论文部分内容阅读
摘 要在钢琴教学过程中，很多人只重视钢琴技能的学习，盲目追求一种技高的效果，而忽视了理论基础知识的学习，其中视唱练耳学科就是为音乐技能学科提供理论的支撑，视唱练耳直观上理解就是指看着曲谱进行演唱，以及对音乐的听辨，是音乐专业的必修课程，是技术与艺术的结合，钢琴教学与视唱练耳就像是理论与实践，拥有良好的视唱练耳能力就能更好开展钢琴教学活动。
【关键词】视唱练耳；钢琴；重要性
在钢琴教学过程中，很多人只在意钢琴弹得好不好，而忘了还有一个非常重要的学科，也是学习音乐的基础课程，就是视唱练耳。我国视唱练耳教学起步和普及比较晚，而在现在，已经成为了音乐学习非常重要的一个学科。通过视唱练耳的训练能够让学生的掌握更多的理论知识和学习音乐技能学科的，面对有难度的作品时有更高的水平有应对，对节拍、节奏，等培养更高的辨识能力，这些都是视唱练耳能力能够带给我们的益处，并且这些能力在钢琴的学习中是有着极大的促进作用的。很多学生从小学习钢琴，但是因没有养成好的练琴习惯，不重视基础知识的学习，导致学琴很久仍然会出现背谱困难、视奏能力差、对音乐情感把握不到位，乐感差，节奏不稳定，等等一系列的问题，试唱练耳的学习训练是解决这些问题的较好方法。
2 视唱对钢琴演奏的作用
1.1 钢琴弹奏与识谱
钢琴演奏的一切前提条件就是识谱，只有会识谱才会弹奏，会弹奏才能升华为演奏，所以一切钢琴演奏都是以识谱为基础。在学习钢琴初期，乐谱都相对简单，很多学生会通过记忆这些音符的位置来背弹作品，因此便不重视识谱和视奏，但是这是一个非常不好的习惯，特别是在学习程度加深之后，这个习惯就满足不了弹奏的需要，就会出现演奏的作品不连贯，经常忘谱、错音等等问题。这时则需要更好的学琴习惯来支撑，练琴时看谱加唱谱就是保证演奏完整性和连续性最基本也是最重要的一个习惯，我们可以通过眼睛看，大脑记忆，配合手弹，达到大脑与手感的双重记忆，这样就能大大提高演奏的效果。視唱的基本能力就是识谱然后演唱出来，钢琴演奏则是要将识谱这一过程从大脑传达到手指然后弹奏出来，识谱和视唱能力越强，对钢琴学习及视奏能力就越有帮助。
1.2 通过视唱旋律解决分句问题
演绎一首钢琴作品就像朗读一篇文章，一字一句，抑扬顿挫，想完成一个作品很容易，但是演绎成功一个作品却很难。拿到一个新作品一开始就盲目的开始练习这个习惯是很不好的，因为我们对这个作品的风格情绪，大概的旋律线条都是不了解的，这样练习效率也是很低的。那么我们可以将视唱的形式融入到作品中，将作品的旋律演唱出来，在歌唱的过程中，我们可以直观的感觉到气息的规律，从而帮助判断作品的分句，也更有助于抒发作品的感情。
2 练耳对钢琴演奏的作用
2.1 钢琴演奏听音的关系
练耳听音在钢琴演奏中起了很大的作用，其中最重要的一点就是通过听觉的主动参与来解决钢琴弹奏中错音的问题。错音在钢琴演奏中是很普遍的，可能是识谱不够仔细，也可能是演奏水平的问题，它使旋律听起来不协和、甚至偏离了调性，这也是很多老师非常不能接受的一个错误，但是很多同学觉得并不重要，不去重视这个错误。很多同学在弹琴的时候，只管在谱上认音符，双手忙着找音，没有一点调理，盲目的去弹，而忽略了耳朵的辨别功能。弹错音的时候，音响效果上会出现一些不和谐的感觉，因为无论是在和弦还是音程里，错音总会导致一些不和谐的效果。此时我们应该充分利用我们的耳朵，我们的听觉，积极调动各个器官，及时发现我们弹奏中的错误，并加以修改，特别是在刚开始练习的时候就要养成这个习惯，不然等到已经练成一定程度之后，思维上和手感都已经形成了习惯，再想要改就不容易了。
2.2 钢琴演奏与听音中的节奏和力度
听音训练中有对节奏节拍的训练，所以对节奏应该是非常敏感的。并且听音中我们会根据音的强弱来判断节拍，例如多数练习的第一拍都是强拍，如果是弱拍那是否是有连音线，或者是否是弱起小节，等等。那么这一技巧对我们的钢琴演奏也是非常有帮助的。因为对节奏的敏感，所以在面对复杂节拍的时候会更容易完成，特别是两手节拍不同时，例如二对三，这种情况时是很有帮助的，我们心中的单位拍会比较明确，脑中比较容易形成两个声部结合的图像，所以更容易处理一些难度较大的节奏。还有在力度上，这个能力也是很有帮助的，我们可以根据这个节奏型来判断演奏时的力度，例如两拍子就是强弱的规律，四拍子就是强弱次强弱的规律，我们可以根据这些规律来处理不同节奏型的力度问题，更好的发挥出作品的感情。
3 钢琴教学中视唱练耳理论技能的应用
3.1 视唱练耳是技巧与理论相结合的课程，是一个独立又包容的学科。
钢琴教学也是一个理论与实践相结合的科目，不能只局限于训练演奏的技能，而是要打好理论的基础，从实质出发，从更深处了解一个作品，包括创作背景、作曲家的生平、作品风格等等，这样才能更切身感受作者想表达的感情，也能更准确把握作品的情绪。一个完整的钢琴作品里我们会发现除了音符还有大量的符号，演奏符号，强弱符号等等，这些符号其实跟音符一样重要，是弹好一个作品的重要的条件。之所以有这些各种各样的符号也是为了能更完美诠释作品的感情，与钢琴的演奏技巧紧密联系。将视唱练耳的技巧和训练方法带到钢琴教学中可以从多方面提升学生的音乐素养和水平，不只是理论与技巧，更是从根本提升学生学习音乐、欣赏音乐的能力。
4 结束语
音乐专业的基础课和专业课是需要互相融合互相配合的。就像视唱练耳与钢琴的结合是一个必然的趋势，而这种训练方法也是必不可少的。两者相互作用，相互统一，全方位提高我们的音乐素养。通过钢琴弹奏与视唱练耳有机地结合在一起，充分发挥钢琴对于旋律和声的渲染作用，展现出它不可比拟的优越性。将视唱练耳教学中融入钢琴弹奏，使其二者相互渗透相互补充，最大限度的融合在一起，充分利用起我们的各种器官积极参与思考，就能起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]赵易山.视唱练耳高考辅导教材[M].北京：中央音乐学院出版社，2003.
[2]李智.钢琴教学与视唱练耳[J].艺术教育，2008（07）.
[3]李锦生.高师视唱练耳中的学科交叉[J].中国音乐，2003（02）.
[4]张冰.高等音乐教育视唱练耳课程中钢琴运用评析[J].浙江艺术职业学院学报，2010（2）.
[5]尹正文.视唱练耳教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，1999：23-24.
作者单位
1.运城幼儿师范高等专科学校 山西省运城市 044000
2.山西师范大学教育科学研究院 山西省临汾市 041000
【关键词】视唱练耳；钢琴；重要性
在钢琴教学过程中，很多人只在意钢琴弹得好不好，而忘了还有一个非常重要的学科，也是学习音乐的基础课程，就是视唱练耳。我国视唱练耳教学起步和普及比较晚，而在现在，已经成为了音乐学习非常重要的一个学科。通过视唱练耳的训练能够让学生的掌握更多的理论知识和学习音乐技能学科的，面对有难度的作品时有更高的水平有应对，对节拍、节奏，等培养更高的辨识能力，这些都是视唱练耳能力能够带给我们的益处，并且这些能力在钢琴的学习中是有着极大的促进作用的。很多学生从小学习钢琴，但是因没有养成好的练琴习惯，不重视基础知识的学习，导致学琴很久仍然会出现背谱困难、视奏能力差、对音乐情感把握不到位，乐感差，节奏不稳定，等等一系列的问题，试唱练耳的学习训练是解决这些问题的较好方法。
2 视唱对钢琴演奏的作用
1.1 钢琴弹奏与识谱
钢琴演奏的一切前提条件就是识谱，只有会识谱才会弹奏，会弹奏才能升华为演奏，所以一切钢琴演奏都是以识谱为基础。在学习钢琴初期，乐谱都相对简单，很多学生会通过记忆这些音符的位置来背弹作品，因此便不重视识谱和视奏，但是这是一个非常不好的习惯，特别是在学习程度加深之后，这个习惯就满足不了弹奏的需要，就会出现演奏的作品不连贯，经常忘谱、错音等等问题。这时则需要更好的学琴习惯来支撑，练琴时看谱加唱谱就是保证演奏完整性和连续性最基本也是最重要的一个习惯，我们可以通过眼睛看，大脑记忆，配合手弹，达到大脑与手感的双重记忆，这样就能大大提高演奏的效果。視唱的基本能力就是识谱然后演唱出来，钢琴演奏则是要将识谱这一过程从大脑传达到手指然后弹奏出来，识谱和视唱能力越强，对钢琴学习及视奏能力就越有帮助。
1.2 通过视唱旋律解决分句问题
演绎一首钢琴作品就像朗读一篇文章，一字一句，抑扬顿挫，想完成一个作品很容易，但是演绎成功一个作品却很难。拿到一个新作品一开始就盲目的开始练习这个习惯是很不好的，因为我们对这个作品的风格情绪，大概的旋律线条都是不了解的，这样练习效率也是很低的。那么我们可以将视唱的形式融入到作品中，将作品的旋律演唱出来，在歌唱的过程中，我们可以直观的感觉到气息的规律，从而帮助判断作品的分句，也更有助于抒发作品的感情。
2 练耳对钢琴演奏的作用
2.1 钢琴演奏听音的关系
练耳听音在钢琴演奏中起了很大的作用，其中最重要的一点就是通过听觉的主动参与来解决钢琴弹奏中错音的问题。错音在钢琴演奏中是很普遍的，可能是识谱不够仔细，也可能是演奏水平的问题，它使旋律听起来不协和、甚至偏离了调性，这也是很多老师非常不能接受的一个错误，但是很多同学觉得并不重要，不去重视这个错误。很多同学在弹琴的时候，只管在谱上认音符，双手忙着找音，没有一点调理，盲目的去弹，而忽略了耳朵的辨别功能。弹错音的时候，音响效果上会出现一些不和谐的感觉，因为无论是在和弦还是音程里，错音总会导致一些不和谐的效果。此时我们应该充分利用我们的耳朵，我们的听觉，积极调动各个器官，及时发现我们弹奏中的错误，并加以修改，特别是在刚开始练习的时候就要养成这个习惯，不然等到已经练成一定程度之后，思维上和手感都已经形成了习惯，再想要改就不容易了。
2.2 钢琴演奏与听音中的节奏和力度
听音训练中有对节奏节拍的训练，所以对节奏应该是非常敏感的。并且听音中我们会根据音的强弱来判断节拍，例如多数练习的第一拍都是强拍，如果是弱拍那是否是有连音线，或者是否是弱起小节，等等。那么这一技巧对我们的钢琴演奏也是非常有帮助的。因为对节奏的敏感，所以在面对复杂节拍的时候会更容易完成，特别是两手节拍不同时，例如二对三，这种情况时是很有帮助的，我们心中的单位拍会比较明确，脑中比较容易形成两个声部结合的图像，所以更容易处理一些难度较大的节奏。还有在力度上，这个能力也是很有帮助的，我们可以根据这个节奏型来判断演奏时的力度，例如两拍子就是强弱的规律，四拍子就是强弱次强弱的规律，我们可以根据这些规律来处理不同节奏型的力度问题，更好的发挥出作品的感情。
3 钢琴教学中视唱练耳理论技能的应用
3.1 视唱练耳是技巧与理论相结合的课程，是一个独立又包容的学科。
钢琴教学也是一个理论与实践相结合的科目，不能只局限于训练演奏的技能，而是要打好理论的基础，从实质出发，从更深处了解一个作品，包括创作背景、作曲家的生平、作品风格等等，这样才能更切身感受作者想表达的感情，也能更准确把握作品的情绪。一个完整的钢琴作品里我们会发现除了音符还有大量的符号，演奏符号，强弱符号等等，这些符号其实跟音符一样重要，是弹好一个作品的重要的条件。之所以有这些各种各样的符号也是为了能更完美诠释作品的感情，与钢琴的演奏技巧紧密联系。将视唱练耳的技巧和训练方法带到钢琴教学中可以从多方面提升学生的音乐素养和水平，不只是理论与技巧，更是从根本提升学生学习音乐、欣赏音乐的能力。
4 结束语
音乐专业的基础课和专业课是需要互相融合互相配合的。就像视唱练耳与钢琴的结合是一个必然的趋势，而这种训练方法也是必不可少的。两者相互作用，相互统一，全方位提高我们的音乐素养。通过钢琴弹奏与视唱练耳有机地结合在一起，充分发挥钢琴对于旋律和声的渲染作用，展现出它不可比拟的优越性。将视唱练耳教学中融入钢琴弹奏，使其二者相互渗透相互补充，最大限度的融合在一起，充分利用起我们的各种器官积极参与思考，就能起到事半功倍的效果。
参考文献
[1]赵易山.视唱练耳高考辅导教材[M].北京：中央音乐学院出版社，2003.
[2]李智.钢琴教学与视唱练耳[J].艺术教育，2008（07）.
[3]李锦生.高师视唱练耳中的学科交叉[J].中国音乐，2003（02）.
[4]张冰.高等音乐教育视唱练耳课程中钢琴运用评析[J].浙江艺术职业学院学报，2010（2）.
[5]尹正文.视唱练耳教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，1999：23-24.
作者单位
1.运城幼儿师范高等专科学校 山西省运城市 044000
2.山西师范大学教育科学研究院 山西省临汾市 041000