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摘 要：在初中阶段各门学科中，物理是学生最早接触的一门建立在实验基础上的自然科学。物理学科中的很多研究都离不开实验，没有实验就没有物理学的发展。初中物理教学也应该理所当然地重视实验教学。实验教学是初中物理教学的重要组成部分，只有将实验教学和知识教学紧密结合起来，二者互为补充，才能真正让学生理解物理知识，进而提高初中物理教学的效果。初中物理教师应该充分发挥实验教学的积极作用。本文就此探讨了初中物理实验教学的有效策略。
关键词：初中物理;实验教学;有效;策略
实验教学是初中物理教学中很重要的一部分，也是学生实践物理教学过程必不可少的一部分。物理是一门对自然界的客观规律进行探究的学科，初中学生只有在理论与实践相结合的基础上进行学习，才能对物理形成实质意义上的认识，进而帮助学生解决学习物理过程中遇到的难题。同时，实验教学能激发学生学习物理的欲望，培养其养成爱好物理的好习惯，而提高学生的综合素质能力与养成学生热爱科学的方式、培养其科学素养等均来自于实验教学。因此，教师准确进行课堂实验教学，有效指导学生自主完成实验，有利于培养学生形成爱好物理的习惯。
一、实验教学在初中物理教学中的必要性实验课是初中物理教学中学生最感兴趣的教学步骤之一
在当前存在的所有物理概念中，均通过实验的成功验证才得以形成，不难看出物理实验在初中物理教学中的影响力之大。随着新课改的推行，实验课在初中物理教学中占了较大的比例，但也有部分实验因受各种条件或其它因素等的制约，导致实验效果收效不可观。为了使实验达到满意的效果，提高初中物理实验教学方法具有必要性意义。
二、初中物理实验教学实施策略
（1）改变传统的实验教学模式传统的物理实验教学模式主要是以教师为实验教学的主
体，实验过程由教师亲自操作，实验结束后，由教师总结实验结果并得出结论，整个实验过程学生仅仅扮演的是“观望者”的角色。然而，没有亲自实践，学生对于实验结论的理解只能停留于表面，并不深刻，且没有充分激发学生的求知欲望、培养其学习兴趣及养成爱好物理的习惯等，为初中生物理观念的形成带来较大的不利影响。因此，必须改变初中物理实验教学模式，让学生在实验中亲自动手操作实验，教师则融入到学生中去，适当引导学生顺利完成实验。在学生进行实验的过程，使学生对物理知识产生兴趣，积极主动参与教学活动，并通过操作和设计提高学生的实践与创新能力。
（2）在实验教学中培养学生的自主探究能力物理实验具有自主性、创新性、求真性和结论开放性等特点，因此物理实验教学中，必须培养学生自主探究的能力。学生通过操作实验，在实验中产生疑问并提出问题，对问题进行自主探究最终得出科学结论的过程，能有效促进学生学习物理的积极性，提高其科学探究能力;同时，通过自主探，学生在操作实验的过程中才会真正的思考，有利于培养学生创新能力、探究能力和求真实践的能力。而实验结束后若还存在争议，说明这个物理问题并得到真正的解决，很多相关问题仍需学生另外去探究和实践，因此，教师可以留一些相关性问题让学生继续思考，以便在求知过程养成良好的物理素养，提高学生的自主探究能力。
例如，在《声现象》一章的实验教学中，教师可以组织一次关于“声现象”的实验，实验过程由学生亲自操作，实验器材也由学生自己搜集。学生可能会找到各式各样的能发声的器材，通过找实验器材的过程，养成学生自主思考和实践探究的能力;同时，所有搜集的物品本不是为了物理实验而存在，学生能够发现它们，也是创新的一种做法，有利于培养学生的创新能力。教师也搜集一些日常生活中随时可见的物品，如瓶子、小乐器等作为示范，根据教师提供的器材，有效启发学生发现物理与生活存在的密切联系，使学生感受到物理的真实性，养成发现生活、观察生活的习惯，同时使学生发现科学与生活的联系性与亲密性。通过实验，学生会产生“声音是怎样产生的？”等疑问，根据问题自主进行思考、探究和实验，最终得出结论“声音是由震动产生的。”、“声音是由摩擦产生的。”等不同的答案，同学们根据不同的答案进行探究、讨论并通过实验去验证，这个过程养成了学生独立思考、自主探究、合作探讨等精神，也养成了学生在探索中前进、在实践中成长的科学精神。
（3）完善实验教学方法，拓展实验活动空间初中物理实验教学中，保证实验的准确性和科学性及其关键，但在实验操作的过程中，常常遇到一些问题导致实验不能顺利完成，可完成的实验结果也常与预期效果有所差距。为此，教师必须对物理实验方法进行完善，例如可选择身边的物品自制实验器材或改造实验仪器等，以此来促进实验的顺利展开，改善实验效果。而实验成功有利于树立学生的物理实验信心，培养其热爱操作的习惯。此外，物理实验并不仅限于课堂教学，教师可将实验空间拓展，鼓励学生在课外进行有效性实验。课外实验的形式比较自由，实验所需的各种材料、实验方式及规模等均不受制约，学生可在原有的知识基础上对实验步骤进行规划，自取实验材料，并在实验进行中自主探究、发现并解决问题，研究并改进实验方法，最后总结并得出实验原理。通過课外实验，有利于学生消化课堂实验，巩固物理知识，也对学生的观察能力、分析能力以及操作实践能力提供很大的帮助;同时，学生不仅巩固了原有的物理知识，也收获了新知识，对于学生奠定良好的物理基础具有重要性作用。
三、小结
总之，实验教学在初中物理教学中是很重要的组成部分，改变传统的教学模式，提高学生自主探究能力，改进物理实验教学法，并积极倡导学生充分利用课余时间进行物理实验等措施，对于初中学生加强物理学习能力、提高物理意识具有重要作用，有助于为其个人成长和发展奠定良好的物理基础。
参考文献：
[1]刘贵兰.初中物理实验教学谈[J].科学咨询（教育科研）.2009（04）
[2]韩会一.新课改下初中物理实验教学探讨[J].科教文汇（下旬刊）.2009（07）
[3]黄国泽.初中物理实验教学改革之我见[J].南方论刊.2009（S2）
关键词：初中物理;实验教学;有效;策略
实验教学是初中物理教学中很重要的一部分，也是学生实践物理教学过程必不可少的一部分。物理是一门对自然界的客观规律进行探究的学科，初中学生只有在理论与实践相结合的基础上进行学习，才能对物理形成实质意义上的认识，进而帮助学生解决学习物理过程中遇到的难题。同时，实验教学能激发学生学习物理的欲望，培养其养成爱好物理的好习惯，而提高学生的综合素质能力与养成学生热爱科学的方式、培养其科学素养等均来自于实验教学。因此，教师准确进行课堂实验教学，有效指导学生自主完成实验，有利于培养学生形成爱好物理的习惯。
一、实验教学在初中物理教学中的必要性实验课是初中物理教学中学生最感兴趣的教学步骤之一
在当前存在的所有物理概念中，均通过实验的成功验证才得以形成，不难看出物理实验在初中物理教学中的影响力之大。随着新课改的推行，实验课在初中物理教学中占了较大的比例，但也有部分实验因受各种条件或其它因素等的制约，导致实验效果收效不可观。为了使实验达到满意的效果，提高初中物理实验教学方法具有必要性意义。
二、初中物理实验教学实施策略
（1）改变传统的实验教学模式传统的物理实验教学模式主要是以教师为实验教学的主
体，实验过程由教师亲自操作，实验结束后，由教师总结实验结果并得出结论，整个实验过程学生仅仅扮演的是“观望者”的角色。然而，没有亲自实践，学生对于实验结论的理解只能停留于表面，并不深刻，且没有充分激发学生的求知欲望、培养其学习兴趣及养成爱好物理的习惯等，为初中生物理观念的形成带来较大的不利影响。因此，必须改变初中物理实验教学模式，让学生在实验中亲自动手操作实验，教师则融入到学生中去，适当引导学生顺利完成实验。在学生进行实验的过程，使学生对物理知识产生兴趣，积极主动参与教学活动，并通过操作和设计提高学生的实践与创新能力。
（2）在实验教学中培养学生的自主探究能力物理实验具有自主性、创新性、求真性和结论开放性等特点，因此物理实验教学中，必须培养学生自主探究的能力。学生通过操作实验，在实验中产生疑问并提出问题，对问题进行自主探究最终得出科学结论的过程，能有效促进学生学习物理的积极性，提高其科学探究能力;同时，通过自主探，学生在操作实验的过程中才会真正的思考，有利于培养学生创新能力、探究能力和求真实践的能力。而实验结束后若还存在争议，说明这个物理问题并得到真正的解决，很多相关问题仍需学生另外去探究和实践，因此，教师可以留一些相关性问题让学生继续思考，以便在求知过程养成良好的物理素养，提高学生的自主探究能力。
例如，在《声现象》一章的实验教学中，教师可以组织一次关于“声现象”的实验，实验过程由学生亲自操作，实验器材也由学生自己搜集。学生可能会找到各式各样的能发声的器材，通过找实验器材的过程，养成学生自主思考和实践探究的能力;同时，所有搜集的物品本不是为了物理实验而存在，学生能够发现它们，也是创新的一种做法，有利于培养学生的创新能力。教师也搜集一些日常生活中随时可见的物品，如瓶子、小乐器等作为示范，根据教师提供的器材，有效启发学生发现物理与生活存在的密切联系，使学生感受到物理的真实性，养成发现生活、观察生活的习惯，同时使学生发现科学与生活的联系性与亲密性。通过实验，学生会产生“声音是怎样产生的？”等疑问，根据问题自主进行思考、探究和实验，最终得出结论“声音是由震动产生的。”、“声音是由摩擦产生的。”等不同的答案，同学们根据不同的答案进行探究、讨论并通过实验去验证，这个过程养成了学生独立思考、自主探究、合作探讨等精神，也养成了学生在探索中前进、在实践中成长的科学精神。
（3）完善实验教学方法，拓展实验活动空间初中物理实验教学中，保证实验的准确性和科学性及其关键，但在实验操作的过程中，常常遇到一些问题导致实验不能顺利完成，可完成的实验结果也常与预期效果有所差距。为此，教师必须对物理实验方法进行完善，例如可选择身边的物品自制实验器材或改造实验仪器等，以此来促进实验的顺利展开，改善实验效果。而实验成功有利于树立学生的物理实验信心，培养其热爱操作的习惯。此外，物理实验并不仅限于课堂教学，教师可将实验空间拓展，鼓励学生在课外进行有效性实验。课外实验的形式比较自由，实验所需的各种材料、实验方式及规模等均不受制约，学生可在原有的知识基础上对实验步骤进行规划，自取实验材料，并在实验进行中自主探究、发现并解决问题，研究并改进实验方法，最后总结并得出实验原理。通過课外实验，有利于学生消化课堂实验，巩固物理知识，也对学生的观察能力、分析能力以及操作实践能力提供很大的帮助;同时，学生不仅巩固了原有的物理知识，也收获了新知识，对于学生奠定良好的物理基础具有重要性作用。
三、小结
总之，实验教学在初中物理教学中是很重要的组成部分，改变传统的教学模式，提高学生自主探究能力，改进物理实验教学法，并积极倡导学生充分利用课余时间进行物理实验等措施，对于初中学生加强物理学习能力、提高物理意识具有重要作用，有助于为其个人成长和发展奠定良好的物理基础。
参考文献：
[1]刘贵兰.初中物理实验教学谈[J].科学咨询（教育科研）.2009（04）
[2]韩会一.新课改下初中物理实验教学探讨[J].科教文汇（下旬刊）.2009（07）
[3]黄国泽.初中物理实验教学改革之我见[J].南方论刊.2009（S2）