【摘 要】
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在北美乃至世界的教育领域,存在着一种在教学中应用建构主义的倾向。尽管我们对建构主义的基本理论不持异议,但我们的确不主张匆忙采纳任何单一的、占统治地位的教学观念。在
【机 构】
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不列颠哥伦比亚大学教育研究系; 卡尔加里大学教育学院;
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在北美乃至世界的教育领域,存在着一种在教学中应用建构主义的倾向。尽管我们对建构主义的基本理论不持异议,但我们的确不主张匆忙采纳任何单一的、占统治地位的教学观念。在这一问题上,必须要采取慎重的态度,否则我们将被疑为进行单纯的理论替换,并有推崇单一模式教育概念之嫌。在这个跨学科和跨文化背景的研究中,我们发现好的教学有多样性,并不是所有都建立在建构主义基础上。在本文中,我们将探讨五种不同的教学观,其中每一种都有成为好的教学理论的潜质:传输式教学观、发展式教学观、学徒式教学观、培育式教学观和社会改革教学观。希望本文能说服读者,在教学改革或评估中,摒弃寻找单一模式教学观的想法。
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