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摘 要：现代教育事业的不断发展，对小学数学教学提出崭新要求，在注重基础知识教学的同时，也要对学生独立思考能力的培养引起重视，可以引导学生掌握正确的学习方法，使小学数学教学更加事半功倍。基于此，对小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略进行分析。
关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略
数学是小学教育中一门基础性学科，对学生思维能力发展和综合素养提高具有十分重要的作用，但是联系教学实际，受教学思想、教学方法等因素影响[1]，目前小学生在数学学习过程中缺乏独立思考，大多依赖教师的引导，因此需要着重对学生的独立思考能力进行培养，以提高学生的综合学习能力。
一、小学数学教学培养学生独立思考能力现状分析
（1）学生的课堂主体地位不够明显，虽然新课改对学生学习的主体地位进行了强调，要求学生围绕课堂教学内容及目标自主开展学习，并在独立思考、探究中理解和掌握数学知识，然而结合教学实际发现，学生在接受知识时依然处于被动性地位，课堂中进行独立思考和实践操作的机会比较少，即便有机会也缺乏老师的引导。（2）教学模式单一，教师从教学内容和教学方式着手，让学生可以在丰富的教学活动中获得更多的实践体验机会，并且借助小组合作、层层设问、情境创设等教学方法，让学生可以由深入浅、由易到难地自主解决问题，充分锻炼独立思考能力的同时使小学生对数学的学习热情也更加高涨，从而提高学习效率，但是实际教学中老师对多样化教学方法的应用不够恰当和灵活，致使课堂教学效果不够理想，还需要进一步探究。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的有效策略
（一）充分认识到学生的课堂学习主体地位
对学生的课堂主体地位充分尊重[2]，依据小学数学课堂教学的进度和目标，通过情景演练，借助教学工具等创造条件，使学生可以自主思考并解决问题。如：在对“认识钟表”开展教学时，老师就可以借助实物向学生演示钟表时针、分针和秒针的运动规律，并组织学生上台用肢体进行时间运动演练，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能够调动学生的积极性。同时老师可以给出几个时间，引导学生在脑海中构建钟表运动模型，并与同学一起用肢体展现出来，其他同学则根据演示是否正确进行评价。
（二）科学合理选择教学方法，提高学生的独立思考能力
1.多媒体教学
在小学数学学科中涉及很多知识内容，在对不同知识开展教学时，也要采取相应的教学方法，才能够起到培养学生独立思考能力和提高课堂教学效果的作用。如：在对“认识图形”开展教学时，老师就可以利用多媒体以图片的形式向学生展示生活中常见的图形：长方形的窗户、正方形的桌子、圆形的足球等等，可以快速吸引学生的注意力，使他们在脑海中自主思考其他相关图形，既能够加强学生对图形知识的理解，又能够引发学生自主思考，使课堂教学有序、高效进行。
2.层层设问教学
受年龄小、思维发展不成熟影响，小学生对数学知识的学习和掌握需要老师设置不同的问题进行层层引导，在对这些问题进行思考、探究和解决时，他们的独立思考能力也会得到培养和锻炼，并促进学生数学综合素养的提升。如：在对“长方形与正方形”开展教学时，老师就可以利用“你知道哪些长方形与正方形？它们的正确画法是什么？长方形与正方形的特点是什么？”等问题，引导学生进行思考和探究。在教学中老师可以利用书本、邮票等引导学生认识长方形和正方形，并且让学生以小组合作的方式对课堂所提出的问题进行思考、分析和讨论，学生在积极参与的过程中能够了解长方形与正方形的特点及差异，并结合图形特征正确画出长方形和正方形。
3.生活化教学
小学数学是一门生活性和应用性比较强的学科，所蕴含的许多知识点在实际生活中都能够找到原型，若将这些生活知识点渗透到课堂教学中，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能使学生的独立思考能力培养事半功倍。如：在对“位置与方向”开展教学时，老师就可以利用生活知识及经验，让学生根据自身方位准确辨别东西南北方向。在实际操作时老师可以利用学生比较熟悉的区域，如学校、公园等，让学生以升起的国旗为中心，说一说教学楼、行政楼、食堂、公路等位于国旗的什么方位，并引导学生自主思考和小组讨论，最后用图纸描绘出这些地点的准确位置，并用语言说明位置的具体方向，学生的独立思考能力、动手操作能力会得到显著提高。
4.多元评价，调动学生独立思考的积极性
教学评价是教学内容的重要组成部分，为了促进学生综合素质的提高，教师需要从多元评价角度出发，在结合学生的学习成绩基础上，将学生的课堂表现、学习进步情况、学习态度等有效结合起来，对综合表现突出的学生给予肯定和奖励，对表现较差的学生也要加强鼓励，并提出极具针对性的改进措施，引导学生树立数学学习信心，并在学习中更加主动地独立思考，相应的能力也会逐步提升[3]。
培养独立思考能力不仅使小学数学知识学习更加高效，同时其也是学生综合素养的重要体现。在实际操作时老师要转变教学思想，创新教学方法，为学生创造更多自主思考和实践操作的机会，在帮助学生更好地理解教学内容的基础上，提高教学效率，为学生综合思维能力的提升奠定基础，实现学生更长远的发展。
参考文献：
[1]肖茜匀.探究小学数学教育中独立思考能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（7）：51.
[2]王娟.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培養策略[J].读与写，2020，17（2）：197.
[3]胡琳君，单永红.小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略探究[J].中外交流，2019，26（25）：272-273.
编辑 李建军
关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略
数学是小学教育中一门基础性学科，对学生思维能力发展和综合素养提高具有十分重要的作用，但是联系教学实际，受教学思想、教学方法等因素影响[1]，目前小学生在数学学习过程中缺乏独立思考，大多依赖教师的引导，因此需要着重对学生的独立思考能力进行培养，以提高学生的综合学习能力。
一、小学数学教学培养学生独立思考能力现状分析
（1）学生的课堂主体地位不够明显，虽然新课改对学生学习的主体地位进行了强调，要求学生围绕课堂教学内容及目标自主开展学习，并在独立思考、探究中理解和掌握数学知识，然而结合教学实际发现，学生在接受知识时依然处于被动性地位，课堂中进行独立思考和实践操作的机会比较少，即便有机会也缺乏老师的引导。（2）教学模式单一，教师从教学内容和教学方式着手，让学生可以在丰富的教学活动中获得更多的实践体验机会，并且借助小组合作、层层设问、情境创设等教学方法，让学生可以由深入浅、由易到难地自主解决问题，充分锻炼独立思考能力的同时使小学生对数学的学习热情也更加高涨，从而提高学习效率，但是实际教学中老师对多样化教学方法的应用不够恰当和灵活，致使课堂教学效果不够理想，还需要进一步探究。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的有效策略
（一）充分认识到学生的课堂学习主体地位
对学生的课堂主体地位充分尊重[2]，依据小学数学课堂教学的进度和目标，通过情景演练，借助教学工具等创造条件，使学生可以自主思考并解决问题。如：在对“认识钟表”开展教学时，老师就可以借助实物向学生演示钟表时针、分针和秒针的运动规律，并组织学生上台用肢体进行时间运动演练，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能够调动学生的积极性。同时老师可以给出几个时间，引导学生在脑海中构建钟表运动模型，并与同学一起用肢体展现出来，其他同学则根据演示是否正确进行评价。
（二）科学合理选择教学方法，提高学生的独立思考能力
1.多媒体教学
在小学数学学科中涉及很多知识内容，在对不同知识开展教学时，也要采取相应的教学方法，才能够起到培养学生独立思考能力和提高课堂教学效果的作用。如：在对“认识图形”开展教学时，老师就可以利用多媒体以图片的形式向学生展示生活中常见的图形：长方形的窗户、正方形的桌子、圆形的足球等等，可以快速吸引学生的注意力，使他们在脑海中自主思考其他相关图形，既能够加强学生对图形知识的理解，又能够引发学生自主思考，使课堂教学有序、高效进行。
2.层层设问教学
受年龄小、思维发展不成熟影响，小学生对数学知识的学习和掌握需要老师设置不同的问题进行层层引导，在对这些问题进行思考、探究和解决时，他们的独立思考能力也会得到培养和锻炼，并促进学生数学综合素养的提升。如：在对“长方形与正方形”开展教学时，老师就可以利用“你知道哪些长方形与正方形？它们的正确画法是什么？长方形与正方形的特点是什么？”等问题，引导学生进行思考和探究。在教学中老师可以利用书本、邮票等引导学生认识长方形和正方形，并且让学生以小组合作的方式对课堂所提出的问题进行思考、分析和讨论，学生在积极参与的过程中能够了解长方形与正方形的特点及差异，并结合图形特征正确画出长方形和正方形。
3.生活化教学
小学数学是一门生活性和应用性比较强的学科，所蕴含的许多知识点在实际生活中都能够找到原型，若将这些生活知识点渗透到课堂教学中，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能使学生的独立思考能力培养事半功倍。如：在对“位置与方向”开展教学时，老师就可以利用生活知识及经验，让学生根据自身方位准确辨别东西南北方向。在实际操作时老师可以利用学生比较熟悉的区域，如学校、公园等，让学生以升起的国旗为中心，说一说教学楼、行政楼、食堂、公路等位于国旗的什么方位，并引导学生自主思考和小组讨论，最后用图纸描绘出这些地点的准确位置，并用语言说明位置的具体方向，学生的独立思考能力、动手操作能力会得到显著提高。
4.多元评价，调动学生独立思考的积极性
教学评价是教学内容的重要组成部分，为了促进学生综合素质的提高，教师需要从多元评价角度出发，在结合学生的学习成绩基础上，将学生的课堂表现、学习进步情况、学习态度等有效结合起来，对综合表现突出的学生给予肯定和奖励，对表现较差的学生也要加强鼓励，并提出极具针对性的改进措施，引导学生树立数学学习信心，并在学习中更加主动地独立思考，相应的能力也会逐步提升[3]。
培养独立思考能力不仅使小学数学知识学习更加高效，同时其也是学生综合素养的重要体现。在实际操作时老师要转变教学思想，创新教学方法，为学生创造更多自主思考和实践操作的机会，在帮助学生更好地理解教学内容的基础上，提高教学效率，为学生综合思维能力的提升奠定基础，实现学生更长远的发展。
参考文献：
[1]肖茜匀.探究小学数学教育中独立思考能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（7）：51.
[2]王娟.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培養策略[J].读与写，2020，17（2）：197.
[3]胡琳君，单永红.小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略探究[J].中外交流，2019，26（25）：272-273.
编辑 李建军