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摘要：陶行之先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”让我们携起手来，用我们的实际行动去影响感染我们的孩子，把爱的种子播到他们的心中，让爱传播到世界的每一个角落，让我们的地球充满爱。本文论述了赏识教育在幼儿教育中的作用。
关键词：赏识教育；幼儿教育
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方，是和谐社会的细胞工程。我认为在学前教育阶段，应尊重幼儿的愿望，为幼儿创设一个赏识的氛围，鼓励和协助幼儿完成既定的目标，使幼儿获得成功，有效地激发幼儿求知、求新的愿望，引导幼儿大胆地表现自我，使幼儿在自信、自强、轻松、愉快的心理环境中成长，唤起幼儿美好的奇思妙想，使其萌发无穷的创造力。
一、赏识教育可以使幼儿自我肯定，培养自信心
赏识教育是指教育者认识并赏识幼儿，使幼儿增强自信、自主发展的教育方式。通过赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦心理，增强其自信心。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。幼儿只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥。多年的工作实践告诉我“机遇面前心态决定一切”。因而：“培养幼儿自强不息的意识和超越自我的精神，锻炼幼儿在困境和挫折面前不低头的坚强意志和品格是非常重要的，作为一名幼儿教师，应当用童心看是世界，恰当地运用赏识教育是培养幼儿自信心的有效途径”。
赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂，是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养幼儿的自信心，是激发幼儿好学上进，勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之一。“教育幼儿要从理解幼儿入手”，认识的提高，教育理念的转变，干起工作来就会得心应手。热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿、在教育教学活动中成功的运用赏识教育的理念，注重了对幼儿自信心的培养，可以使每一位幼儿快快乐乐地参加教育教学活动，不断超越自我。
二、赏识教育有利于幼儿个性的发展
每个幼儿的聪明才智和先天禀赋不尽相同，如：有的孩子对美的感受力极强、有的孩子好奇心强、有的孩子在数理知识方面表现非凡——这就要求我们作家长的、做教师的要尊重孩子的个性差异，在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。赏识教育有利于培养孩子的活波开朗的性格，性格是表现在个人和态度方面的重要心理特征。在活动中，运用赏识教育，孩子们会更加放松，参与活动的积极性会不断提高。如：在情境表演中，有的孩子会作出不同的动作，有的孩子会说出出乎意料的词语或唱出好听的歌曲，老师及时给予表扬、肯定，孩子在活动中就会更加快乐，更乐意参加活动，表现自我。通过赏识教育还可以培养孩子的独立性。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子顽强的站起来，一次又一次的去自己尝试，在无形中发展了孩子的独立性。就像教孩子学说话、学走路一样，即使说错了、摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总让他从失败中站起来，独立的去完成每一件事情。当今社会需要的人才是大胆、勇敢，能在集体中表现自我的人。可有的孩子生性胆小，上楼时都有些胆怯，这时老师陪他走到楼上，并说出“你真棒！”第二天，孩子就能独立上楼了，可见，赏识教育还有利于培养孩子勇敢的意志品质。
三、赏识教育利于幼儿发扬自己的长处，建立良好同伴关系
在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，让他感觉到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他，关心和爱护他们。
四、赏识教育利于幼儿创造力的激发与培养
教育对当今社会需要具有创造力的人才，未来社会更需要一代创新人才。要使一代新人茁壮成长，在学前教育阶段，就必须培养幼儿的创新精神，让幼儿从小想说、敢说、会说、能说，还要敢想、敢做、敢玩，使幼儿在大胆的想象中成长，萌发出创造的火花。所以我们要以赏识的眼光去尊重幼儿，进而激发创造其潜能。
创造赏识的氛围，是教师学会关注幼儿、信任幼儿、尊重幼儿的关键环节。有了这样的氛围，就会发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上蕴藏的无限潜能。把属于幼儿精神生命中的阳光、空气和水还给他们，这样，幼儿的心灵才会舒展，思维才会活跃，创造的潜能才会被调动起来。幼儿刚刚接触社会，刚刚适应集体生活，教师赏识的眼神、赏识的话语、赏识的动作，都能激发幼儿的创造激情。
总之，赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育不仅是表扬加鼓励，而是激發幼儿的兴趣和动机，是赏识幼儿的行为过程，是培养幼儿创造力、想象力、思维表达能力的一种方法。赏识教育为幼儿发展指明了方向。
关键词：赏识教育；幼儿教育
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方，是和谐社会的细胞工程。我认为在学前教育阶段，应尊重幼儿的愿望，为幼儿创设一个赏识的氛围，鼓励和协助幼儿完成既定的目标，使幼儿获得成功，有效地激发幼儿求知、求新的愿望，引导幼儿大胆地表现自我，使幼儿在自信、自强、轻松、愉快的心理环境中成长，唤起幼儿美好的奇思妙想，使其萌发无穷的创造力。
一、赏识教育可以使幼儿自我肯定，培养自信心
赏识教育是指教育者认识并赏识幼儿，使幼儿增强自信、自主发展的教育方式。通过赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦心理，增强其自信心。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。幼儿只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥。多年的工作实践告诉我“机遇面前心态决定一切”。因而：“培养幼儿自强不息的意识和超越自我的精神，锻炼幼儿在困境和挫折面前不低头的坚强意志和品格是非常重要的，作为一名幼儿教师，应当用童心看是世界，恰当地运用赏识教育是培养幼儿自信心的有效途径”。
赏识教育是点燃幼儿智慧火花的催化剂，是开启幼儿智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养幼儿的自信心，是激发幼儿好学上进，勇于探索、心身和谐健康发展的重要教育手段之一。“教育幼儿要从理解幼儿入手”，认识的提高，教育理念的转变，干起工作来就会得心应手。热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿、在教育教学活动中成功的运用赏识教育的理念，注重了对幼儿自信心的培养，可以使每一位幼儿快快乐乐地参加教育教学活动，不断超越自我。
二、赏识教育有利于幼儿个性的发展
每个幼儿的聪明才智和先天禀赋不尽相同，如：有的孩子对美的感受力极强、有的孩子好奇心强、有的孩子在数理知识方面表现非凡——这就要求我们作家长的、做教师的要尊重孩子的个性差异，在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。赏识教育有利于培养孩子的活波开朗的性格，性格是表现在个人和态度方面的重要心理特征。在活动中，运用赏识教育，孩子们会更加放松，参与活动的积极性会不断提高。如：在情境表演中，有的孩子会作出不同的动作，有的孩子会说出出乎意料的词语或唱出好听的歌曲，老师及时给予表扬、肯定，孩子在活动中就会更加快乐，更乐意参加活动，表现自我。通过赏识教育还可以培养孩子的独立性。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子顽强的站起来，一次又一次的去自己尝试，在无形中发展了孩子的独立性。就像教孩子学说话、学走路一样，即使说错了、摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总让他从失败中站起来，独立的去完成每一件事情。当今社会需要的人才是大胆、勇敢，能在集体中表现自我的人。可有的孩子生性胆小，上楼时都有些胆怯，这时老师陪他走到楼上，并说出“你真棒！”第二天，孩子就能独立上楼了，可见，赏识教育还有利于培养孩子勇敢的意志品质。
三、赏识教育利于幼儿发扬自己的长处，建立良好同伴关系
在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，让他感觉到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他，关心和爱护他们。
四、赏识教育利于幼儿创造力的激发与培养
教育对当今社会需要具有创造力的人才，未来社会更需要一代创新人才。要使一代新人茁壮成长，在学前教育阶段，就必须培养幼儿的创新精神，让幼儿从小想说、敢说、会说、能说，还要敢想、敢做、敢玩，使幼儿在大胆的想象中成长，萌发出创造的火花。所以我们要以赏识的眼光去尊重幼儿，进而激发创造其潜能。
创造赏识的氛围，是教师学会关注幼儿、信任幼儿、尊重幼儿的关键环节。有了这样的氛围，就会发现幼儿身上的闪光点，发现幼儿身上蕴藏的无限潜能。把属于幼儿精神生命中的阳光、空气和水还给他们，这样，幼儿的心灵才会舒展，思维才会活跃，创造的潜能才会被调动起来。幼儿刚刚接触社会，刚刚适应集体生活，教师赏识的眼神、赏识的话语、赏识的动作，都能激发幼儿的创造激情。
总之，赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育不仅是表扬加鼓励，而是激發幼儿的兴趣和动机，是赏识幼儿的行为过程，是培养幼儿创造力、想象力、思维表达能力的一种方法。赏识教育为幼儿发展指明了方向。