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布鲁纳指出:'我们教一门科目,并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆,而是要他们参与获得知识的过程.学习是一种过程,而不是结果.'这一过程实施的成功与否,关键就在于实验课教学设计的优劣.有什么样的课堂教学观,就会有不同的课堂教学设计.如何将这个指导思想贯穿于生物实验教学的全过程,不断提高实验教学的质量呢?我认为应该对实验课进行教改.