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摘要：人们常说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这揭示了一个普遍的现象，即考试是教师检测教学成果、提高学生成绩的重要手段，而试卷评讲是教学中一个非常重要的环节，它不仅能了解学生掌握知识的情况，也能指导学生如何学习，如何思考，培养其解题思路，提高其解题能力。
关键词：评讲；初中语文；试卷
如何提高试卷评讲效率，在多年的教学实践中，笔者几经探索，总结出几点评讲策略，供大家参考，如有不当之处，敬请斧正：
一、评讲要让学生成为主人
每次考试结束，老师除了要认真分析试卷，找出得失分的原因外，还要布置学生自己好好分析试卷，找出自己这次考试得分多的题有哪些，为什么得分高，失分多的题又是哪些，失分的主要原因是什么，是没有掌握知识还是没有掌握解题技巧抑或是粗心大意。评讲试卷的时候，各抽取优中差学生若干名来谈谈，其他同学也参与讨论，交流，结束后每个学生写一份总结材料。在学生发言的时候，老师要注意倾听学生的发言，并做好记录，看看和自己总结的有哪些相同的地方，哪些不同的地方。评讲试卷的时候，根据实际情况有的放矢地进行评讲，这样会收到事半功倍的效果。
二、评讲要有侧重点
每次考完，老师要首先要认真分析试卷，找出全班学生本次考试的得分点、失分点，对于特殊的个案，也要做出细致的分析，然后根据学生考试中出现的问题，选择评讲的重点、难点，评讲前还可以征求学生的意见，最后采用一种学生喜闻乐见的方式进行评讲。评讲时，对一些简单的、得分率高的题可一讲而过，甚至不讲；对一些只需稍加点拨的题，可以只告诉解题思路，让学生自己寻求正确答案；对得分率很低的题，要多花时间让学生思考，充分讨论，让他们在讨论交流中找到失分的原因，然后引导他们怎么解题，怎么提高正确率，从而掌握解题的技能技巧。对特别差的学生，则要单独指导，让其知其然还要知其所以然，最后还要安排成绩好的学生对其进行跟踪指导。只有如此，才能大面积地提高学生做难题的能力。
三、评讲要做到授人以渔
考试的目的是检查学生学习运用知识的能力。在平时的教学中，就要注意培养学生学会学习，学会思考，学会运用已有知识解决实际问题的能力。每次评讲试卷的时候，老师都要注意叫学生说出这道题你是怎么思考的，为什么要这样做，平时老师又是怎么教大家做这样的题的。这样既复习了旧知识，也巩固了解题的技能技巧，让学生通过一个个试题，明白了怎样思考，怎样破题，怎样做出正确的答案来。如：病句分析题，可以先复习一下常见的病句类型，造成病句的病因，常见的修改方法等等。再以试卷中出现的题为例抽学生上台来具体分析、修改。仿写题、续写题，一定要分析题干已经给出的例句，看看例句的修辞手法，句子结构，字数、句意相关等，然后动脑写出恰当的句子来。
四、评讲要做到形式多样
一堂好的课，重要的不是看老师讲得怎么样，而是看老师怎么引导学生，学生参与度怎么样，学生的积极性怎么样。在试卷评讲中，我们要根据不同的题型采用不同的评讲方法，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成為课堂的主人，切忌老师不看学生反应，眉飞色舞地在讲台上唱独角戏。如在讲选择题的时候，简单的可以选择让学生直接说出答案，然后说出选择的理由；容易出错的可以让学生指出错误的错在哪里，怎么订正。在评讲阅读题的时候，我们就不能简单地把答案告诉学生了事，而应该先让学生带着后面的问题比较细致地阅读短文，然后引导学生分析这道题考的什么，和我们平时学的知识有什么联系，我们该怎样运用学过的知识去解题，解题方法又是怎样的，然后让学生说出答案来。对于不同的学生说出不同的答案，可以引导学生分析，谁说得更有道理，更符合题意，然后加以选择。总之，评讲方法要多样，简单单一的方法，学生不喜欢，当然效果也就不好。
五、举一反三、融会贯通
人们常说，教是为了不教。评讲试卷也应如此，要通过评讲，使学生融会贯通学过的知识，达到以考促学的目的。一套好的试卷，出题人都是精心选题，做到以点带面，来考查学生对知识的掌握情况，运用知识解决实际问题的能力。但由于受考试时间等方面的限制，试卷内容不可能包含所学知识的全部。这就要求老师评讲时，要善于引导学生学会举一反三、融会贯通，切忌只讲试卷中的那几道题。以默写诗句为例，如果考题中出现写出与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相同的诗句，那么评讲的时候，老师可以启发学生思考，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意境是什么，与之意境相近的诗句有哪些，回答完毕后，老师还可以启发学生思考与这句诗意境相反的诗句有哪些。再如评讲时如果出现文章的第一段在文中有什么作用这样的题，老师在引导学生思考解答后，还要让学生思考如果为题文章中间段落在文中有什么作用，又该怎么回答，如果问题是文章结尾段在文中有什么作用，又该怎么回答等等。由于课堂时间的有限，这些可以要求学生下去后加以整理，整理好后记到笔记本上。这样既解决了试卷中出现的问题，又拓展了学生的思维，达到举一反三，融会贯通的目的。
总之，在新课程标准的指导下，作为老师，特别是语文老师，要积极转变观念，以新课程理念指导教学，做到授人以渔，在试卷评讲的过程中，结合学生实际情况，精心设计教学过程，注意培养学生的创造性思维，培养其解题技巧，采用多种教学方法，把主动权交给学生，充分调动学生的积极性，这样才能上好一堂高质量的语文试卷讲评课，达到举一反三，学生融会贯通的目的。
关键词：评讲；初中语文；试卷
如何提高试卷评讲效率，在多年的教学实践中，笔者几经探索，总结出几点评讲策略，供大家参考，如有不当之处，敬请斧正：
一、评讲要让学生成为主人
每次考试结束，老师除了要认真分析试卷，找出得失分的原因外，还要布置学生自己好好分析试卷，找出自己这次考试得分多的题有哪些，为什么得分高，失分多的题又是哪些，失分的主要原因是什么，是没有掌握知识还是没有掌握解题技巧抑或是粗心大意。评讲试卷的时候，各抽取优中差学生若干名来谈谈，其他同学也参与讨论，交流，结束后每个学生写一份总结材料。在学生发言的时候，老师要注意倾听学生的发言，并做好记录，看看和自己总结的有哪些相同的地方，哪些不同的地方。评讲试卷的时候，根据实际情况有的放矢地进行评讲，这样会收到事半功倍的效果。
二、评讲要有侧重点
每次考完，老师要首先要认真分析试卷，找出全班学生本次考试的得分点、失分点，对于特殊的个案，也要做出细致的分析，然后根据学生考试中出现的问题，选择评讲的重点、难点，评讲前还可以征求学生的意见，最后采用一种学生喜闻乐见的方式进行评讲。评讲时，对一些简单的、得分率高的题可一讲而过，甚至不讲；对一些只需稍加点拨的题，可以只告诉解题思路，让学生自己寻求正确答案；对得分率很低的题，要多花时间让学生思考，充分讨论，让他们在讨论交流中找到失分的原因，然后引导他们怎么解题，怎么提高正确率，从而掌握解题的技能技巧。对特别差的学生，则要单独指导，让其知其然还要知其所以然，最后还要安排成绩好的学生对其进行跟踪指导。只有如此，才能大面积地提高学生做难题的能力。
三、评讲要做到授人以渔
考试的目的是检查学生学习运用知识的能力。在平时的教学中，就要注意培养学生学会学习，学会思考，学会运用已有知识解决实际问题的能力。每次评讲试卷的时候，老师都要注意叫学生说出这道题你是怎么思考的，为什么要这样做，平时老师又是怎么教大家做这样的题的。这样既复习了旧知识，也巩固了解题的技能技巧，让学生通过一个个试题，明白了怎样思考，怎样破题，怎样做出正确的答案来。如：病句分析题，可以先复习一下常见的病句类型，造成病句的病因，常见的修改方法等等。再以试卷中出现的题为例抽学生上台来具体分析、修改。仿写题、续写题，一定要分析题干已经给出的例句，看看例句的修辞手法，句子结构，字数、句意相关等，然后动脑写出恰当的句子来。
四、评讲要做到形式多样
一堂好的课，重要的不是看老师讲得怎么样，而是看老师怎么引导学生，学生参与度怎么样，学生的积极性怎么样。在试卷评讲中，我们要根据不同的题型采用不同的评讲方法，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成為课堂的主人，切忌老师不看学生反应，眉飞色舞地在讲台上唱独角戏。如在讲选择题的时候，简单的可以选择让学生直接说出答案，然后说出选择的理由；容易出错的可以让学生指出错误的错在哪里，怎么订正。在评讲阅读题的时候，我们就不能简单地把答案告诉学生了事，而应该先让学生带着后面的问题比较细致地阅读短文，然后引导学生分析这道题考的什么，和我们平时学的知识有什么联系，我们该怎样运用学过的知识去解题，解题方法又是怎样的，然后让学生说出答案来。对于不同的学生说出不同的答案，可以引导学生分析，谁说得更有道理，更符合题意，然后加以选择。总之，评讲方法要多样，简单单一的方法，学生不喜欢，当然效果也就不好。
五、举一反三、融会贯通
人们常说，教是为了不教。评讲试卷也应如此，要通过评讲，使学生融会贯通学过的知识，达到以考促学的目的。一套好的试卷，出题人都是精心选题，做到以点带面，来考查学生对知识的掌握情况，运用知识解决实际问题的能力。但由于受考试时间等方面的限制，试卷内容不可能包含所学知识的全部。这就要求老师评讲时，要善于引导学生学会举一反三、融会贯通，切忌只讲试卷中的那几道题。以默写诗句为例，如果考题中出现写出与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相同的诗句，那么评讲的时候，老师可以启发学生思考，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意境是什么，与之意境相近的诗句有哪些，回答完毕后，老师还可以启发学生思考与这句诗意境相反的诗句有哪些。再如评讲时如果出现文章的第一段在文中有什么作用这样的题，老师在引导学生思考解答后，还要让学生思考如果为题文章中间段落在文中有什么作用，又该怎么回答，如果问题是文章结尾段在文中有什么作用，又该怎么回答等等。由于课堂时间的有限，这些可以要求学生下去后加以整理，整理好后记到笔记本上。这样既解决了试卷中出现的问题，又拓展了学生的思维，达到举一反三，融会贯通的目的。
总之，在新课程标准的指导下，作为老师，特别是语文老师，要积极转变观念，以新课程理念指导教学，做到授人以渔，在试卷评讲的过程中，结合学生实际情况，精心设计教学过程，注意培养学生的创造性思维，培养其解题技巧，采用多种教学方法，把主动权交给学生，充分调动学生的积极性，这样才能上好一堂高质量的语文试卷讲评课，达到举一反三，学生融会贯通的目的。