英语写作是全面、综合地运用外语知识进行英语创作的一种技能。写作是用语言表达思想的一种书面交际形式，它涉及听、说、读等其他语言技能的综合运用，写作能力的提高，势必能促使学生的听、说、读的全面发展。写与听、说、读之间有着相辅相成、互相促进、密不可分的关系。因此，无论在理论上还是在实践中，写作问题一直是语言教育者关注的焦点。
　　一、 文化的含义
　　文化是一个含义广泛的词汇。一般来讲，文化是指一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总模式，是一个社会的整体生活方式。语言是社会的产物，社会是文化的社会，语言必定反映社会：同时语言本身也是一种重要文化现象，是文化的载体并起到传播文化的作用。古德诺夫在《文化人类学与语言学》中是这样论述两者关系的：一个社会的语言是该社会文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系，语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用语言的过程中获得整个文化，语言与文化密不可分。因此，语言的学习必须与社会文化的学习结合起来。
　　二、 文化与语言的关系
　　语言和文化是互为影响，互为补充，互为依附的。语言是文化的载体，又是文化的组成部分。它是文化的一种表示形式，同时，它还是文化的产物。语言的构造总是具有一定的文化内涵，语言的使用总要遵循一定的文化规约：语言的“体”和“用”都是一定文化特色的体现。海姆斯提出的交际能力的四个重要参数——合语法性，适合性，得体性和实际操作性。其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的文化能力。吕必松先生也认为人们的交际能力至少是语言内客、语言技能、交际技能和文化背景知识这四方面的因素构成的。因此，了解民族文化的差异对英语教学不但具有实用价值．而且还有理论价值。
　　三、 思维模式的差异对英语写作的影响
　　不同文化反映在思维方式方面的不同会造成在交际行为、交际风格方面的差异，从而影响了文章的写作风格。西方民族从古希腊开始就注意形式逻辑，形成了较强的抽象思维能力，力求从独立于自我的自然界中概括出某种纯粹形式的简单观点。
　　四、 文化差异因素与英语写作的关系
　　首先，英语写作作为语言表达形式同样受到语言文化的潜在影响。每个国家、民族都有其独特的社会制度、生活环境、宗教信仰、民情风俗和传统积淀等，不同民族的文化形态反映到语言层面，表现为种种语言差异。人类社会在长期的历史发展过程中形成了各自特有的信仰、习惯、特有的民族性格、心理、制度和价值目标等。这些因素在我们写作的时候，或直接地作用于我们的写作思维，或间接地作用于我们的潜意识。这种潜在的影响作用贯穿在我们的写作过程中，同时也作用或渗透在写作的成果。
　　其次，写作是文化的表达过程，是文化的外在反映。实际上，写作的过程是一个表述文化、反映已有文化的过程。我们知道一些好的文学作品可以帮助我们了解某一个国家或某一民族人民的民族性格、心理状态、文化特征、社会风俗习惯等。这说明文学作品一方面受到语言文化的影响，另一方面也反映社会生活、社会文化现象。
　　五、启示
　　加强西方文化的教学，提高大学生英语写作能力文化与语言两者之间的关系紧密，不可分割。
　　语言是文化的主要载体，文化体现在语言之中，离开了语言，人类文化是不可想象的；另一方面，离开了文化，语言也失去了内容与意义。语言与文化互为条件、互相依存，它们在互相影响与互相作用中共同发展。
　　第一，增加西方文化教学内容。现在的大学英语教学内容中，涉及专门介绍西方文化的内容较少。教师在教学的过程中也容易忽略对西方文化的专门知识的讲授，再加上有些学生又认识不到西方文化学习对英语学习的重要作用；第二，加强学生西方文化方面文章的阅读。阅读是获取信息、学习知识的重要途径。阅读也是写作的基础。在多读和快读的训练中才能巩固和扩大词汇量和语法知识，达到获得大量信息的目的；第三，加强“地道”英语表达法和句型的学习。学习英语离不开背诵经典句段。尤其是要背诵和掌握习惯用语和固定句型。一些英语常用句型是约定俗成的，带有明显的地方特色，而且在英语表达中经常会用到。准确、完整地掌握英语习惯用语，在英语写作时正确应用这些习惯用语，会使文章语言简练，语意准确，更加精彩。因此，加强英语的地道表达法和句型的学习是写作教学中必不可少的一个重要环节，只有这样学生才能少走弯路。
　　综上所述，对于学习英语的学生来说，学会用英语写文章是一项不可缺少的基本功。写作能力是衡量一个学生英语水平的重要尺度。通过作文可以看出一个学生各方面的基本素质和技能。在英语写作课中，教师要从英汉两种语言所代表的文化差异入手，向学生输入中西方思维模式差异的有关知识，帮助学生认识和掌握写作的一般规律，培养符合英语习惯的思维模式，避免用汉语的思维习惯去构思，进而从理性认识的高度来帮助学生掌握英语写作技能，以及综合运用英语的能力，真正实现英语写作教学的目标，以收到理想的教学效果。