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作为为数不多的从网游转向教育市场的上市公司，网龙网络公司的全资子公司华渔教育科技有限公司，自2010年起发力教育领域，凭借在移动互联网、教育云平台、大数据、智能硬件等众多领域的技术优势和经验积累，迅速成为备受业界及投资市场看好的明星企业。2015年5月23-25日，由华渔教育科技有限公司倾力打造的“智慧课堂解决方案”精彩亮相首届国际教育信息化大会的二层展厅，得到了教育行政部门、学校以及社会各界多方的关注和好评。同时，网龙网络公司宣布由前微软全球资深副总裁、大中华区董事长兼CEO梁念坚博士出任网龙网络公司董事局副董事长兼华渔教育科技有限公司CEO。藉此，本刊与梁念坚博士进行了深度访谈。
迎接“互联网 ”，网龙早已做好准备
2015年3月，李克强总理在政府工作报告中将“互联网 ”行动计划提升为国家战略。随着“互联网 ”时代的到来，中国教育将进入到一场更伟大的变革中。而当谈及“互联网 ”时，梁念坚博士表示，其实在李克强总理提出“互联网 ”之前，网龙已经在做“互联网 教育”了。华渔教育科技有限公司自2010年成立以来，就致力于整合优质教育资源和先进的信息技术，专注于移动互联网全民终身教育。华渔依托无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术等，将在线教育应用到学前教育、基础教育、高等教育、职业教育乃至非学历教育等阶段和领域。
梁念坚博士说：“李克强总理提出‘互联网 ’，对我们来说是鼓励，这跟我们的发展方向是一致的。网龙不只是做纯教育的机构，而是做互联网教育。我们将会发展很多不同的合作伙伴，如北京师范大学、华东师范大学、人民教育出版社等，共同打造独具特色的互联网教育平台。”梁念坚博士还表示，从本届国际教育信息化大会来看，中国教育的发展并不比其他国家慢，因此，网龙发展的方向聚焦于互联网教育，不仅仅要在中国发展，更要向国际发展，为世界教育发展做出贡献。
利用信息技术解决教育难题
在加入网龙之前，梁念坚博士曾于2012年加入哈罗国际管理服务公司，负责英国哈罗公学在英国本土之外的学校管理等工作，并现任加拿大排名第一的私立高中——上加拿大学院（Upper Canada College）以及香港东华学院（Tung Wah College）的校董、Richard Ivey 商学院（加拿大西安大略大学）亚洲顾问委员会委员以及香港理工大学的国际咨询委员会委员，对于世界各国、各地区教育挑战及市场现状有切实的体验及丰富的认知。梁念坚博士认为，在发展中国家和发达国家，各国接受教育的人口数量以及教育发展的区域差异都是不一样的。如在美国，一个班级20名学生已经是人数很多了，而在中国，这已经算得上是小班教学了；在北京、上海等城市，教育信息化已经基本实现了校校通、班班通、人人通，而在某些偏远地区，师资不足、资源欠缺等问题还很严重，导致教育发展严重不均衡。要想迅速改变中国教育的现状很难，虽然近些年有了一些进展，但通常是在解决某个单独的问题，还不能系统地解决中国教育中存在的教育人口众多、区域教育发展不均衡等难题。梁念坚博士表示，网龙就是要打造完整的基于互联网和大数据思维的教育生态系统，应用全新的教学理念，全面地整合教育资源，切实解决中国教育发展中的难题。
打造完整生态系统，“智慧课堂”助推教育升级
“从趋势上来看，教育信息化已经不再只局限于技术层面，它强调教学要以人为本，以促进学生的幸福成长和终身可持续的发展为归宿，强调人、技术、教学实践之间的和谐关系。我们要用互联网思维打造新的教育引擎，实现智慧学习，让教育者和学习者实现教育方式和学习方式的转变和提升，从而让学习更加智慧、有效、有趣和个性化。相信在未来5-10年，‘智慧课堂’将成为中小学课堂教学的主要形态。”梁念坚博士如是说。
1.“智慧课堂”让探究性学习发挥到极致
据梁念坚博士介绍，网龙旗下的华渔教育科技有限公司打造的“智慧课堂”由101学习平板电脑、互动黑板、智能云盒、答题器、机器人“助教”等硬件，及开放平台、课堂互动系统、中小学教学教辅资源等软件、应用和资源组成。其人性化的课件制作，智能化的课时管理，大量优秀课件资源可以通过平台共享，大幅降低教师的备课难度；课堂上有效的师生互动，课后有针对性的个人作业，显著提高了教师的工作效率和授课能力，让教师可以真正摆脱“知识搬运工”的角色，回归到“授业解惑”和“教学相长”的教育本质中。学生可以通过游戏化、娱乐化、智能化的学习定制，在学习中找到快乐，平衡学习与娱乐的关系。家长则能够通过教育云和移动终端，了解和参与整个教学过程，降低家长对学生学习状况的焦虑心境。
“智慧课堂”围绕课前、课中、课后进行整体设计，包括全局控制、教师端、学生端和云端四大系统。课前的备课系统让教师备课事半功倍，课中的课堂交互工具为学生的探究性学习提供支撑，课后的自主教学系统激励学生积极完成自主学习。此外，网龙与全国各大出版社、全国知名教辅提供方、全国著名教育机构合作，通过资源整合开发出寓教于乐的覆盖全学科、全学段、全教材的学习资源，通过“智慧课堂”为师生提供了强大的保障。
在课前，教师可通过备课系统，利用教育资源完成教学使用的课件；教师通过系统布置课前预习、学习的内容或作业；学生通过终端完成学习内容，在线提交作业，完成自主学习的内容，充分发挥学生的主观能动性。
在课中，教师可以通过“101教育智能云盒”了解每位学生的学习进度，并根据个性需求进行随堂测试、实时了解学生对知识的掌握情况，通过游戏化的积分、点赞等互动方式和课堂学生的提问环节交流。同时，教师可随机分组学生，让学生进行小组讨论和学习，通过双向反馈，学生的知识点掌握程度数据将被记录……机器人“智慧助教”可以代替教师坐堂，按照课程学时领读教材内容，还可不时地在班级中来回巡视，随时解答学生的问题；其内置的“名师课堂”应用，使学生可以通过机器人头部的平板电脑，以视频通话的方式与外教开展远程英语教学互动，学习最为纯正的英语发音等。为了提高学生学习的乐趣，“智慧课堂”包含了很多游戏化元素。例如，课堂上答对问题，老师奖励学生“电子小红花”，系统内有奖励积分的排行榜，达到一定的积分还可以在积分商城进行实物兑换，比如麦当劳的甜筒券等。 在课后，有了课堂的探究性学习，系统将自动分析和辨别每位学生的学习进度，并根据其学习进度派发个性化作业和任务，让学生参与自主性的学习和考试。教师在系统的帮助下也可轻松地批改作业，掌握教学进度。
在这样的“智慧课堂”中，教学不仅是教师讲、学生听，更是教师引导，学生探究性学习，以学生自主性的探究性学习为主导，将整个教学的课前、课中、课后进行改变，让学生成为学习的主体，从而达到学习的目标。
2.实现“智慧课堂”，大数据是关键
“网龙做游戏出身，对大数据挖掘和大数据利用方面有着绝对的优势。我们每天都在挖掘游戏背后的数据，所以孩子对什么东西感兴趣，我们很有研究、有经验，我们希望把在游戏和大数据方面的优势和经验带到教育中去，将其融合在一起，把教育做得更好。” 梁念坚博士说，“在网龙的‘智慧课堂’中，我们之所以不使用PC而是使用平板电脑，就是为了更好地采集学生的学习行为数据。当然，这其中不仅是学生个人的数据，还包括了学生与学生之间、学生和老师之间互动的行为数据。我们会将采集到的数据进行整合、加工、整理，并进行大数据分析，为教师的教学安排和辅导提供必要的帮助。”
据了解，目前来自福建、广东、江苏、武汉的很多学校都已经在使用网龙的“智慧课堂”。福州小学就是“智慧课堂”的项目试点校，该校校长介绍道，“在课堂上，教师可以通过它实时观测每位学生的课堂完成情况，进行一对一的精准互动；课下，通过课件共享节省了教师备课的时间，从而更多地关注教学方法和学生心理方面的研究。学生专用的101学习平板电脑，在系统设计上符合学生学习趣味性、娱乐性的要求，却又与常见的游戏模式不同，使学生更能在学习中找到快乐，学会自主学习，提高教学质量，让教师和家长更放心。”
虽然“智慧课堂”目前在国内的应用尚处于起步阶段，但已经引起了教育工作者们的足够关注和重视。梁念坚博士表示：“利用现代科技为教师提供强有力的教学帮助，调动学生的学习积极性，让学习变得有效而又有趣，是我们的出发点。‘智慧课堂’的目的就是为了帮助教育行业实现这一转型，真正解决‘创新教学、互动学习和家长参与’的三大难题。相信在未来的5-10年内，‘智慧课堂’将成为中小学课堂教学的主要形态”。
当被问及公司下一步发展规划时，梁念坚博士爽朗地笑着回答：“我们已经建了一所福州软件职业技术学院，将来也很有可能会建一所像美国Altschool那样的K12阶段的新学校”。
迎接“互联网 ”，网龙早已做好准备
2015年3月，李克强总理在政府工作报告中将“互联网 ”行动计划提升为国家战略。随着“互联网 ”时代的到来，中国教育将进入到一场更伟大的变革中。而当谈及“互联网 ”时，梁念坚博士表示，其实在李克强总理提出“互联网 ”之前，网龙已经在做“互联网 教育”了。华渔教育科技有限公司自2010年成立以来，就致力于整合优质教育资源和先进的信息技术，专注于移动互联网全民终身教育。华渔依托无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术等，将在线教育应用到学前教育、基础教育、高等教育、职业教育乃至非学历教育等阶段和领域。
梁念坚博士说：“李克强总理提出‘互联网 ’，对我们来说是鼓励，这跟我们的发展方向是一致的。网龙不只是做纯教育的机构，而是做互联网教育。我们将会发展很多不同的合作伙伴，如北京师范大学、华东师范大学、人民教育出版社等，共同打造独具特色的互联网教育平台。”梁念坚博士还表示，从本届国际教育信息化大会来看，中国教育的发展并不比其他国家慢，因此，网龙发展的方向聚焦于互联网教育，不仅仅要在中国发展，更要向国际发展，为世界教育发展做出贡献。
利用信息技术解决教育难题
在加入网龙之前，梁念坚博士曾于2012年加入哈罗国际管理服务公司，负责英国哈罗公学在英国本土之外的学校管理等工作，并现任加拿大排名第一的私立高中——上加拿大学院（Upper Canada College）以及香港东华学院（Tung Wah College）的校董、Richard Ivey 商学院（加拿大西安大略大学）亚洲顾问委员会委员以及香港理工大学的国际咨询委员会委员，对于世界各国、各地区教育挑战及市场现状有切实的体验及丰富的认知。梁念坚博士认为，在发展中国家和发达国家，各国接受教育的人口数量以及教育发展的区域差异都是不一样的。如在美国，一个班级20名学生已经是人数很多了，而在中国，这已经算得上是小班教学了；在北京、上海等城市，教育信息化已经基本实现了校校通、班班通、人人通，而在某些偏远地区，师资不足、资源欠缺等问题还很严重，导致教育发展严重不均衡。要想迅速改变中国教育的现状很难，虽然近些年有了一些进展，但通常是在解决某个单独的问题，还不能系统地解决中国教育中存在的教育人口众多、区域教育发展不均衡等难题。梁念坚博士表示，网龙就是要打造完整的基于互联网和大数据思维的教育生态系统，应用全新的教学理念，全面地整合教育资源，切实解决中国教育发展中的难题。
打造完整生态系统，“智慧课堂”助推教育升级
“从趋势上来看，教育信息化已经不再只局限于技术层面，它强调教学要以人为本，以促进学生的幸福成长和终身可持续的发展为归宿，强调人、技术、教学实践之间的和谐关系。我们要用互联网思维打造新的教育引擎，实现智慧学习，让教育者和学习者实现教育方式和学习方式的转变和提升，从而让学习更加智慧、有效、有趣和个性化。相信在未来5-10年，‘智慧课堂’将成为中小学课堂教学的主要形态。”梁念坚博士如是说。
1.“智慧课堂”让探究性学习发挥到极致
据梁念坚博士介绍，网龙旗下的华渔教育科技有限公司打造的“智慧课堂”由101学习平板电脑、互动黑板、智能云盒、答题器、机器人“助教”等硬件，及开放平台、课堂互动系统、中小学教学教辅资源等软件、应用和资源组成。其人性化的课件制作，智能化的课时管理，大量优秀课件资源可以通过平台共享，大幅降低教师的备课难度；课堂上有效的师生互动，课后有针对性的个人作业，显著提高了教师的工作效率和授课能力，让教师可以真正摆脱“知识搬运工”的角色，回归到“授业解惑”和“教学相长”的教育本质中。学生可以通过游戏化、娱乐化、智能化的学习定制，在学习中找到快乐，平衡学习与娱乐的关系。家长则能够通过教育云和移动终端，了解和参与整个教学过程，降低家长对学生学习状况的焦虑心境。
“智慧课堂”围绕课前、课中、课后进行整体设计，包括全局控制、教师端、学生端和云端四大系统。课前的备课系统让教师备课事半功倍，课中的课堂交互工具为学生的探究性学习提供支撑，课后的自主教学系统激励学生积极完成自主学习。此外，网龙与全国各大出版社、全国知名教辅提供方、全国著名教育机构合作，通过资源整合开发出寓教于乐的覆盖全学科、全学段、全教材的学习资源，通过“智慧课堂”为师生提供了强大的保障。
在课前，教师可通过备课系统，利用教育资源完成教学使用的课件；教师通过系统布置课前预习、学习的内容或作业；学生通过终端完成学习内容，在线提交作业，完成自主学习的内容，充分发挥学生的主观能动性。
在课中，教师可以通过“101教育智能云盒”了解每位学生的学习进度，并根据个性需求进行随堂测试、实时了解学生对知识的掌握情况，通过游戏化的积分、点赞等互动方式和课堂学生的提问环节交流。同时，教师可随机分组学生，让学生进行小组讨论和学习，通过双向反馈，学生的知识点掌握程度数据将被记录……机器人“智慧助教”可以代替教师坐堂，按照课程学时领读教材内容，还可不时地在班级中来回巡视，随时解答学生的问题；其内置的“名师课堂”应用，使学生可以通过机器人头部的平板电脑，以视频通话的方式与外教开展远程英语教学互动，学习最为纯正的英语发音等。为了提高学生学习的乐趣，“智慧课堂”包含了很多游戏化元素。例如，课堂上答对问题，老师奖励学生“电子小红花”，系统内有奖励积分的排行榜，达到一定的积分还可以在积分商城进行实物兑换，比如麦当劳的甜筒券等。 在课后，有了课堂的探究性学习，系统将自动分析和辨别每位学生的学习进度，并根据其学习进度派发个性化作业和任务，让学生参与自主性的学习和考试。教师在系统的帮助下也可轻松地批改作业，掌握教学进度。
在这样的“智慧课堂”中，教学不仅是教师讲、学生听，更是教师引导，学生探究性学习，以学生自主性的探究性学习为主导，将整个教学的课前、课中、课后进行改变，让学生成为学习的主体，从而达到学习的目标。
2.实现“智慧课堂”，大数据是关键
“网龙做游戏出身，对大数据挖掘和大数据利用方面有着绝对的优势。我们每天都在挖掘游戏背后的数据，所以孩子对什么东西感兴趣，我们很有研究、有经验，我们希望把在游戏和大数据方面的优势和经验带到教育中去，将其融合在一起，把教育做得更好。” 梁念坚博士说，“在网龙的‘智慧课堂’中，我们之所以不使用PC而是使用平板电脑，就是为了更好地采集学生的学习行为数据。当然，这其中不仅是学生个人的数据，还包括了学生与学生之间、学生和老师之间互动的行为数据。我们会将采集到的数据进行整合、加工、整理，并进行大数据分析，为教师的教学安排和辅导提供必要的帮助。”
据了解，目前来自福建、广东、江苏、武汉的很多学校都已经在使用网龙的“智慧课堂”。福州小学就是“智慧课堂”的项目试点校，该校校长介绍道，“在课堂上，教师可以通过它实时观测每位学生的课堂完成情况，进行一对一的精准互动；课下，通过课件共享节省了教师备课的时间，从而更多地关注教学方法和学生心理方面的研究。学生专用的101学习平板电脑，在系统设计上符合学生学习趣味性、娱乐性的要求，却又与常见的游戏模式不同，使学生更能在学习中找到快乐，学会自主学习，提高教学质量，让教师和家长更放心。”
虽然“智慧课堂”目前在国内的应用尚处于起步阶段，但已经引起了教育工作者们的足够关注和重视。梁念坚博士表示：“利用现代科技为教师提供强有力的教学帮助，调动学生的学习积极性，让学习变得有效而又有趣，是我们的出发点。‘智慧课堂’的目的就是为了帮助教育行业实现这一转型，真正解决‘创新教学、互动学习和家长参与’的三大难题。相信在未来的5-10年内，‘智慧课堂’将成为中小学课堂教学的主要形态”。
当被问及公司下一步发展规划时，梁念坚博士爽朗地笑着回答：“我们已经建了一所福州软件职业技术学院，将来也很有可能会建一所像美国Altschool那样的K12阶段的新学校”。