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【摘 要】教师应精心钻研教材，把教材与学生实际情况相互结合，再采用灵活的教学手段，尽量使教学过程最优化。要合理分配课堂上教师及学生的活动时间，既要防止教师满堂灌的作风，又要避免学生的练习"形式化、走过堂"。要"教无定法"，在教学过程中研究教学模式，创新模式，遵循模式，但更重要的是要超越模式，更新教学观念，改进教学方法，才能在教学中有所建树。
【关键词】机械制图教学 教学方法 探索
在《机械制图》课的教学中，教师应始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识，以直观的感性认识为出发点，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生能最大限度地参与到课堂教学活动中，从而达到启发学生思维、挖掘学生潜力，培养学生能力的目的。在多年的制图教学过程中，我不断探索、实践、研究，终于掌握了一套可行的教学方法。
一、激发学生学习动机，明确学习目的
所谓动机就是激励人们活动的内在动因和力量，它是驱使个体满足自己需要的一种活动动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内在动因和力量。学习动机对学习活动起着动力、指向、强化和维持的作用。在很多情况下，学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他不知道“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。为了激发学生的学习动机，明确学习目的，我在上第一节课时，就把学生带到本校模具实习车间参观，熟悉模具的生产过程。告诉学生这里各种各样的模具都是由技术人员设计，工人根据设计要求生产出来的。同时向学生提问：技术人员是怎样把自己的构思、设计方案表达出来的？工人又通过怎样的途径明白设计者的意图，加工机械零件，并按要求装配成符合要求的整套模具呢？接着我即刻展示一套图纸，告诉学生：设计人员把自己的设计构思在图样上表达出来，一线工人先通过看图明白设计者的意图，然后进行零件的生产，产品的装配、检验等。然后告诉学生：大家毕业了，都是工作在生产第一线，现在学习《机械制图》这门课程，目的就是培养你们的读图和绘图能力，为将来作好准备。这样一下就激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣。
二、加强“双基“教学，垒砌扎实的基石
“双基”教学即为“基础知识和基本技能”的教学。
本校《机械制图》课程的教学安排只有一年时间，往往存在两个问题：（1）本课程内容多，难度较大，时间较短。（2）对于刚进入学校的学生，基础较差，缺乏生产实践，空间概念相对单簿，头脑中的空间表象很少。针对以上问题，我认为首先必须抓好“双基”教学，让学生打下扎实的理论基础，才会在以后的学习过程中有创新和突破。本课程教学的主要任务是培养学生空间想象能力和绘制、阅读机械工程图样能力。因此必须围绕此任务来开展基础知识和基本技能的教学，让学生首先掌握以下基本内容：三视图的投影规律、正投影法的基本特性；基本体的视图；点、线、面的投影特征；切割体、相贯线的绘制与识读；尺寸标注等。
三、采用直观教学法，丰富学生的空间表象储备
直观教学法是《机械制图》教学经常采用的一种方法。采用直观教学方法可以提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，并通过展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，帮助学生形成科学的概念，从而更好地深化认识和运用知识。直观教学手段既有传统的工具，也有多媒体现代化技术的应用。1、传统方法—实物和模型。实物和模型是传统的、广泛使用的、很有效的教学辅助工具。能使学生获得感性材料，加深对所学知识的印象，把抽象的概念具体化，便于理解和巩固。例如讲解“三视图的形成”时，我用月饼盒自制了可活动的三面投影体系（如左图）。利用自制教具，首先讲清三面投影体系的三面（正面V、水平面H、侧面W），三轴（X轴、Y轴、Z轴）。然后把模型悬空放在投影体系中，演示利用正投影法原理分别向三个投影面投射，分别得到主视图、俯视图和左视图。并用彩色粉笔将图形画在相应的投影面上。然后指出为了画图方便，把互相垂直的三个投影面画在一个平面上，规定：正投影面不动，将水平投影面绕X轴向下旋转90°，将侧投影面绕Z轴向右旋转900，都和正投影面摊平在一个平面上（这个平面就是图纸）。这样三视图就形成了。
五、精讲多练 提高学生实际动手能力
本人在教学中发现，中职学生由于实践经验少，理解力差，在学习中存在畏惧心里，怕思考，怕动手。而《机械制图》课程实践性强，因此只有通过大量的由平面到立体，由立体到平面的作图练习，才能不断加强学生的空间想象和空间思维能力，才能不断提高学生的读图和绘图的实际能力。因此在教学中必须提倡“精讲多练”的教学方法。我校的《机械制图》课程是两节课连上的，一般我授课时间为30～40分钟，讲课时，突出重点，讲清难点，并注意归纳总结。其余时间围绕本节课的内容有目的、有重点地选一些典型习题让学生练习。通过练习，及时了解学生对本节课的理解情况，并及时发现问题，对普遍存在的问题及时解决。下课后，根据本节重点内容及学生课堂练习情况，有针对性地课外作业，以巩固所学知识，加深理解。在“多练”的过程中，我很注重学生根据平面图形绘制立体图的能力。因为这个过程是培养学生空间想象力的关键。立体图的优点是直观，可以帮助学生增强思维能力。在教学中，我按照教材内容，首先引导学生绘制基本体的立体图（棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台等）然后再绘制简单的组合体的立体图，继而绘制较复杂的组合体的立体图。在这样一个循序渐进的过程中，逐步使学生建立起空间概念，大大激发了学生的学习兴趣，慢慢消除了对制图课的畏惧心里。只有通过多练，才能提高学生的实际动手能力，使他们变得爱学，想学。
总之，在制图教学中应不断进取，不断总结，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，以不断提高学生的学习兴趣，开拓学生的空间思维和空间想象能力，培养优良的技能人才。
【关键词】机械制图教学 教学方法 探索
在《机械制图》课的教学中，教师应始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识，以直观的感性认识为出发点，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生能最大限度地参与到课堂教学活动中，从而达到启发学生思维、挖掘学生潜力，培养学生能力的目的。在多年的制图教学过程中，我不断探索、实践、研究，终于掌握了一套可行的教学方法。
一、激发学生学习动机，明确学习目的
所谓动机就是激励人们活动的内在动因和力量，它是驱使个体满足自己需要的一种活动动力。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内在动因和力量。学习动机对学习活动起着动力、指向、强化和维持的作用。在很多情况下，学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他不知道“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。为了激发学生的学习动机，明确学习目的，我在上第一节课时，就把学生带到本校模具实习车间参观，熟悉模具的生产过程。告诉学生这里各种各样的模具都是由技术人员设计，工人根据设计要求生产出来的。同时向学生提问：技术人员是怎样把自己的构思、设计方案表达出来的？工人又通过怎样的途径明白设计者的意图，加工机械零件，并按要求装配成符合要求的整套模具呢？接着我即刻展示一套图纸，告诉学生：设计人员把自己的设计构思在图样上表达出来，一线工人先通过看图明白设计者的意图，然后进行零件的生产，产品的装配、检验等。然后告诉学生：大家毕业了，都是工作在生产第一线，现在学习《机械制图》这门课程，目的就是培养你们的读图和绘图能力，为将来作好准备。这样一下就激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣。
二、加强“双基“教学，垒砌扎实的基石
“双基”教学即为“基础知识和基本技能”的教学。
本校《机械制图》课程的教学安排只有一年时间，往往存在两个问题：（1）本课程内容多，难度较大，时间较短。（2）对于刚进入学校的学生，基础较差，缺乏生产实践，空间概念相对单簿，头脑中的空间表象很少。针对以上问题，我认为首先必须抓好“双基”教学，让学生打下扎实的理论基础，才会在以后的学习过程中有创新和突破。本课程教学的主要任务是培养学生空间想象能力和绘制、阅读机械工程图样能力。因此必须围绕此任务来开展基础知识和基本技能的教学，让学生首先掌握以下基本内容：三视图的投影规律、正投影法的基本特性；基本体的视图；点、线、面的投影特征；切割体、相贯线的绘制与识读；尺寸标注等。
三、采用直观教学法，丰富学生的空间表象储备
直观教学法是《机械制图》教学经常采用的一种方法。采用直观教学方法可以提高学生对课程学习的兴趣和积极性，减少学习抽象概念的困难，并通过展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，帮助学生形成科学的概念，从而更好地深化认识和运用知识。直观教学手段既有传统的工具，也有多媒体现代化技术的应用。1、传统方法—实物和模型。实物和模型是传统的、广泛使用的、很有效的教学辅助工具。能使学生获得感性材料，加深对所学知识的印象，把抽象的概念具体化，便于理解和巩固。例如讲解“三视图的形成”时，我用月饼盒自制了可活动的三面投影体系（如左图）。利用自制教具，首先讲清三面投影体系的三面（正面V、水平面H、侧面W），三轴（X轴、Y轴、Z轴）。然后把模型悬空放在投影体系中，演示利用正投影法原理分别向三个投影面投射，分别得到主视图、俯视图和左视图。并用彩色粉笔将图形画在相应的投影面上。然后指出为了画图方便，把互相垂直的三个投影面画在一个平面上，规定：正投影面不动，将水平投影面绕X轴向下旋转90°，将侧投影面绕Z轴向右旋转900，都和正投影面摊平在一个平面上（这个平面就是图纸）。这样三视图就形成了。
五、精讲多练 提高学生实际动手能力
本人在教学中发现，中职学生由于实践经验少，理解力差，在学习中存在畏惧心里，怕思考，怕动手。而《机械制图》课程实践性强，因此只有通过大量的由平面到立体，由立体到平面的作图练习，才能不断加强学生的空间想象和空间思维能力，才能不断提高学生的读图和绘图的实际能力。因此在教学中必须提倡“精讲多练”的教学方法。我校的《机械制图》课程是两节课连上的，一般我授课时间为30～40分钟，讲课时，突出重点，讲清难点，并注意归纳总结。其余时间围绕本节课的内容有目的、有重点地选一些典型习题让学生练习。通过练习，及时了解学生对本节课的理解情况，并及时发现问题，对普遍存在的问题及时解决。下课后，根据本节重点内容及学生课堂练习情况，有针对性地课外作业，以巩固所学知识，加深理解。在“多练”的过程中，我很注重学生根据平面图形绘制立体图的能力。因为这个过程是培养学生空间想象力的关键。立体图的优点是直观，可以帮助学生增强思维能力。在教学中，我按照教材内容，首先引导学生绘制基本体的立体图（棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台等）然后再绘制简单的组合体的立体图，继而绘制较复杂的组合体的立体图。在这样一个循序渐进的过程中，逐步使学生建立起空间概念，大大激发了学生的学习兴趣，慢慢消除了对制图课的畏惧心里。只有通过多练，才能提高学生的实际动手能力，使他们变得爱学，想学。
总之，在制图教学中应不断进取，不断总结，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，以不断提高学生的学习兴趣，开拓学生的空间思维和空间想象能力，培养优良的技能人才。