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新课程标准是教育教学的依据。新课标，给语文教学带来了一个全新的世界，给语文教师指定了教育教学的方向。我们按照这个标准来进行教育教学，全体学生的基本素质和学习成绩必将有一个美好的前景。
当新课程标准在教改领域并结合新教材在我省我市开展得正如火如荼之时，语文教师又该如何将新课标理念贯彻并实施在语文教育教学之中呢？在此，我根据自己的实践体会，并结合我校语文教研组一些做法，就语文教育教学该如何贯彻落实新课标的理念，谈一点自己的一得之见。
第一、改变教学观念，把“舞台”让给学生
教学过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这就要求教师转变教学观念，转变角色，转变功能，变语文教师为语文教育工作者，做一个教育上的组织者、设计者和指导者，变以教师为中心为以学生为中心和以活动为中心，突出学生的主体地位。从根本上来讲，语言的掌握不是老师教会的、讲会的，而是学生通过练习，形成语言技巧，并经过大量反复地在实际的情景中或模拟的情景中使用才能真正掌握的。因此，课堂的“主角”应该是学生。
高明的教师应该教学生“学会学习”，只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，进而构建新的知识。在学习活动的安排上，应该培养学生主动参与意识和探究发现能力作为教学的一个重要目标。伟大的生物学家达尔文曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，正如中国的古话“授人以鱼，不如授人以渔”。方法之所以有价值就是因为它能够反映事物的特点和发现规律，能够打开人们思维的闸门，给想象插上腾飞的翅膀。学生在学校学到的知识毕竟是有限的，关键在于让他们掌握关于方法的知识，以便于他们将来能独立学习与发展。
第二，对话式也是新课标的一个创新与突破
它要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，要求教师不但要尊重学生的人格，维护学生的权益，还要认真研究学生的语文学习心理和语文学习规律，促进学生以积极的情感和浓厚的兴趣主动学习，发现问题，提出问题，解决问题，使学生在主动探究和合作中感受学习的乐趣，在对话中，指导学生的掌握终身学习的方法，帮助学生养成终身受用的学习习惯。
要知道，课程学习不再是特定的知识载体，而是老师和学生的平等对话，共同探讨的平台。我们老师是该放下“师”的架子了。
第三、从新认识语文教师的主导功能
艾利奥特说“课程改革是人的改革”“课程发展是人的发展”“没有教师的发展就没有课程的发展”，所以，要成功地实施语文课程教育教学的改革，必然要依靠语文教师。那么，语文教师在语文教育教学过程中如何贯彻和落实新课标的理念呢？
（一）、转换语文教师的角色。从《课标》提出的基本理论来看，现代语文教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人，更为重要的是，语文教师应是学生学习的伙伴，是与学生彼此平等的沟通对象。语文教育教学过程的中心不是单纯的教师，也不是单纯的学生，教师和学生都是教育教学的中心人物。教师在实际的教育教学过程中应当通过教育教学的意图、策略等影响学生，使得学生成为学习的行动者，让学生享有独特体验、持续发展的权利。
（二）、明确语文教师的基本功能。语文教师应是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者。所谓激发，就是激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言的思想感情，激发学生的主动意识和进取精神；所谓引导，就是帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；所谓指导，就是指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能，逐步培养学生的想象、思维、表达、研究等能力，指导学生选择适合自己的学习方法。
（三）、创造与发挥语文教师的特有功能。语文教师自己应该具有一套适合学生的“主导”方法。激发学生的学习兴趣，可以用诸如设置情景、示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让学生谈自己与文本对话的心得等方法，激发学生阅读的欲望与兴趣。许多语文教师有课前让学生进行3分钟左右讲演的好习惯，有的语文教师不但自己提供话题，还积极发动学生定期提供热门话题，让学生将讲演与话题写作有机结合起来，并对优秀讲稿进行张贴、展览和收集、装订，这样取得的效果可能会取得事半功倍的效果，自然就比仅仅让学生上台讲一番话，锻炼一下胆量和说话能力要好的多。
总之语文课本的教学应像文学作品中的人物一样鲜活、生动。我们的语文课堂教学必须坚持以生为本，以学为主，要有新的教育教学理念，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要注重对学生创新力的培养，要让我们的语文课本“活”起来。
在教学中，教师要研究学生的心理特征和语文课的学习规律，讲究激发和引导的艺术，学会鼓励和赞美，让学生敢问、善问，让学生学会、更要会学。要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，开拓学生的视野，扩大学生的接触面和知识面。
语文课堂教学要能抓住契机，激活思维，变直为曲，引人入胜；要能突出亮点，营造亮点；要让学生能真正切切地体验到合作与成功的喜悦。
总之，新课标下的语文教学，教师和学生都是课程的开发者和创造者。他们将共同营造出一个智慧互激，创见迭出的充满活力的课堂，是学生成为学习主人的课堂。
新课标，给我们的语文教学带来了一个全新的世界，新课标解放了学生，解放了教师，解放了语文课堂，解放了语文。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的新理念、新思想，将会在今后的教育中占据主导地位.
当新课程标准在教改领域并结合新教材在我省我市开展得正如火如荼之时，语文教师又该如何将新课标理念贯彻并实施在语文教育教学之中呢？在此，我根据自己的实践体会，并结合我校语文教研组一些做法，就语文教育教学该如何贯彻落实新课标的理念，谈一点自己的一得之见。
第一、改变教学观念，把“舞台”让给学生
教学过程是师生交流，积极互动，共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这就要求教师转变教学观念，转变角色，转变功能，变语文教师为语文教育工作者，做一个教育上的组织者、设计者和指导者，变以教师为中心为以学生为中心和以活动为中心，突出学生的主体地位。从根本上来讲，语言的掌握不是老师教会的、讲会的，而是学生通过练习，形成语言技巧，并经过大量反复地在实际的情景中或模拟的情景中使用才能真正掌握的。因此，课堂的“主角”应该是学生。
高明的教师应该教学生“学会学习”，只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，进而构建新的知识。在学习活动的安排上，应该培养学生主动参与意识和探究发现能力作为教学的一个重要目标。伟大的生物学家达尔文曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识”，正如中国的古话“授人以鱼，不如授人以渔”。方法之所以有价值就是因为它能够反映事物的特点和发现规律，能够打开人们思维的闸门，给想象插上腾飞的翅膀。学生在学校学到的知识毕竟是有限的，关键在于让他们掌握关于方法的知识，以便于他们将来能独立学习与发展。
第二，对话式也是新课标的一个创新与突破
它要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，要求教师不但要尊重学生的人格，维护学生的权益，还要认真研究学生的语文学习心理和语文学习规律，促进学生以积极的情感和浓厚的兴趣主动学习，发现问题，提出问题，解决问题，使学生在主动探究和合作中感受学习的乐趣，在对话中，指导学生的掌握终身学习的方法，帮助学生养成终身受用的学习习惯。
要知道，课程学习不再是特定的知识载体，而是老师和学生的平等对话，共同探讨的平台。我们老师是该放下“师”的架子了。
第三、从新认识语文教师的主导功能
艾利奥特说“课程改革是人的改革”“课程发展是人的发展”“没有教师的发展就没有课程的发展”，所以，要成功地实施语文课程教育教学的改革，必然要依靠语文教师。那么，语文教师在语文教育教学过程中如何贯彻和落实新课标的理念呢？
（一）、转换语文教师的角色。从《课标》提出的基本理论来看，现代语文教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人，更为重要的是，语文教师应是学生学习的伙伴，是与学生彼此平等的沟通对象。语文教育教学过程的中心不是单纯的教师，也不是单纯的学生，教师和学生都是教育教学的中心人物。教师在实际的教育教学过程中应当通过教育教学的意图、策略等影响学生，使得学生成为学习的行动者，让学生享有独特体验、持续发展的权利。
（二）、明确语文教师的基本功能。语文教师应是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者。所谓激发，就是激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言的思想感情，激发学生的主动意识和进取精神；所谓引导，就是帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；所谓指导，就是指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能，逐步培养学生的想象、思维、表达、研究等能力，指导学生选择适合自己的学习方法。
（三）、创造与发挥语文教师的特有功能。语文教师自己应该具有一套适合学生的“主导”方法。激发学生的学习兴趣，可以用诸如设置情景、示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让学生谈自己与文本对话的心得等方法，激发学生阅读的欲望与兴趣。许多语文教师有课前让学生进行3分钟左右讲演的好习惯，有的语文教师不但自己提供话题，还积极发动学生定期提供热门话题，让学生将讲演与话题写作有机结合起来，并对优秀讲稿进行张贴、展览和收集、装订，这样取得的效果可能会取得事半功倍的效果，自然就比仅仅让学生上台讲一番话，锻炼一下胆量和说话能力要好的多。
总之语文课本的教学应像文学作品中的人物一样鲜活、生动。我们的语文课堂教学必须坚持以生为本，以学为主，要有新的教育教学理念，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要注重对学生创新力的培养，要让我们的语文课本“活”起来。
在教学中，教师要研究学生的心理特征和语文课的学习规律，讲究激发和引导的艺术，学会鼓励和赞美，让学生敢问、善问，让学生学会、更要会学。要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，开拓学生的视野，扩大学生的接触面和知识面。
语文课堂教学要能抓住契机，激活思维，变直为曲，引人入胜；要能突出亮点，营造亮点；要让学生能真正切切地体验到合作与成功的喜悦。
总之，新课标下的语文教学，教师和学生都是课程的开发者和创造者。他们将共同营造出一个智慧互激，创见迭出的充满活力的课堂，是学生成为学习主人的课堂。
新课标，给我们的语文教学带来了一个全新的世界，新课标解放了学生，解放了教师，解放了语文课堂，解放了语文。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的新理念、新思想，将会在今后的教育中占据主导地位.