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摘 要： 电子白板是促进教学活动的有力媒介，它能使生字教学更有实效，使学生理解文本更到位，使课堂教学更灵动，对提高小学课堂教学效率起到事半功倍的效果。
关键词： 电子白板 高效课堂 应用方法
在现如今致力于高效课堂模式的推广与应用中，电子白板是促进教学活动的有力媒介，它对提高小学课堂教学效率起到事半功倍的效果。现我结合教学实际谈谈交互式电子白板在高效课堂中的运用。
一、利用白板的“回放”、“放大”功能，使生字教学更具实效
如教生字时，我利用电子白板调出写字的田字格，既方便又快捷，并选择好需要的笔，打开工具栏，点击好所需功能，写好要教的生字，通过修改功能，让所写生字变得更漂亮。紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，这样不但能吸引学生的注意力，更重要的是便于学生观察字形；通过认真观察，仔细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字的间架结构也就八九不离十了。最后我利用回放功能，让学生感知汉字的笔画与笔顺。这样的写字教学环节既突破了写字教学的难点，又节省了时间，更调动了学生的积极性，真是一举多得。
二、利用白板的“手写笔”功能，提高学生解读文本的效率
教学的难点是学生在学习语言文字过程中的障碍，交互白板独创的手势识别技术，实现了单点书写、多点移动板面的功能，令教师的书写范围得到了无限延伸，也极大地方便了教师板书；同时帮助学生解除语言理解表达、逻辑思维、抽象思维方面的困难，从而降低学习难度，教学中的难点得以顺利突破。
如执教《与朱元思书》一课时，为了有效突破教学难点，我先让学生品析词句，反复品味课文内容，然后进行思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时，流露出一种怎样的志趣？请从中找出相关语句，并加以简要分析。学生朗读这段话后，各自在重要的或有感悟的句子、词语下面用“画横线”或“圆圈”等做记号。为了及时得到同学们的反馈信息，我利用白板的单点书写功能，请学生走上讲台，用感应笔，在白板上直接勾画、批注，边勾画、批注，边谈自己的感悟，再把自己的感悟带进朗读里。通过这种方式的学习，不仅使学生从中学到在阅读中如何进行批注，还将有感情地朗读训练到位，提高学生解读文本的效率。
三、利用白板的“显微”功能，使学生理解更到位
小学生通常对形象的事物容易理解，而抽象的事物却要借助具体形象的显现刺激眼球，并向抽象逻辑思维过渡。电子白板的“显微”功能就像实物投影一样简单、形象，它可以把一些极其细小的图片放大，将观察对象细致入微地凸显出来，让学生直观地了解文本，对文本的理解和体验加深了，也受到了情感的熏陶。利用这一功能，在教《生命桥》一课时，我在电子白板环境下呈现课本插图“羚羊试跳”的画面，利用“探照灯”凸显三只羚羊的眼睛部位，让学生观察并且比对三只羚羊的表情，帮助学生揣摩体会羚羊们的心理活动。当学生把眼球锁定在三只羚羊的眼部神情时，清晰的神情引起了学生的强烈反响。有学生说他看到了老羚羊眼睛里的“无畏”和“视死如归”，有学生说在年轻羚羊的眼睛里有“沉痛”，还有学生从悬崖边那只等待着跳跃的羚羊的眼睛里看到“从容不迫”，感受到羚羊群的配合默契、心灵相通和团结协作，更使学生感受到老羚羊自我献身精神的可贵。这里，利用电子白板的“显微”功能，再现了课文的相关情景，给学生以直观形象的感染，发挥了现代化教学手段的独特作用，大大提高了课堂教学效率。
四、利用白板的“拖拉”功能，引领学生主动参与学习
白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”教育成功的关键，是使受教育者获得真挚情感，激起对美好事物的向往与追求，所以教师上课时应尽可能地给予学生一些直观的眼球刺激。利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复“黑板 粉笔”时代的灵活，使课堂教学更加灵动。
在教学《富饶的西沙群岛》一课中，为了让学生感受海面的美丽与海底丰富的物产，我运用交互式电子白板的拖拉透明度的功能，把海面五光十色、瑰丽无比的海水画面直接切换到海底丰富的物产——海参、珊瑚、大龙虾、海龟及各种各样的鱼和贝壳的画面；回转换到茂密的树林、海鸟画面，在信息技术的辅助下，学生从资源库中拖拉出自己需要的各种图片，辅助自己讲解，这时的资料库就成了他们的“导游”。这样的教学方式拉近了学生与文本之间的距离，对文中的中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”的理解和感悟更深入，并且提升了对西沙群岛、祖国的热爱之情。
教学时，手中一支电子笔，随点随圈，即触即停，操作自如，不再需要辗转于黑板与多媒体讲台之间，各种音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程也更加流畅。电子白板利用其独有的“交互”功能，促进了学生的对话与体验感悟，使课堂教学得到了优化，课堂也更多了一份灵动。
总之，电子白板的庞大功能应用于语文课堂教学，对于实现高效课堂具有十分重要的作用。只要教师们时时做个有心人，定能给教学带来许多意想不到的惊喜，从而让课堂更加精彩。
參考文献：
[1]赵惠芳.浅谈多媒体在小学教学中的运用.上海教育，1999.
[2]丁军.基于交互式电子白板的课堂教学研究.教育技术，2011，（5）.
[3]丁兴富.交互白板及其应用研究.中国电化教育，2005.
[4]计算机教与学.2006，5：54.
关键词： 电子白板 高效课堂 应用方法
在现如今致力于高效课堂模式的推广与应用中，电子白板是促进教学活动的有力媒介，它对提高小学课堂教学效率起到事半功倍的效果。现我结合教学实际谈谈交互式电子白板在高效课堂中的运用。
一、利用白板的“回放”、“放大”功能，使生字教学更具实效
如教生字时，我利用电子白板调出写字的田字格，既方便又快捷，并选择好需要的笔，打开工具栏，点击好所需功能，写好要教的生字，通过修改功能，让所写生字变得更漂亮。紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，这样不但能吸引学生的注意力，更重要的是便于学生观察字形；通过认真观察，仔细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字的间架结构也就八九不离十了。最后我利用回放功能，让学生感知汉字的笔画与笔顺。这样的写字教学环节既突破了写字教学的难点，又节省了时间，更调动了学生的积极性，真是一举多得。
二、利用白板的“手写笔”功能，提高学生解读文本的效率
教学的难点是学生在学习语言文字过程中的障碍，交互白板独创的手势识别技术，实现了单点书写、多点移动板面的功能，令教师的书写范围得到了无限延伸，也极大地方便了教师板书；同时帮助学生解除语言理解表达、逻辑思维、抽象思维方面的困难，从而降低学习难度，教学中的难点得以顺利突破。
如执教《与朱元思书》一课时，为了有效突破教学难点，我先让学生品析词句，反复品味课文内容，然后进行思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时，流露出一种怎样的志趣？请从中找出相关语句，并加以简要分析。学生朗读这段话后，各自在重要的或有感悟的句子、词语下面用“画横线”或“圆圈”等做记号。为了及时得到同学们的反馈信息，我利用白板的单点书写功能，请学生走上讲台，用感应笔，在白板上直接勾画、批注，边勾画、批注，边谈自己的感悟，再把自己的感悟带进朗读里。通过这种方式的学习，不仅使学生从中学到在阅读中如何进行批注，还将有感情地朗读训练到位，提高学生解读文本的效率。
三、利用白板的“显微”功能，使学生理解更到位
小学生通常对形象的事物容易理解，而抽象的事物却要借助具体形象的显现刺激眼球，并向抽象逻辑思维过渡。电子白板的“显微”功能就像实物投影一样简单、形象，它可以把一些极其细小的图片放大，将观察对象细致入微地凸显出来，让学生直观地了解文本，对文本的理解和体验加深了，也受到了情感的熏陶。利用这一功能，在教《生命桥》一课时，我在电子白板环境下呈现课本插图“羚羊试跳”的画面，利用“探照灯”凸显三只羚羊的眼睛部位，让学生观察并且比对三只羚羊的表情，帮助学生揣摩体会羚羊们的心理活动。当学生把眼球锁定在三只羚羊的眼部神情时，清晰的神情引起了学生的强烈反响。有学生说他看到了老羚羊眼睛里的“无畏”和“视死如归”，有学生说在年轻羚羊的眼睛里有“沉痛”，还有学生从悬崖边那只等待着跳跃的羚羊的眼睛里看到“从容不迫”，感受到羚羊群的配合默契、心灵相通和团结协作，更使学生感受到老羚羊自我献身精神的可贵。这里，利用电子白板的“显微”功能，再现了课文的相关情景，给学生以直观形象的感染，发挥了现代化教学手段的独特作用，大大提高了课堂教学效率。
四、利用白板的“拖拉”功能，引领学生主动参与学习
白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”教育成功的关键，是使受教育者获得真挚情感，激起对美好事物的向往与追求，所以教师上课时应尽可能地给予学生一些直观的眼球刺激。利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复“黑板 粉笔”时代的灵活，使课堂教学更加灵动。
在教学《富饶的西沙群岛》一课中，为了让学生感受海面的美丽与海底丰富的物产，我运用交互式电子白板的拖拉透明度的功能，把海面五光十色、瑰丽无比的海水画面直接切换到海底丰富的物产——海参、珊瑚、大龙虾、海龟及各种各样的鱼和贝壳的画面；回转换到茂密的树林、海鸟画面，在信息技术的辅助下，学生从资源库中拖拉出自己需要的各种图片，辅助自己讲解，这时的资料库就成了他们的“导游”。这样的教学方式拉近了学生与文本之间的距离，对文中的中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”的理解和感悟更深入，并且提升了对西沙群岛、祖国的热爱之情。
教学时，手中一支电子笔，随点随圈，即触即停，操作自如，不再需要辗转于黑板与多媒体讲台之间，各种音乐和图片的呈现更加便捷，课堂的流程也更加流畅。电子白板利用其独有的“交互”功能，促进了学生的对话与体验感悟，使课堂教学得到了优化，课堂也更多了一份灵动。
总之，电子白板的庞大功能应用于语文课堂教学，对于实现高效课堂具有十分重要的作用。只要教师们时时做个有心人，定能给教学带来许多意想不到的惊喜，从而让课堂更加精彩。
參考文献：
[1]赵惠芳.浅谈多媒体在小学教学中的运用.上海教育，1999.
[2]丁军.基于交互式电子白板的课堂教学研究.教育技术，2011，（5）.
[3]丁兴富.交互白板及其应用研究.中国电化教育，2005.
[4]计算机教与学.2006，5：54.