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教材解读：
《小摄影师》是人民教育出版社三年级语文上册中的第六课。本文写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀，爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界.
学习目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.分角色有感情地朗读课文；了解课文的主要内容；读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
学习重点：
高尔基接受少先队员照相的经过。
学习难点：
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学习过程：
课前，老师送给大家一句话：我的课堂我做主，我展示我精彩！希望在今天的课堂中，大家尽情的展示自己，把最精彩的一面展示给在场的每位老师，大家对自己有信心吗？
一、图片导入
大家猜一猜这是谁的图片？（幻灯片出示高尔基的图片）课前老师已经让大家搜集了关于高尔基的资料，谁搜集到了？是从哪些地方搜集到的？今天，我们就一起学习高尔基与小摄影师之间发生的一个感人故事。
板书课题：《小摄影师》
二、检查预习
课前同学们都已经预习了生字词，现在我们来检查一下。
出示幻灯片
1.我会读
2.我们比一比，男生读的好还是女生读的好？（随机抽取一名男生，一名女生，然后其余学生评价读的情况）
3.开火车读
三、听课文录音，整体感知
生字词大家都掌握了，下面我们认真听课文录音，（幻灯片出示课文朗诵录音及视频）看看课文主要讲了一件什么事？
一生讲。
谁还能比他讲的更好？
四、深入理解，感悟人物品质
过渡：刚才同学们对故事有了大体的了解，课前老师根据大家导学案中的质疑，设计了几个问题，下面请你们认真思考一下。
（一）自主学习
1.小男孩是怎么见到高尔基的？你觉得小男孩是个怎样的孩子？
2.小男孩见到高尔基以后，是怎样给高尔基照相的？小男孩给高尔基照相时，高尔基是怎样做的？
3.高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？
（二）合作探究
（三）学生展示
1.解决质疑中的第一问题：
（1）小男孩用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，小男孩很聪明。
（2）摄影出示纸条上的内容
从纸团上的亲爱的、您这些关键词语中，你体会到小男孩怎样？从立刻中你体会到什么？
2.解决质疑中的第二个问题：
小男孩利用小纸团进来了，进来以后小男孩又干了什么？找出描写小男孩动作、语言的句子，并抓住关键词语谈一谈自己的体会。
a.投影出示小男孩的动作、语言的句子：
（1）过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
（2）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
（3）突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
（4）小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
（5）小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
b.学生抓关键词语谈体会
（1）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
（2）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。
（3）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。
c.指导朗读：
“请您坐在这儿看报纸。”
“一切准备停当。”
“我把胶卷忘在家里了。”
d.幻灯片出示高尔基的动作、语言的句子：
（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
（2）高尔基侧过脸，对着他微笑。
（3）“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
（4）高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
e.学生抓关键词语谈体会
（1）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。
（2）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。
（3）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。
f.指导朗读
“你怎么了？”
“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
g.分角色朗读
3.解决第三个问题：
从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。
教师小结：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！
五、质疑
现在，这篇课文我们学完了，你们还有什么疑问吗？
六、课堂检测
1.你认为高尔基是个怎样的人？
2.你认为小男孩是个怎样的人？
七、拓展延伸
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想象，接着往下编写这个故事吧！
《小摄影师》是人民教育出版社三年级语文上册中的第六课。本文写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀，爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界.
学习目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.分角色有感情地朗读课文；了解课文的主要内容；读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
学习重点：
高尔基接受少先队员照相的经过。
学习难点：
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学习过程：
课前，老师送给大家一句话：我的课堂我做主，我展示我精彩！希望在今天的课堂中，大家尽情的展示自己，把最精彩的一面展示给在场的每位老师，大家对自己有信心吗？
一、图片导入
大家猜一猜这是谁的图片？（幻灯片出示高尔基的图片）课前老师已经让大家搜集了关于高尔基的资料，谁搜集到了？是从哪些地方搜集到的？今天，我们就一起学习高尔基与小摄影师之间发生的一个感人故事。
板书课题：《小摄影师》
二、检查预习
课前同学们都已经预习了生字词，现在我们来检查一下。
出示幻灯片
1.我会读
2.我们比一比，男生读的好还是女生读的好？（随机抽取一名男生，一名女生，然后其余学生评价读的情况）
3.开火车读
三、听课文录音，整体感知
生字词大家都掌握了，下面我们认真听课文录音，（幻灯片出示课文朗诵录音及视频）看看课文主要讲了一件什么事？
一生讲。
谁还能比他讲的更好？
四、深入理解，感悟人物品质
过渡：刚才同学们对故事有了大体的了解，课前老师根据大家导学案中的质疑，设计了几个问题，下面请你们认真思考一下。
（一）自主学习
1.小男孩是怎么见到高尔基的？你觉得小男孩是个怎样的孩子？
2.小男孩见到高尔基以后，是怎样给高尔基照相的？小男孩给高尔基照相时，高尔基是怎样做的？
3.高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？
（二）合作探究
（三）学生展示
1.解决质疑中的第一问题：
（1）小男孩用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，小男孩很聪明。
（2）摄影出示纸条上的内容
从纸团上的亲爱的、您这些关键词语中，你体会到小男孩怎样？从立刻中你体会到什么？
2.解决质疑中的第二个问题：
小男孩利用小纸团进来了，进来以后小男孩又干了什么？找出描写小男孩动作、语言的句子，并抓住关键词语谈一谈自己的体会。
a.投影出示小男孩的动作、语言的句子：
（1）过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”
（2）小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
（3）突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
（4）小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
（5）小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
b.学生抓关键词语谈体会
（1）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
（2）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。
（3）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。
c.指导朗读：
“请您坐在这儿看报纸。”
“一切准备停当。”
“我把胶卷忘在家里了。”
d.幻灯片出示高尔基的动作、语言的句子：
（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
（2）高尔基侧过脸，对着他微笑。
（3）“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
（4）高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
e.学生抓关键词语谈体会
（1）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。
（2）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。
（3）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。
f.指导朗读
“你怎么了？”
“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
g.分角色朗读
3.解决第三个问题：
从“我很忙”可以看出，高尔基对宣传自己一点儿也不感兴趣。从“如果是小男孩，就一定让他进来。”看出高尔基对下一代的事却十分重视。
教师小结：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！
五、质疑
现在，这篇课文我们学完了，你们还有什么疑问吗？
六、课堂检测
1.你认为高尔基是个怎样的人？
2.你认为小男孩是个怎样的人？
七、拓展延伸
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想象，接着往下编写这个故事吧！