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【摘要】高职教育是以就业为导向的教育，高职院校就业指导工作的重要性日益突出。它不仅直接关系到学生自身的成长和发展，也关系到高职院校在市场经济中的形象和地位。本文通过对“2+1”模式下，实习阶段学生就业指导工作存在的困难进行了分析，并提出相应的解决对策。
【关键词】高职学生；就业指导；顶岗实习；分散实习
“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，顶岗实习是实现工学结合人才培养模式的重要手段，是培养学生实践能力的一个重要教学环节。多数职业院校充分认识到顶岗实习工作对提高高等职业教育教学质量的重要性，分别进行了“2+1”教学模式的改革和探索，安排学生进行一年的校外顶岗实习。
就业指导工作通常分为三个阶段进行，大一刚刚入学阶段要加强学生对职业生涯的认识和鼓励学生开始规划自己将来的职业生涯，进入大二要注重学生各项基本素质和能力的培养，大三毕业阶段开始职业定向指导和择业指导的就业服务，这三个阶段相互联系，有机结合，形成了全程化的就业指导体系。然而在“2＋1”人才培养模式运行中第三阶段的就业指导遇到了问题，本文对在“1”期间如何开展对学生进行就业指导工作做了几点思考。
一、高职学生就业指导的必要性
1.高等职业教育要以就业为导向，以培养应用型人才为目标等职业教育要以就业为导向。就业和创业教育是目前高等职业教育、乃至所有普通高校在人才培养中所欠缺的一环。高职院校只有加强对学生的就业指导，只有这样才能使高职毕业生更好的确立与社会主义市场经济相适应的职业价值观和职业道德意识，找准自己的定位，选择合适的职业和用人单位，实现人才与社会需求的合理匹配，在岗位上发挥自己的知识和才干，人尽其才，促进并加快社会主义市场经济发展。
2.学生自身因素是影响高职生顺利就业的原因之一。经实践调查发现影响学生就业除社会经济发展大环境外学生自身因素也会直接影响其就业。1）就业期望值过高，脱离社会实际。2）职业素质、协作精神与用人单位要求差距较大。3）心浮气躁，就业准备不足。4）诚信不足，法律意识淡薄。所以做好学生就业思想教育工作也是提高学生就业率的重要途径之一。加强就业指导不仅可以让学生更加清楚了解自身的优点与不足，把握就业政策及市场信息，知晓职业岗位对应聘人员素质的要求，目的是使学生在校期间做好充足准备，在提高知识水平和能力的基础上提高自身素质，为顺利就业打下基础。
3.加强学生就业指导，提高学生就业率是增强高职院校的竞争力的根本途径。只有学校培养的学生被社会承认、被市场接受，学生的就业率提高，高职院校才能形成良好的口碑，增强自身的竞争力。如果学校培养的学生不能适应市场和社会的需要，不能达到用人单位的满意，无法就业，形成就业差招生更差的恶性循环，学校的发展必将陷人困境。因此，加强学生的就业指导成为高职院校加强人才培养、增强竞争力的有力杠杆，也是高职院校提高自身价值地位的需要，同时高职院校就业指导工作的加强不仅可以促进整体高等职业教育的发展，也是整个社会发展所需要的。
二、顶岗实习阶段进行就业指导工作的困境
高职文科类学生的顶岗实习多以学生自主联系实习单位为主，学校安排为辅的分散式实习。这种实习方式对高校进行学生管理工作，尤其是对学生的思想政治教育工作和毕业阶段的就业指导工作带来了很多的困难和挑战，也就需要学校的就业指导工作不断的进行创新和改革，以更好地贯彻高职人才的培养宗旨。因此，如何加强对于分散实习阶段学生就业指导工作，成为高职院校的重点工作之一。经过对我院应用韩语专业分散实习情况的调查研究，发现分散实习阶段的就业指导工作至少面临着以下几个方面的困境：
1.分散实习下，集中就业指导方式无法展开，文科学生的实习多处于分散的状态，大多不会在同一地区，即使是在同一地区，因为同一公司或企业能容纳的韩语专业学生实习岗位有限，在同一公司或企业实习的机率也非常小。这种情况下，信息的传达都是有相当困难的，更何谈对学生进行就业指导工作？而校内就业指导人员及传统工作的手段和方式，受时间、空间、环境的限制极大，就很那对分散实习状态下的学生进行就业指导。但是，就业教育尤其是就业思想教育又是非常重要，决不能放松的工作，直接关系到学校什么人的问题。
2.不能对学生在实习中发生的问题及时发现与解决，及时展开教育和指导，是分散实习期间学生就业指导工作的有一点难点。学生在实习过程中容易出现各种各样的思想问题和困惑，需要我们教师及时给予指导，但分散实习阶段，受地域限制，不仅无法进行现场的指导，对于学生遇到的问题，也无法及时掌握，不解决这种消息和沟通的滞后性，将会带来很多隐患，因此，怎样才能及时了解学生的思想动态，克服信息与工作的滞后性，开展适当的教育和指导，是一个亟待解决的大问题。
三、分散实习阶段学生就业指导工作的改进对策
1.提高对分散实习阶段就业指导工作的重视与研究。要进一步树立以就业为导向的新的高职教育发展观，以建设高效的学生就业工作体系为目标，通过加强就业工作机制和队伍建设，提升就业指导工作职能，积极提供就业信息服务，大力开展形式多样的毕业生推介活动，不断推进院校就业市场的培育和建设，努力实现毕业生的充分就业对劳动就业制度改革、就业形势严峻等现状，高职院校应加紧实施就业指导，包括建立健全管理机构、配备优秀的师资队伍，进行就业指导课程教学以及开展创业教育。
2.实施全程就业指导。所谓全程就业指导，是指就业指导工作应贯穿大学教育的全过程，成为一项较长期的系统工程。学生入学开始直至离校毕业，不仅要进行相关专业知识和思想道德的教育，同时通过专业教育和各种形式的就业教育，不仅帮助学生树立正确的择业观念，把握就业政策，掌握求职技巧，使其具备求职择业应具备的素质和能力，并对学生开展职业生涯规划教育，为学生提供市场需求信息，努力帮助学生实现优质就业。
3.充分利用信息化、网络化途径。在学生分散实习阶段传统的就业指导方式已不能满足毕业生的需要，不能很好实现对学生的就业指导，因此，就业指导网络化，为我们提供了新途径，通过就业服务行网，在平台上不仅为毕业生提供最新的就业形势分析和应聘技巧，还可以网站进行在线咨询、信息查询等，学生在校外实习阶段遇到任何专业问题及困惑都可以第一时间跟自己的指导老师沟通，并且网络还缩短了毕业生与用人单位及就业市场之间的距离。目前，大力加强就业工作的信息化建设信息化既是学生就业的工作目标也是重要工作手段，要大力加强就业工作的信息化建设。
4.加强校企之间的联系，做好学生就业指导工作。建立学生和用人单位双主体评价机制，学生的顶岗实习指导和实习成绩的评定，不应有学校或企业中某一单方面决定，应由学校和企业共同实施，只有这样才能保障学生的实习有序有效地进行。对学生顶岗实习要实行“双导师指导制”，对企业兼职指导教师及学校指导教师的明确分工各负其责。针对目前顶岗实习学生越来越分散的状况，在保证每个学生有企业指导教师以外，学校要组织安排足够的校内教师对学生进行指导和管理，并要求学校指导教师定期到学生实习现场进行指导。同时学校相关部门要加强对顶岗实习管理的督察，及时了解掌握学生、企业的动态，遇到问题尽快协商解决。
5.师资专业化。就业指导教学师资不仅采用专职教师，即学院职能部门和院系专职就业工作负责人、班主任、辅导员。并定期对就业指导老师进行培训，要求其取得职业指导师、心理咨询师、人才测评师等资格。同时还应从企业上聘请兼职指导老师，即企业实习岗位负责人、人事部领导等职业岗位专家，从而形成专兼结合的就业指导教学师资。
当今，帮助学生树立正确的择业观，对学生进行及时的就业指导，不仅能够帮助学生的顺利就业，还有助于学生今后的发展。加强就业指导，保证学生优质就业可促进对高等教育体制的改革，强化社会人才资源的合理配置，具有十分重要的社会意义。对于实习阶段如何有效进行学生就业指导工作是一个需要我们一直关注并不断创新的工作，要把握社会经济发展新局势，与时俱进，也期望更多的同仁能重视这一问题的研究，期待更多成果付诸实践。
参考文献
[1]陶涛.2007我们关注职业教育[N].中国青年报创业周刊,2008-1-7(10).
[2]冯峰.对大学生就业指导课潜在危机的思考[J].教育探索,2007(5).
[3]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.
[4]冯素琼.高职院校大学生就业心态分析及对策[J].太原城市职业技术学院学报,2007(6).
[5]王晋.大学生就业知道的(高职高专版)[M].北京:清华大学出版社,2006.
作者简介：马雁（1984—），女，辽宁朝阳人，山东潍坊职业学院国际商务学院助教，主要研究方向：思想政治教育，韩国语言文学。
【关键词】高职学生；就业指导；顶岗实习；分散实习
“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，顶岗实习是实现工学结合人才培养模式的重要手段，是培养学生实践能力的一个重要教学环节。多数职业院校充分认识到顶岗实习工作对提高高等职业教育教学质量的重要性，分别进行了“2+1”教学模式的改革和探索，安排学生进行一年的校外顶岗实习。
就业指导工作通常分为三个阶段进行，大一刚刚入学阶段要加强学生对职业生涯的认识和鼓励学生开始规划自己将来的职业生涯，进入大二要注重学生各项基本素质和能力的培养，大三毕业阶段开始职业定向指导和择业指导的就业服务，这三个阶段相互联系，有机结合，形成了全程化的就业指导体系。然而在“2＋1”人才培养模式运行中第三阶段的就业指导遇到了问题，本文对在“1”期间如何开展对学生进行就业指导工作做了几点思考。
一、高职学生就业指导的必要性
1.高等职业教育要以就业为导向，以培养应用型人才为目标等职业教育要以就业为导向。就业和创业教育是目前高等职业教育、乃至所有普通高校在人才培养中所欠缺的一环。高职院校只有加强对学生的就业指导，只有这样才能使高职毕业生更好的确立与社会主义市场经济相适应的职业价值观和职业道德意识，找准自己的定位，选择合适的职业和用人单位，实现人才与社会需求的合理匹配，在岗位上发挥自己的知识和才干，人尽其才，促进并加快社会主义市场经济发展。
2.学生自身因素是影响高职生顺利就业的原因之一。经实践调查发现影响学生就业除社会经济发展大环境外学生自身因素也会直接影响其就业。1）就业期望值过高，脱离社会实际。2）职业素质、协作精神与用人单位要求差距较大。3）心浮气躁，就业准备不足。4）诚信不足，法律意识淡薄。所以做好学生就业思想教育工作也是提高学生就业率的重要途径之一。加强就业指导不仅可以让学生更加清楚了解自身的优点与不足，把握就业政策及市场信息，知晓职业岗位对应聘人员素质的要求，目的是使学生在校期间做好充足准备，在提高知识水平和能力的基础上提高自身素质，为顺利就业打下基础。
3.加强学生就业指导，提高学生就业率是增强高职院校的竞争力的根本途径。只有学校培养的学生被社会承认、被市场接受，学生的就业率提高，高职院校才能形成良好的口碑，增强自身的竞争力。如果学校培养的学生不能适应市场和社会的需要，不能达到用人单位的满意，无法就业，形成就业差招生更差的恶性循环，学校的发展必将陷人困境。因此，加强学生的就业指导成为高职院校加强人才培养、增强竞争力的有力杠杆，也是高职院校提高自身价值地位的需要，同时高职院校就业指导工作的加强不仅可以促进整体高等职业教育的发展，也是整个社会发展所需要的。
二、顶岗实习阶段进行就业指导工作的困境
高职文科类学生的顶岗实习多以学生自主联系实习单位为主，学校安排为辅的分散式实习。这种实习方式对高校进行学生管理工作，尤其是对学生的思想政治教育工作和毕业阶段的就业指导工作带来了很多的困难和挑战，也就需要学校的就业指导工作不断的进行创新和改革，以更好地贯彻高职人才的培养宗旨。因此，如何加强对于分散实习阶段学生就业指导工作，成为高职院校的重点工作之一。经过对我院应用韩语专业分散实习情况的调查研究，发现分散实习阶段的就业指导工作至少面临着以下几个方面的困境：
1.分散实习下，集中就业指导方式无法展开，文科学生的实习多处于分散的状态，大多不会在同一地区，即使是在同一地区，因为同一公司或企业能容纳的韩语专业学生实习岗位有限，在同一公司或企业实习的机率也非常小。这种情况下，信息的传达都是有相当困难的，更何谈对学生进行就业指导工作？而校内就业指导人员及传统工作的手段和方式，受时间、空间、环境的限制极大，就很那对分散实习状态下的学生进行就业指导。但是，就业教育尤其是就业思想教育又是非常重要，决不能放松的工作，直接关系到学校什么人的问题。
2.不能对学生在实习中发生的问题及时发现与解决，及时展开教育和指导，是分散实习期间学生就业指导工作的有一点难点。学生在实习过程中容易出现各种各样的思想问题和困惑，需要我们教师及时给予指导，但分散实习阶段，受地域限制，不仅无法进行现场的指导，对于学生遇到的问题，也无法及时掌握，不解决这种消息和沟通的滞后性，将会带来很多隐患，因此，怎样才能及时了解学生的思想动态，克服信息与工作的滞后性，开展适当的教育和指导，是一个亟待解决的大问题。
三、分散实习阶段学生就业指导工作的改进对策
1.提高对分散实习阶段就业指导工作的重视与研究。要进一步树立以就业为导向的新的高职教育发展观，以建设高效的学生就业工作体系为目标，通过加强就业工作机制和队伍建设，提升就业指导工作职能，积极提供就业信息服务，大力开展形式多样的毕业生推介活动，不断推进院校就业市场的培育和建设，努力实现毕业生的充分就业对劳动就业制度改革、就业形势严峻等现状，高职院校应加紧实施就业指导，包括建立健全管理机构、配备优秀的师资队伍，进行就业指导课程教学以及开展创业教育。
2.实施全程就业指导。所谓全程就业指导，是指就业指导工作应贯穿大学教育的全过程，成为一项较长期的系统工程。学生入学开始直至离校毕业，不仅要进行相关专业知识和思想道德的教育，同时通过专业教育和各种形式的就业教育，不仅帮助学生树立正确的择业观念，把握就业政策，掌握求职技巧，使其具备求职择业应具备的素质和能力，并对学生开展职业生涯规划教育，为学生提供市场需求信息，努力帮助学生实现优质就业。
3.充分利用信息化、网络化途径。在学生分散实习阶段传统的就业指导方式已不能满足毕业生的需要，不能很好实现对学生的就业指导，因此，就业指导网络化，为我们提供了新途径，通过就业服务行网，在平台上不仅为毕业生提供最新的就业形势分析和应聘技巧，还可以网站进行在线咨询、信息查询等，学生在校外实习阶段遇到任何专业问题及困惑都可以第一时间跟自己的指导老师沟通，并且网络还缩短了毕业生与用人单位及就业市场之间的距离。目前，大力加强就业工作的信息化建设信息化既是学生就业的工作目标也是重要工作手段，要大力加强就业工作的信息化建设。
4.加强校企之间的联系，做好学生就业指导工作。建立学生和用人单位双主体评价机制，学生的顶岗实习指导和实习成绩的评定，不应有学校或企业中某一单方面决定，应由学校和企业共同实施，只有这样才能保障学生的实习有序有效地进行。对学生顶岗实习要实行“双导师指导制”，对企业兼职指导教师及学校指导教师的明确分工各负其责。针对目前顶岗实习学生越来越分散的状况，在保证每个学生有企业指导教师以外，学校要组织安排足够的校内教师对学生进行指导和管理，并要求学校指导教师定期到学生实习现场进行指导。同时学校相关部门要加强对顶岗实习管理的督察，及时了解掌握学生、企业的动态，遇到问题尽快协商解决。
5.师资专业化。就业指导教学师资不仅采用专职教师，即学院职能部门和院系专职就业工作负责人、班主任、辅导员。并定期对就业指导老师进行培训，要求其取得职业指导师、心理咨询师、人才测评师等资格。同时还应从企业上聘请兼职指导老师，即企业实习岗位负责人、人事部领导等职业岗位专家，从而形成专兼结合的就业指导教学师资。
当今，帮助学生树立正确的择业观，对学生进行及时的就业指导，不仅能够帮助学生的顺利就业，还有助于学生今后的发展。加强就业指导，保证学生优质就业可促进对高等教育体制的改革，强化社会人才资源的合理配置，具有十分重要的社会意义。对于实习阶段如何有效进行学生就业指导工作是一个需要我们一直关注并不断创新的工作，要把握社会经济发展新局势，与时俱进，也期望更多的同仁能重视这一问题的研究，期待更多成果付诸实践。
参考文献
[1]陶涛.2007我们关注职业教育[N].中国青年报创业周刊,2008-1-7(10).
[2]冯峰.对大学生就业指导课潜在危机的思考[J].教育探索,2007(5).
[3]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.
[4]冯素琼.高职院校大学生就业心态分析及对策[J].太原城市职业技术学院学报,2007(6).
[5]王晋.大学生就业知道的(高职高专版)[M].北京:清华大学出版社,2006.
作者简介：马雁（1984—），女，辽宁朝阳人，山东潍坊职业学院国际商务学院助教，主要研究方向：思想政治教育，韩国语言文学。