重在于那些高級人才的短缺。第三，培养院校与医院交流的脱节造成技能型认识的短缺。这在教育管理上来讲是绝对的过失，相关的护理专业办学因循守旧，墨守成规，一味按照旧有的方法与模式展开教学活动，很大的程度上脱离了临床，较少的联合医院进行深入式的调查与分析，譬如许多学生就在学习期间难得机会去临床见习锻炼，一些护理学院缺少教学医院，就算是有教学医院充其量只是挂牌应付检查的借口。种种缘由使得这些学生的素质还未达到医院要求，于是在引进了这些各类层次的护理人士后，都不可能尽快进入到本身工作的角色，没有实现医院最初设定的标准，那么急需要再一次的对这些人员进行各科室的临床培训，这样一来又拉长了时间跨度，在短期内又加剧了护理型人才紧缺的现状。凡此种种，毋庸置疑都是展现了护理人才的紧缺情形，必须有效的采取针对性措施去解决这些矛头，以促进护理行业健康发展，从而保障人民的幸福安康。
二、对症下药，完善人才培养的方略
1、发挥出有关政策以及法律法规的导向作用。毫无疑问这是牢牢的把握住了卫生事业的发展脉搏，也是有利影响到医院有关管理者行为的不二武器。卫生事业上的相关政策法规就是对卫生事业政策化法制化的有力体现，在一定程度上将会促成有效规范的约束与奖励体制，从而规范到院方管理者行为，督促其做好本职工作。适时的规划发展纲要也能促进相关部门解放思想，学习各省市地区经验与教训，更可以因地制宜整理出来一套真正适应于本地区各级的卫生服务业以及相关教育部门的好政策。加强力度规范与管理护理型院校，使得尽快追赶上，甚至是超越医学迅猛发展的步调。
2、利用好有关医疗卫生的服务机构指导护理教育。不得不承认，医疗卫生的服务体系在某种程度上与医学教育就是一个较为系统联系的统一体。医疗卫生的服务机构的目标就是引进及使用专业性医疗人才，与此同时也要兼顾到在使用人才中还要肩负到持续培养护理人才的责任和义务，另一方面也不可忽略了医学教育在培养医学人才初始时的重要角色，这两者是一个紧紧融合的系统，它们互相依存、共同促进、共同发展。有效依据到众多高等的医学院校和其附属医院在实际中是这一系统承载的实体，而且医学教育也是实践和理论、服务过程和培训过程紧密相联，不容割裂的现实。毫不夸张的说高等的护理院校和教学学院紧密联合就是是否可以培养出高层次、高素养型护理型人才的关键环节。不忽略临床护理教育在作为众多高等院校教育的中心组成部分，提高护理水平，培养众多护理型人才的突出意义。在这种意义上，医学教育和医院不可分割，换种说法就是作为是办学的医学教育院校首要的、依托于教学医院来完善实践教学的过程。可以将医院实践的教学过程作为检验相关医学教育成果的媒介。
3、借助于医学院校能动性。当下，高校医学教育发展迅速，医学院理应多角度、多方位了解和把握住整体的医疗卫生机构呈现出的需求态势，从自身挣脱掉扩招生源、盲目招生的泥潭，在实际上考虑，多心思研究和培养与社会发展相适应，与用人单位相符合的专业性护理型人才。进一步加快改进自身的办学方式、课程安排、教学模式等等。所以，走出去，就是医学院校得加强管理实践教学的力度，积极主动收集有关讯息，仔细听取一线的临床护理人士建议与经验，从而派出骨干级的教师从事一些临床的进修学习；请进来，邀请到一线讲师进入我们课堂的教学。
结语：事实证明，只有着力于培养出临床型实用性护理人才，提高护理实践的能力，突出相关护理专业的特性，科学的规划好护理教育发展的规模，创新订单式的培养方略，才可以有效的衔接起医疗卫生机构和医学院校的教育，最终有益于人类的发展。
参考文献：
[1] 陈丽丽，李红，金爽，等.以岗位需求为导向的专科护理发展模式的建立与实践[J].中华护理教育，2014，11（10）：42-43.
[2] 王郁，王乐，张涛，等.高等医学院校社会主义核心价值观认同培育的研究与实践[J].中国现代医生，2014，52（36）：93-96.
[3] 孙东东，周景玉，史文川，等.中医全科医学研究生培养模式的思考[J].西部中医药，2014，27（12）：39-42.
[4] 禄保平，白娟.中医院校临床医学硕士专业学位研究生培养存在的问题与对策[J].西部中医药，2014，27（2）：64-66.
[5] 熊杰平，吴玲敏，莫红春，等. “1124”护理人才培养模式的构建与实践[J]. 卫生职业教育，2012，30（19）：67-69.